基于品牌建設(shè)的高校圖書館閱讀推廣服務(wù)實踐研究*
——以江蘇省“雙一流”高校為例

李 沛 江 凌 顧東蕾

（中國藥科大學圖書與信息中心，江蘇 南京 211198）

1 高校圖書館閱讀推廣服務(wù)品牌建設(shè)的背景

2022年3月5日，政府工作報告中提到“深入推進全民閱讀”。全民閱讀自2014年起至今，連續(xù)9次被寫入政府工作報告[1]，既是關(guān)乎心靈建設(shè)、社會健康發(fā)展的一項大命題，也是舉足輕重的國家文化戰(zhàn)略。閱讀推廣是推進全民閱讀的有效手段，具體是指以激發(fā)讀者的閱讀興趣、培養(yǎng)讀者的閱讀習慣、提高讀者的閱讀水平為目的所開展的一切工作活動的總稱。圖書館閱讀推廣，是指圖書館工作人員通過精心創(chuàng)意和策劃，將讀者的注意力從海量的館藏引導到小范圍的有吸引力的館藏，以此提高館藏的流通率和利用率的活動[2]。

高校閱讀推廣是全民閱讀的重要一環(huán)，如何長期有效地開展閱讀推廣工作以提高閱讀對讀者的吸引力，很大程度上依靠包括高校圖書館在內(nèi)的閱讀推廣品牌建設(shè)。

2 閱讀推廣品牌的內(nèi)涵和意義

2.1 閱讀推廣品牌的內(nèi)涵

品牌的概念源于市場營銷學，指一種名稱、標識、設(shè)計及其組成的集合，用于識別一個銷售商或群體的商品和服務(wù)，并由此區(qū)分其他競爭者。閱讀推廣品牌是指圖書館以自己的資源為基礎(chǔ)開展各類閱讀推廣活動，讀者對其積累沉淀形成的系列優(yōu)秀活動產(chǎn)生一種認知、認可，從而在圖書館界形成差別優(yōu)勢。閱讀推廣活動的被認知度和影響力越高，活動產(chǎn)生的效應(yīng)就越大，從而形成了閱讀推廣品牌[3]。

2.2 閱讀推廣品牌的意義

品牌一旦形成，將具有強大的競爭力。高校圖書館通過打造本校閱讀推廣品牌，建立起讀者對閱讀推廣品牌的認同感，提高讀者對圖書館的滿意度，培養(yǎng)大學生閱讀興趣，從而提升大學生的整體素質(zhì)和能力。閱讀推廣品牌建設(shè)有利于閱讀推廣向?qū)I(yè)化、常態(tài)化發(fā)展，增強高校圖書館的核心競爭力，可以更好地實現(xiàn)高校圖書館在學校和社會的價值，使圖書館在瞬息萬變的新時代擁有開拓創(chuàng)新、不斷進步的活力和動力。

3 調(diào)研基本情況

3.1 調(diào)研對象

根據(jù)2022年2月11日《教育部 財政部 國家發(fā)展改革委關(guān)于公布第二輪“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學科名單的通知》中公布的第二輪全國“雙一流”大學名單[4]，江蘇省“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學科高校有16所。筆者以這16所高校圖書館為調(diào)研對象，就閱讀推廣品牌建設(shè)情況展開調(diào)研（見表1）。

表1 江蘇省16所“雙一流”高校圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)調(diào)查概況（2021.5.1—2022.5.1）

3.2 調(diào)研方法和數(shù)據(jù)

筆者通過瀏覽16所高校圖書館微信公眾平臺在2021年5月1日至2022年5月1日一年時間內(nèi)發(fā)布的推文，收集具有品牌特點的閱讀推廣活動資料①，主要圍繞閱讀推廣品牌、品牌活動歸類、品牌數(shù)量、品牌合作方、品牌立意等方面開展調(diào)研。

