早期閱讀的家庭教育策略

廣東省廣州市黃埔區(qū)香雪山幼兒園 房麗娜

腳步無法丈量的地方，人們通過閱讀可以到達(dá)。閱讀力，在一定程度上來說就是學(xué)習(xí)力。觀察孩子的興趣點(diǎn)，通過游戲等寓教于樂的方式培養(yǎng)孩子早期閱讀和識(shí)字的能力，能夠?yàn)楹⒆訌挠變簣@順利過渡到小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

親子共同閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

繪本通常以圖畫的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，再輔以簡(jiǎn)單的文字，非常適合幼兒閱讀。在嬰幼兒階段，家長(zhǎng)可以選擇一些適合低幼兒童閱讀的繪本，每晚睡前固定15～20分鐘的時(shí)間進(jìn)行親子閱讀。閱讀的方式靈活多樣，既可以“先分后整”，又可以“先整后分”。

例如，家長(zhǎng)采用“先分后整”的方式和孩子一起閱讀繪本故事《好餓好餓的毛毛蟲》，首先應(yīng)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)繪本封面，然后捕捉每一頁畫面的關(guān)鍵信息，最后將故事完整講述給孩子聽。第一遍閱讀時(shí)，家長(zhǎng)可一邊翻閱繪本，一邊引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面，通過“這是什么？”“毛毛蟲吃了什么？”“毛毛蟲變成了什么？”等提問幫助孩子有意識(shí)地捕捉畫面中的關(guān)鍵信息，了解故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)；第二遍閱讀時(shí)，從繪本的名稱開始，家長(zhǎng)完整地將故事講一遍給孩子聽；第三遍閱讀時(shí)，家長(zhǎng)先合上書本，和孩子一起回憶故事情節(jié)，并以提問的方式再次喚起孩子對(duì)故事的記憶，接著再和孩子一起打開繪本驗(yàn)證答案。“日本圖畫書之父”松居直認(rèn)為：“再精美的文字和圖畫都不如親子之間豐富的語言交流。”閱讀繪本，法無定法，父母的陪伴就是兒童成長(zhǎng)路上最寶貴精神財(cái)富。

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)選擇的繪本逐漸復(fù)雜，因此親子閱讀的時(shí)間也要逐步變長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)孩子通過觀察想象、假設(shè)求證、判斷推理等多種方式深度閱讀繪本，以培養(yǎng)孩子的想象力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

巧設(shè)識(shí)字游戲，激發(fā)閱讀興趣

根據(jù)兒童發(fā)展心理學(xué)的認(rèn)知發(fā)展理論，2～4歲是象征思維階段，兒童開始形成符號(hào)概念。對(duì)于孩子來說，文字就是符號(hào)和圖形。此時(shí)在生活中看見路牌、廣告、交通路線圖上的文字時(shí)，家長(zhǎng)盡量多指給孩子看，同時(shí)結(jié)合圖案、標(biāo)志和場(chǎng)景告訴孩子文字所代表的含義，有意識(shí)地激發(fā)孩子對(duì)文字的興趣并不斷積累常見的漢字。值得注意的是，在不同的年齡階段，家長(zhǎng)要采用不同的游戲形式幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字。

1.找字游戲

3～4歲階段，家長(zhǎng)陪孩子閱讀完繪本之后，可以玩“找字游戲”——翻開書的某一頁，讓孩子找出某個(gè)字或某個(gè)詞在哪里。每次玩游戲的時(shí)間不用太長(zhǎng)，視孩子的興趣而定。

2.找成語游戲

5～6歲階段，家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子的閱讀水平選擇相應(yīng)的讀物。如，嘗試給孩子講兒童版《西游記》，每天晚上閱讀一個(gè)章節(jié)，可以反復(fù)閱讀，從父母講逐漸過渡到孩子講，若有孩子不認(rèn)識(shí)的字，家長(zhǎng)就和他一起讀，不管孩子講得好不好，家長(zhǎng)都應(yīng)給予高度肯定。父母的鼓勵(lì)能增強(qiáng)孩子的閱讀興趣，使其樹立自信心。這個(gè)時(shí)期，“找字游戲”可以變成“找成語游戲”——看完一個(gè)章節(jié)，講講你覺得最好聽的成語，例如勃然大怒、義憤填膺、胸有成竹……通過這樣的小游戲，孩子不僅積累了詞匯，還結(jié)合故事情節(jié)理解了成語的含義。

3.“飛花令”游戲

我們班有個(gè)孩子叫小旭，5歲之前，他只會(huì)十幾首簡(jiǎn)單的古詩。春節(jié)期間，小旭偶然在電視上看了一集《中國詩詞大會(huì)》，從中學(xué)到了一個(gè)新詞匯“飛花令”——主持人出一個(gè)字或詞，選手搶先說出含有這個(gè)字或詞的古詩。家長(zhǎng)觀察到小旭對(duì)“飛花令”游戲很感興趣，于是翻出擱置已久的詩詞卡片，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)古詩并尋找古詩中相同的字和詞。通過玩“飛花令”游戲，小旭在兩三個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)了近百首古詩，并認(rèn)識(shí)了古詩里的漢字。在最熱衷古詩的那段時(shí)間，小旭甚至創(chuàng)作了十多首詩歌，雖然文字很稚嫩，但這是孩子從“輸入”到“輸出”的一個(gè)過程，彌足珍貴。

