“法律保障生活”教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

王娟

【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

1.幫助學(xué)生在認(rèn)識法律與道德、紀(jì)律不同的基礎(chǔ)上，理解法律的主要特征。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解法律對人的行為具有規(guī)范作用和保護(hù)作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識法律的主要特征和作用，樹立法治觀念。

【教學(xué)片段】

一、熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)情趣

師：2023年3月，全國兩會期間，多位代表委員呼吁加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)暴力立法。6月，最高人民法院、最高人民檢察院、公安部公布《關(guān)于依法懲治網(wǎng)絡(luò)暴力違法犯罪的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》，面向社會征求意見。從代表委員呼吁立法到最高人民法院等機(jī)關(guān)面向社會征求意見，這告訴我們哪些道理？

生：生活需要法律，法律與我們的生活息息相關(guān)。

師：是的，我們需要法律保護(hù)公民的權(quán)利。那么，為什么法律可以保障我們的合法權(quán)益呢？

生：法律比較權(quán)威，人們不敢觸犯。

師：的確，法律與其他行為規(guī)范不同。下面，老師就和大家一起探討法律與道德、紀(jì)律的不同，學(xué)習(xí)法律的基本特征和作用，理解法律保障生活的含義。

二、議題探究，剖析情境

師：法律有哪些特征？法律如何保障生活？這是我們今天要了解的重要內(nèi)容。接下來，老師將和大家一起探討“何為法律”“法律何以保障生活”兩個議題，來認(rèn)識和理解法律的特征和作用。

屏顯：

議題：何為法律？

【探究與分享】除了需要對網(wǎng)絡(luò)暴力立法，生活中，還有哪些事情需要通過立法加以保護(hù)？“沒有規(guī)矩，不成方圓”中的“規(guī)矩”就是指法律嗎？請先組內(nèi)交流，之后暢所欲言。可選題作答。

師：請同學(xué)們根據(jù)要求，積極參與課堂活動。

生：我覺得可以對校園欺凌、校外輔導(dǎo)加強(qiáng)立法。

師：嗯，這兩個方面與我們同學(xué)的生活密切相關(guān)，但是否已經(jīng)有相關(guān)法律法規(guī)了呢？

生：可以上網(wǎng)查詢，了解相關(guān)情況。

師：看來，雖然網(wǎng)絡(luò)上有一些虛假的、不良的信息，但也是我們學(xué)習(xí)的重要途徑。

師：有同學(xué)回答第二個問題嗎？

生：紀(jì)律、道德、法律都是規(guī)矩。

師：是的，它們共同約束人們的行為，維護(hù)社會秩序。那它們有哪些不同呢？下面，請同學(xué)們以小組為單位，結(jié)合材料，共同完成表格，并做好匯報準(zhǔn)備。

（屏顯法律和道德、紀(jì)律的對比分析，表格略。）

生：法律是國家制定或認(rèn)可的，道德是人們自發(fā)形成的，紀(jì)律是學(xué)校等單位自己制定的。

師：說得很好。國家制定法律要按照法律程序。除了制定法律，國家還要修改和廢止現(xiàn)有法律。你們知道有哪些法律修訂過嗎？

生：《刑法》降低了刑事責(zé)任年齡。

師：現(xiàn)在年滿12周歲就要負(fù)刑事責(zé)任。《刑法》還對多處涉及未成年人犯罪的條款進(jìn)行了修訂，有興趣的同學(xué)課后可以進(jìn)一步了解。除了制定法律，創(chuàng)制法律的規(guī)范還包括認(rèn)可法律。這如何理解呢？

……

師：同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)和合作交流做得很好，內(nèi)容準(zhǔn)確翔實(shí)，下面大家繼續(xù)匯報。

生：法律靠國家強(qiáng)制力保證實(shí)施，道德、紀(jì)律等主要靠社會輿論、個人信念等力量約束。

師：國家強(qiáng)制力主要包括哪些？

生：軍隊(duì)、警察、法庭、監(jiān)獄等。

師：在調(diào)整對象和范圍方面，有什么不一樣？

生：法律和道德適用于全體社會成員，紀(jì)律適用于所在學(xué)校或單位成員。

師：那調(diào)整的范圍一致嗎？

生：不一致。比如，我的行為可以說是不道德的，但不能說是違法的。

師：嗯，說得很形象。另外，因?yàn)榉捎蓮?qiáng)制力保證實(shí)施，所以它具有普遍的約束力。對此，我們應(yīng)該如何理解？

生：法律面前人人平等，沒有特權(quán)。再大的官，違法了就要受到法律制裁。

師：是的，在法律面前，我們平等地享有權(quán)利和履行義務(wù)。同學(xué)們的匯報很精彩，通過交流匯報，我們明確了“何為法律”。

屏顯：

法律是由國家制定或認(rèn)可的。法律是由國家強(qiáng)制力保證實(shí)施的。法律對社會成員具有普遍的約束力。

師：在充分認(rèn)識“何為法律”的基礎(chǔ)上，我們將繼續(xù)探討“法律何以保障生活”。

屏顯：

議題：法律何以保障生活？

【思考與辨析】講述你所知道的網(wǎng)絡(luò)暴力事件，并針對這一事件發(fā)表看法。如果有專門針對網(wǎng)絡(luò)暴力的法律，是否就可以有效遏制網(wǎng)絡(luò)暴力？請說明理由。請同學(xué)們交流分享后闡述觀點(diǎn)，可選題作答。