3.3 閱讀推廣品牌活動歸類

（1）共讀：導讀、閱讀馬拉松、共讀一本書、讀書打卡等。

（2）展覽：書展、攝影展、畫展、黨建展覽等。

（3）推薦：書單、經(jīng)典作品、文獻資源推薦等。

（4）評選：閱讀達人、讀者之星、借閱排名等評選及閱讀報告排行榜。

（5）講座：講座、報告、演講、真人圖書館等。

（6）漂流：圖書漂流、捐贈等。

（7）書評：經(jīng)典作品的評價、討論等。

（8）觀影：影片的觀看與解讀。

（9）比賽：閱讀相關(guān)比賽、檢索大賽等。

（10）朗讀：經(jīng)典名篇朗誦、朗讀等。

（11）傳記：名人及讀書人關(guān)于閱讀的自傳、他傳。

（12）館刊：由圖書館創(chuàng)建的刊物。

（13）游戲：閱讀闖關(guān)、閱讀尋寶、閱讀抽獎等。

（14）征集：照片、留言、策劃、作品征集等。

（15）宣教視頻：圖書館介紹、宣傳、新生教育視頻等。

（16）文化尋訪：閱讀的線下尋訪、線下走讀等。

（17）親子閱讀：家長和孩子共同分享多種形式的閱讀[5]。

4 調(diào)研結(jié)果解析

從調(diào)研結(jié)果來看，江蘇省16所“雙一流”高校圖書館開展了形式多樣的閱讀推廣工作，打造了眾多閱讀推廣品牌，但對閱讀推廣品牌的建設(shè)和維護力度不盡相同。

4.1 閱讀推廣品牌數(shù)量

從表1可以看出，在2021年5月1日至2022年5月1日的一年內(nèi)，江蘇省16所“雙一流”高校圖書館共開展了212項品牌閱讀推廣活動，其中13所高校圖書館開展了10項或10項以上的品牌閱讀推廣活動，占總體的81.25%，可見高校圖書館十分重視閱讀推廣品牌建設(shè)。其中，南京中醫(yī)藥大學圖書館博物館舉辦的品牌閱讀推廣活動最多，包括“杏林春曉 又聞書聲——2022年度校園讀書節(jié)”“紫蘇書語”“見書如面”等各類活動19項；南京航空航天大學圖書館舉辦了“品書匯”“東華讀書社精讀會”“暑期共讀營”等17項特色鮮明的活動。

4.2 閱讀推廣品牌類型

此次調(diào)研結(jié)果中（見圖1），閱讀推廣品牌活動類型出現(xiàn)次數(shù)最多的前3項為推薦107次、講座、比賽各33次②，基本上每家圖書館舉辦的品牌活動都涉及這3種類型。閱讀推廣品牌活動類型出現(xiàn)次數(shù)最少的3項是館刊4次，文化尋訪3次、親子閱讀3次。這幾種特別的類型只在東南大學、蘇州大學、南京郵電大學、河海大學、南京師范大學、南京農(nóng)業(yè)大學這幾個高校的圖書館閱讀推廣活動中出現(xiàn)過。

圖1 江蘇省16所“雙一流”高校圖書館閱讀推廣品牌活動類型

值得注意的是，大部分高校圖書館的讀書節(jié)、畢業(yè)季、迎新季等活動包含多個環(huán)節(jié)，因此活動類型都是以復合類型出現(xiàn)，并不拘泥于單一的類型。例如，南京大學圖書館的“揚帆書海，不負青春”讀書節(jié)、東南大學圖書館的“紫氣東升，共圖未來”2021年畢業(yè)季和“愛上圖書館 環(huán)游探秘”2021年迎新季、蘇州大學圖書館的“青春獻禮二十大，勵志逐夢翰墨香”2022讀書節(jié)等囊括了講座、宣教視頻、評選、推薦、漂流、游戲、共讀、朗讀、展覽、比賽、征集、觀影等多種類型。閱讀推廣品牌類型多樣化，可有效擴大品牌效應(yīng)，引起更多學生讀者的興趣。