選擇多樣讀物，拓展閱讀范圍

一、讀物的選擇

1.專業(yè)機(jī)構(gòu)干預(yù)訓(xùn)練

5歲半以后，有些孩子已經(jīng)可以獨(dú)立閱讀，讀物也越來越豐富。開卷有益，不管是什么類別的圖書都包含相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)孩子讀物的選擇，首先要尊重孩子的興趣。興趣是最好的老師，孩子喜歡的書籍，只要內(nèi)容健康向上，都可以閱讀。如，曄曄喜歡看《植物大戰(zhàn)僵尸》科學(xué)漫畫，從幾本積累到幾十本，閱讀完這些書以后，他經(jīng)常金句頻出。有一天中午吃飯時(shí)，曄曄突然蹦出一句：“你們要不要給我買一本就業(yè)指南？”爸爸媽媽嚇了一跳：“買就業(yè)指南？這也太早了吧？”這時(shí)他一本正經(jīng)地說：“因?yàn)闀镎f‘越早規(guī)劃好人生路線，人生的道路就會(huì)越平坦’，小白鼠在受精卵第一次分裂的時(shí)候就已經(jīng)規(guī)劃好自己的人生了……”此外，他還給父母介紹了直流電、交流電、串聯(lián)電路、并聯(lián)電路和保險(xiǎn)絲等；和爸爸交流人工智能之父、圖靈算法……這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了父母的意料。曄曄的閱讀面很廣，天文、地理、歷史等都有所涉及。大量的閱讀，大大拓展了曄曄的知識(shí)面以及思維的深度和廣度。

其次，家長(zhǎng)可以選擇一些能拓展孩子思維或培養(yǎng)其良好個(gè)性品質(zhì)的書籍，如歷史故事、神話傳說、寓言故事、百科全書等；可以針對(duì)孩子的發(fā)展階段和當(dāng)前的個(gè)性特征選擇書籍。有段時(shí)間，果果情緒波動(dòng)比較大，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就生氣，父母感到非常棘手，于是挑選了繪本故事《我變成一只噴火龍了》《生氣的亞瑟》，通過閱讀，果果意識(shí)到生氣解決不了問題，學(xué)習(xí)以平和的方式正確表達(dá)自己的想法，朝著解決問題的方向邁進(jìn)。有針對(duì)性的讀物在一定程度上避免了無效的說教和親子沖突。

二、讀物的投放

1.創(chuàng)設(shè)書房/閱讀角

閱讀是人類傳承文明、啟發(fā)智慧、涵養(yǎng)道德的重要途徑。2022年世界讀書日之際，我國舉辦了首屆全民閱讀大會(huì)，習(xí)近平總書記提出“希望廣大黨員、干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)志，增長(zhǎng)才干；希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂閱讀，健康成長(zhǎng)；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍”。書香家庭建設(shè)需要從每個(gè)家庭做起，有條件的家庭可以創(chuàng)設(shè)獨(dú)立的書房，或因地制宜在光線明亮處創(chuàng)設(shè)“家庭閱讀角”。書架的高度要適合孩子，家長(zhǎng)要適時(shí)地教孩子從小學(xué)習(xí)整理和取閱圖書的方法：立起來擺放的書籍，按照從矮到高、從左到右的順序擺放；疊放的書籍，大本的在下面、小本的上面；同一套書籍?dāng)[放在一起；每次閱讀完物歸原處。大人以身作則，孩子耳濡目染中自然也就懂得了擺放規(guī)則。

2.圖書投放的策略

很多家長(zhǎng)都會(huì)定期給孩子買書，對(duì)于圖書的投放要講究策略。買回來的圖書不宜馬上全部給孩子閱讀，而是一兩本逐漸地給——等孩子看完了，再給新的讀物，避免孩子為了追求閱讀速度而囫圇吞棗；鼓勵(lì)孩子反復(fù)閱讀，經(jīng)常把看過的圖書講給大人聽，一方面可以提高孩子的理解能力、復(fù)述能力，一方面家長(zhǎng)借此可以考察孩子對(duì)圖書內(nèi)容的掌握情況。

保證閱讀時(shí)間，提高閱讀效率

廣泛的閱讀和認(rèn)識(shí)大量漢字能為孩子順利度過幼小銜接階段做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備和能力準(zhǔn)備。這樣孩子在進(jìn)入小學(xué)以后，能更快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并憑借良好的理解能力、表達(dá)能力在班級(jí)中建立自信，為未來的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。上小學(xué)之前，孩子每天要保持大約一個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，從繪本閱讀逐漸過渡到全文字閱讀，并逐漸從積累字、詞、成語過渡到優(yōu)美的句子。

《家庭教育促進(jìn)法》已經(jīng)明確了家長(zhǎng)應(yīng)該履行的家庭教育責(zé)任，這也意味著家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育能力，以更好地促進(jìn)孩子全面發(fā)展。“少成若天性，習(xí)慣成自然”。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，善用方法幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將使孩子終身受益。愿孩子用閱讀丈量世界，人生的征途眼里有星辰大海，腹有詩書萬卷，心中繁花似錦。