生：我知道一件有關(guān)粉色頭發(fā)女孩的事情。她考研成功后和病床上的爺爺分享喜訊，并拍了視頻上傳到網(wǎng)上，但因?yàn)槿玖朔凵^發(fā)被網(wǎng)友抨擊。原先她準(zhǔn)備起訴網(wǎng)暴者，后來自殺了。我覺得網(wǎng)暴的人太可惡了。

師：是的，女孩的遭遇讓人心痛，網(wǎng)暴者也應(yīng)該受到道德的譴責(zé)甚至是法律的制裁。

（屏顯《民法典》第1024條規(guī)定，略。）

生：我覺得身處網(wǎng)絡(luò)時代，我們的內(nèi)心更要強(qiáng)大，當(dāng)然絕對不能做施暴者。

師：對呀，我們自己要遵法守法，同時也要學(xué)會依法維權(quán)。

生：我們還要有修養(yǎng)，尊重他人，文明用語。

生：還要學(xué)習(xí)一些維權(quán)的知識。

師：大家的建議都很好。下面，請大家根據(jù)剛才討論的內(nèi)容，概述法律的作用。

生：法律可以約束規(guī)范我們的行為，因?yàn)檫`法要承擔(dān)法律責(zé)任。法律還可以保障我們的合法權(quán)益，所以我們要依法維權(quán)。

師：法律何以保障生活？大家已經(jīng)給出了非常準(zhǔn)確的答案。

屏顯：

法律規(guī)定了我們享有的權(quán)利、應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。法律對我們具有規(guī)范作用。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)我們的合法權(quán)益。

三、升華主題，生成情感

師：網(wǎng)暴悲劇時有發(fā)生，人們希望自己在網(wǎng)絡(luò)上的權(quán)益得到更好的保護(hù)。從全國兩會代表委員們呼吁立法，到“兩高一部”聯(lián)合印發(fā)《指導(dǎo)意見》，這些都表明我國法治建設(shè)在不斷推進(jìn)，也表明法律將讓我們的生活更加美好。接下來，請大家結(jié)合課堂所學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)，小組合作制定一份反對網(wǎng)絡(luò)暴力的維權(quán)指南，并派一名代表匯報學(xué)習(xí)成果。

（生討論交流。）

生：網(wǎng)暴侵犯您的合法權(quán)益，我們鼓勵您依法維權(quán)。您可以聯(lián)系平臺，要求屏蔽網(wǎng)暴內(nèi)容，對網(wǎng)暴者進(jìn)行封禁；也可以報警求助，讓網(wǎng)暴者受到法律制裁。

生：網(wǎng)暴行為可能侵犯了當(dāng)事人的名譽(yù)權(quán)和隱私權(quán)，情節(jié)嚴(yán)重的涉嫌違法。如果平臺不采取措施，您可以起訴平臺和網(wǎng)暴者。

……

師：這份維權(quán)指南很實(shí)在。希望大家通過本次學(xué)習(xí)，能夠更好地維權(quán)，更好地幫助他人。

師：同學(xué)們，良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。愿我們在法律的規(guī)范下都能守住網(wǎng)絡(luò)行為的底線，愿我們在法律的保護(hù)下都能被網(wǎng)絡(luò)溫柔以待，讓我們共同打造風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。

【教學(xué)反思】

“法律保障生活”這一內(nèi)容在七年級下冊，是初中生法治教育的起點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟到法律的特征和作用是課時知識目標(biāo)；讓學(xué)生認(rèn)同法律，遵守法律，懂得依法維權(quán)，增強(qiáng)責(zé)任意識，是課時素養(yǎng)目標(biāo)。道德與法治教育應(yīng)該尋找學(xué)生普遍關(guān)注的、與他們生活密切相關(guān)的話題作為教學(xué)的主題情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)探究的興趣，讓他們有參與課堂的熱情。將“反對網(wǎng)絡(luò)暴力”作為教學(xué)主線，是因?yàn)樗N近學(xué)生生活，這充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。

主題情境式教學(xué)要求對情境進(jìn)行優(yōu)化。設(shè)置的情境要能引起學(xué)生情感的共鳴，便于問題的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動的開展。筆者將相關(guān)法律規(guī)定呈現(xiàn)給學(xué)生，目的在于讓學(xué)生認(rèn)識到我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)，它規(guī)范人們行為，保護(hù)公民權(quán)益，我們應(yīng)該有依法維權(quán)的勇氣和底氣；讓學(xué)生以小組合作的形式制作維權(quán)指南，是集眾人智慧解決問題，也是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)提高能力，學(xué)會幫助他人，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。道德與法治課程是義務(wù)教育階段落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主陣地，教師要深入淺出地把道理講清楚、講透徹，通過優(yōu)化情境引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，知行合一。

（作者單位：江蘇省鹽城市康居路初級中學(xué)）