4.3 閱讀推廣品牌團隊和合作單位

4.3.1 閱讀推廣品牌團隊

要打造經(jīng)久不衰的閱讀推廣品牌，閱讀推廣團隊的持續(xù)發(fā)力必不可少。調(diào)研顯示，16所高校圖書館中有3家成立了獨立的閱讀推廣部門，占總體的18.75%，包括南京郵電大學圖書館的“數(shù)字化與閱讀推廣部”、河海大學圖書館的“閱讀推廣與文化傳播中心”、南京中醫(yī)藥大學圖書館博物館的“服務(wù)推廣部”。獨立的閱讀推廣部門可以推動閱讀推廣工作更專業(yè)化、精細化，這對于品牌的持久發(fā)展是有力的幫助。

4.3.2 閱讀推廣品牌合作單位

越來越多高校圖書館意識到想要打造一個好的閱讀推廣品牌，與其他單位的合作是必不可少的，越是形式多樣的活動，越是想吸引更多的學生，便越要尋求不同的合作對象。調(diào)研中的閱讀推廣品牌合作單位主要有4種類型：學生社團、校內(nèi)部門、校外單位、多方合作③。212項品牌閱讀推廣活動中，有78項品牌存在合作單位，占總數(shù)的36.79%。其中與學生社團合作最多，為35項；校內(nèi)合作21項；校外合作15項；多方合作7項（見圖2）。

圖2 江蘇省16所“雙一流”高校圖書館閱讀推廣品牌合作單位

高校圖書館一般都會組建一個或多個讀者協(xié)會，由熱愛閱讀、富有青春創(chuàng)意的大學生構(gòu)成，讀者協(xié)會作為圖書館閱讀推廣的有力助手，肩負著圖書館與讀者之間的溝通工作，在品牌的建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮了重要的作用。例如，東南大學圖書館的善淵讀書會、河海大學圖書館的讀者協(xié)會、南京航空航天大學圖書館的東華讀書社、中國礦業(yè)大學圖書館的讀書協(xié)會、南京中醫(yī)藥大學圖書館博物館的敬文文學社等，此次調(diào)研可以看到這些社團的參與。

各高校圖書館與校內(nèi)部門的合作也相對頻繁，如南京郵電大學圖書館推出“品讀金陵書香文化 賡續(xù)南京紅色血脈”閱讀推廣品牌，與南京郵電大學宣傳部、團委、研究生院、研工部、一流辦、通信與信息工程學院、微電子學院、教育科學與技術(shù)學院、理工院等部門、學院通力合作，通過講座、征集、推薦、展覽等多類型的紅色閱讀推廣品牌活動，提升大學生對紅色文化的理性認知和情感認同，堅定理想信念，潛移默化地正向影響學生的人格塑造，此品牌項目被評為2022年江蘇省“高校圖書館紅色經(jīng)典閱讀推廣優(yōu)秀案例”。

高校圖書館也會走出校門，與校外單位合作。如，南京大學圖書館的“冊府千華·南雍擷珍”展覽與國家古籍保護中心、江蘇省古籍保護中心共同合作完成；南京郵電大學圖書館的“書旅融合、走讀南京”與南京郵政、南京市全民閱讀辦、金陵圖書館共同完成。與校外企業(yè)的合作，主要集中在信息網(wǎng)絡(luò)化更為專業(yè)或資源更為豐富的公司，利用其先進的技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢補充圖書館的相關(guān)技術(shù)和資源短板，打造更為專業(yè)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀推廣品牌。此次調(diào)研顯示，高校圖書館多次與超星公司合作開展閱讀推廣品牌活動。

較之于較為頻繁的校內(nèi)合作，調(diào)研顯示校外合作及多方合作比例并不高。高校圖書館要拓寬視野，積極主動與校內(nèi)外的各組織機構(gòu)多元合作，充分利用各種社會資源，得到更廣泛的支持，這樣既可以擴大活動的影響力，也有助于閱讀推廣品牌的創(chuàng)新和拓展。

