精當敘述，深入議論

陶興國

文題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

我讀的書愈多，就愈親近世界，愈明了生活的意義，愈覺得生活的重要。

——高爾基

“我想盡量多看些書。”“這很好。不過你要知道，念書不能增添智慧。”“怎么不能增添？”“就是不能。”“那什么能增添智慧呢？”“是……生活。”

——索爾仁尼琴

請結合材料，以“讀書與生活”為主題，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

原文在線

讀書揚生活之帆，生活明讀書之義

古人曾言：“何以解憂？唯有杜康。”而在當今時代潮流下，何以解憂？唯有讀書。只有讀書才能讓我們的生活更有方向，而生活也見證了讀書的意義。【用“何以解憂，唯有杜康”，引出“唯有讀書”，過于牽強。】

讀書揚生活之帆，為生活指明方向。王國維在《人間詞話》中闡明治學的三重境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。由此可見，讀書可以使人的精神生活更豐富，可以為生活指明方向，所以，我們怎能不讀書呢？【對王國維《人間詞話》中“人生三境界”理解較為膚淺，分析解釋應更深刻、更透徹一些。】

讀書護生活之航，樹立正確的人生觀念。毛姆說：“讀書就是一座庇難所，可以抵擋生活中幾乎全部的苦難。”的確如此，讀書引導人們向上向善。朱自清先生不食美國人的救濟糧，體現了他極高的文化水平與道德修養。而當今社會一些不讀書的青年經常做出一些令人發指的惡行。陀思妥耶夫斯基在《卡拉馬佐夫兄弟》中指明“我們首先要善良，其次要誠實，再其次是不要相互遺忘。”善良、誠實不正是我們做人的準則嗎？從書中明確道德理論，并應用到生活中，我們的生活就不會南轅北轍，或與理論背道而馳。因此，若想走上正確的人生道路，不能不讀書。【朱自清先生的事跡屬于愛國、民族氣節一類主題，這里事例選取不當。敘述事例后的議論分析也不準確。】

生活明讀書之義，生活可以見證讀書中的智慧。菲茨杰拉德在《了不起的蓋茨比》中塑造了蓋茨比這一令人惋惜的形象。蓋茨比生活在“爵士時代”，他一味追求理想，但最終幻滅。生活在那個時代的人們對蓋茨比的失敗應該體味最深。由此不難得出，生活可以明確揭示讀書的時代意義。加繆曾說：“在日復一日的重復生活中，倘若問出‘為什么，便是悟到了荒謬。”朝六晚九努力打工，卻致不了富，書中會揭示這不該成為真相的真相。書中的文字無一不在被生活證明并訴說著生活的真相。它們正渴望著被閱讀被理解，寄托著作家的理想，希望后人可以不重蹈覆轍，走出像魯迅先生所說的那樣的“新的道路”來。而也唯有生活的真實，才能讓我們意識到這一點。【事例的敘述較為單一，蓋茨比為什么令人惋惜，沒有事例支撐；打工卻致不了富，可以把他們的生活寫得更豐富一些，更能夠引起人們的思考，并且對這一現象的情感表述不太明確，議論不清楚。】

讀書可能不會增添智慧，但它能訴盡智慧所在與智慧的重要。書籍可能不會折射你的生活，卻能教你觸類旁通地學會生活。而將來的路如何走下去，只要握緊讀書與生活，一切自會分曉。【論述讀書與生活的關系，論述不夠深入。】

朋友們，讓我們一起緊緊把握讀書與生活，有如握住利刃，刺向蒼茫，開辟新的生活。前途一片光明！【比喻不恰當，表意不夠明確。】

◆升格建議

本文立意準確，條理清楚，但在選取事例、敘述事例和分析事例方面存在問題。修改時，一要精選典型的有說服力的事例，敘事要精當，詳細敘述對論證論點有利的內容，其他可簡略地一筆帶過。二要針對事例深入論述，深入挖掘事例背后的智慧與哲理，使議論走向深刻。另外，“生活增添智慧”這一層，既沒有鮮活有說服力的事例，也沒有深入的論證，使得讀書與生活的辯證關系體現得不深刻，要聯系生活實際選擇有代表性的事例展開論證。