4.4 閱讀推廣品牌的立意

4.4.1 閱讀推廣品牌的名稱立意統(tǒng)計

此次調(diào)研的212個項目中有27個品牌名稱有比較明顯的品牌立意，占總數(shù)的12.74%。立意大致可分類為典故、校慶、專業(yè)、校名、地名等。其中典故類和校名類最多，各有7項，占立意品牌總數(shù)的25.93%；專業(yè)類5項，占18.52%；校慶類和地名類各有4項，各占14.81%。

典故類：立意源于典故。南京郵電大學的“書林驛”，源于古代的驛站，原指供傳遞官府文書和軍事情報的人或來往官員途中食宿和換馬的場所，而圖書館將其延伸為以書籍為載體，將知識從過去傳遞給未來，從作者傳遞給讀者[6]。河海大學圖書館的“萱草書房”取自成語“萱草忘憂”，擬推薦一組如萱草般能消解憂思的讀物[7]。南京中醫(yī)藥大學圖書館博物館的“蕓窗樂讀”中，蕓窗指書齋，出自唐代蕭項的《贈翁承贊漆林書堂詩》：“卻對蕓窗勤苦處，舉頭全是錦為衣。[8]”

校名類：品牌名稱中包含學校名稱。如，南京醫(yī)科大學圖書館的“書香南醫(yī)·猜書大作戰(zhàn)”、南京農(nóng)業(yè)大學圖書館的“書香南農(nóng)”等。

專業(yè)類：立意源于學校的專業(yè)。南京中醫(yī)藥大學圖書館博物館的“杏林春曉 又聞書聲”——2022年度校園讀書節(jié)、“杏林樂讀 品讀中醫(yī)”，其中杏林代指中醫(yī)學界。

校慶類：立意為慶祝校慶。南京大學圖書館的“百廿星光”“百廿勵學”源于南京大學的120周年校慶，南京師范大學圖書館的“書香氤氳伴流年 百廿南師譜芳華”源于南京師范大學的120周年校慶。

地名類：立意源于學校所在地的名稱。江南大學圖書館的“黿閱江南，閱讀挑戰(zhàn)賽”“黿元愛讀書”“小蠡湖畔說經(jīng)典”，源自無錫景區(qū)“黿頭渚”和“蠡湖”。

4.4.2 閱讀推廣品牌名稱特點

根據(jù)品牌定義，一個品牌就是要與其競爭者的商品和服務(wù)區(qū)分開來，因此，閱讀推廣品牌的名稱和標識應(yīng)擁有其獨特的生命力、感染力以及傳播力。

一是要選取朗朗上口、精練簡潔、直指主旨的品牌名稱。如東南大學圖書館的“圍爐夜話”，取自晚清近代著名文學品評家王永彬著作的儒家通俗讀物《圍爐夜話》書名[9]，讓人聯(lián)想到冬季的夜晚，至親好友圍坐在溫暖的火爐旁，暢談文藝的場景。而“圍爐夜話”的內(nèi)容與名稱相符，屬于圍繞給定主題的深入閱讀、共讀討論的閱讀活動。南京航空航天大學圖書館的“暑期共讀營”，即邀請熱愛閱讀的大學生在閱讀推廣老師的引導下，暑假里共讀、共寫、共分享，探索暑假里更多關(guān)于讀書的可能性。讀者通過活動名稱就能一目了然地感知活動的主要內(nèi)容和內(nèi)涵。

其次，要避免毫無特點、千篇一律的品牌名稱。如“書籍推薦”這類名字雖然言簡意賅，讀者也能迅速理解活動內(nèi)容，但是缺少特色和立意，很難激發(fā)讀者的閱讀興趣，也就喪失了閱讀推廣品牌的意義。品牌名稱要有個性，立意要創(chuàng)新，要貼近學生讀者的生活并讓學生有過目不忘的感覺。例如，江南大學圖書館的“黿元愛讀書”“黿元讀黨史”等“黿”系列，源自無錫景區(qū)“黿頭渚”，從而打造具有地域文化特點的高校閱讀推廣品牌，讓學生讀者產(chǎn)生強烈的歸屬感和認同感，激發(fā)閱讀興趣。南京中醫(yī)藥大學圖書館博物館的“紫蘇書語”“厚樸學社線上講座”取自中藥材“紫蘇”“厚樸”，與中醫(yī)藥大學的專業(yè)相關(guān)，高度匹配高校文化，讀者易于理解和接受，更能保持品牌的持久活力。