化蝶之作

讀書揚生活之帆，生活明讀書之義

◎石哲豪

隨著科技的發展，我們的生活越來越豐富多彩。在斑駁陸離的社會生活中，既有成功的喜悅，也有失敗的痛楚，更有求而不得的失落與彷徨。那么，面對生活的紛紛擾擾、人生的潮起潮落，我們能用什么抗衡呢？讀書。讀書，我們的生活才能更有方向，而生活反過來見證讀書的意義。讀書揚生活之帆，生活明讀書之義。【描寫生活的不易，從而凸顯讀書對我們生活的影響，水到渠成地提出中心論點。】

讀書揚生活之帆，為生活指明方向。王國維在《人間詞話》中闡明治學的三重境界，同樣可以指導我們的生活。“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，治學需要確定目標，同樣，我們的生活也應有明確的目標，這樣才不至于迷失方向；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，生活也是如此，目標只有通過腳踏實地、持之以恒的堅持才能實現；“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”，成功是努力之后最好的回報。這三重境界也是人生走向成功的三個階段。讀這樣的書，能為我們揚起生活之帆，為我們的生活指明方向。【對王國維“三重境界”進行獨到的解讀，將讀書與生活相聯系，使議論走向深刻，強調讀書對生活的指導意義。】

讀書護生活之航，為我們確立正確的人生觀念。毛姆說：“讀書就是一座庇難所，可以抵擋生活中幾乎全部的苦難。”多讀書，讀好書，有中華民族五千年文化的熏陶，有世界優秀文明的洗禮，我們必將擁有高尚的情操與無盡的勇氣，定敢于直視生活中的苦難。面對美國人救濟糧的脅迫，朱自清先生堅定地拒絕，顯示了讀書人凜然正氣和愛國氣節。反觀當下，一些人不當的行為舉動，致使民族氣節、愛國情操、文明意識碎了一地。古人說“不讀書，不知道。”培養優秀的思想品質、高尚的人格精神、忠誠的愛國主義情操，終離不開那漫溢的書香。【朱自清的事跡敘述更為精當，更有感染力，對愛國主義情操、民族氣節等觀念的詮釋更為準確，更為深刻。】

生活明讀書之義，生活可以見證讀書中的智慧。加繆說：“在日復一日的重復生活中，倘若問出‘為什么，便是悟到了荒謬。”為了讀書，亨利·戴維·梭羅毅然背起行囊走向瓦爾登湖，而瓦爾登湖恬靜幽密的自然、自由且充滿生命活力的生靈、日出而作日落而息的生活，更增添了他在自然無拘的生活中學習、感悟與書寫智慧的信念——《瓦爾登湖》。書中那句“太陽的光線形成了直角，溫暖的風吹散了霧和雨”，不僅是他兩年多的生命歷程的真實寫照，更是生活智慧的直觀呈現，引導著一代代崇尚自然生活的人去追尋心中的瓦爾登湖，即使生活在都市中的人也應保持那一份熱愛自然的心與生活方式。【梭羅與《瓦爾登湖》的事例充分體現了生活與讀書的緊密聯系。】

書是前人智慧的凝結，是生活影像的濃縮。“讀史可以明智，讀詩可以怡情，讀哲學使人睿智”，知識在生活實踐中推陳出新，思想在生活實踐中橫空出世，生活是人類思想的源泉。【進一步闡明讀書與生活的辯證關系。】

同學們，讓我們一起好好讀書、認真生活，“讀萬卷書，行萬里路”，不負韶華，砥礪前行！【結尾發出呼告。】

【廣東深圳市鹽田高級中學高二（1）班】

◆升格點評

精心修改后，讀書與生活的辯證關系更為明確。所選擇的事例不僅典型，而且敘述更加精當。在敘議結合上也做得更好了，敘事簡潔精當，針對所敘述的事例，議論分析更為深入透徹。