4.4.3 閱讀推廣品牌標識

調(diào)研顯示，僅有3家圖書館打造了自己的卡通形象大使，占比18.75%。河海大學圖書館的吉祥物胖貍，是一只胖嘟嘟的藍色小河貍，戴著河海校徽一樣梅花形狀的線框眼鏡。江南大學圖書館的閱讀推廣“黿元”品牌形象，名稱來自南宋著名詩人陸游《讀書》中的“讀書本意在元元”，其“元元”代指人民，“黿元”寓意讀書是為了人民，為中華之崛起而讀書，全民閱讀，從我做起[10]。南京農(nóng)業(yè)大學圖書館的“楠小秾”，名稱取自南京農(nóng)業(yè)大學的諧音。三者都有具體的擬人化卡通形象，在閱讀推廣時注入這一品牌形象，為閱讀推廣活動代言，給讀者留下了生動深刻的印象，成為閱讀推廣活動品牌的典型標志與象征。

根據(jù)高校圖書館自身特點來打造閱讀推廣品牌形象屬于一種新穎、有創(chuàng)意、識別度高的品牌建設(shè)手段，但此次調(diào)研中存在比例較低，這也是高校圖書館品牌建設(shè)值得注意和可以發(fā)展的方向之一。

4.5 閱讀推廣品牌定位

品牌定位，就是使品牌在顧客心中占據(jù)一個特殊和重要的位置。對于閱讀推廣而言，品牌定位的準確性可以直接決定閱讀推廣品牌活動的效果與后續(xù)發(fā)展。

河海大學圖書館的“三余書語”取自典故《董遇讀書有三余》[11]，意為利用冬天、夜晚、陰雨天讀書，利用一切空余時間讀書。其定位在于通過館刊、書評和比賽營造全校師生崇尚閱讀、熱愛學習的濃郁書香氛圍，豐厚學校的文化底蘊。南京大學圖書館的“上書房行走”取自清代官名，南大圖書館巧借其名，賦以新義，打造“上書房行走”專欄，帶領(lǐng)讀者“上南大人的書房里走一走”，其定位在于通過講述南大人的故事，讓學生感受求知、厚重溫情[12]。通過準確的閱讀推廣品牌定位，可以有效地將品牌的精華內(nèi)容與學生的需求連接起來，在讀者心中樹立起清晰的品牌形象，為確立品牌競爭優(yōu)勢奠定良好的基礎(chǔ)。

閱讀推廣品牌的定位還體現(xiàn)在面向不同類型的讀者開展相對應(yīng)的閱讀推廣活動，可依據(jù)分眾閱讀推廣學說，根據(jù)大學生讀者的年齡、性別、教育水平等屬性以及不同學習生活階段對閱讀推廣活動的需求，以“4·23世界讀書日”活動為基礎(chǔ)，把貫穿全年的“校慶季”“迎新季”“畢業(yè)季”等常規(guī)閱讀推廣活動串聯(lián)起來，打造全年連續(xù)不間斷的閱讀推廣品牌活動體系。

入學季，品牌側(cè)重于讓新生適應(yīng)學校文化環(huán)境、富有趣味性的定位。如“愛上圖書館 環(huán)游探秘”2021年迎新季活動是東南大學圖書館設(shè)計的以新生為主體的閱讀推廣品牌，它以游戲探索模式，從“認知—行動—情感”3個維度強化圖書館資源及閱讀氛圍的融合度，以沉浸式體驗加深新生對圖書館的印象[13]。因其原創(chuàng)性和創(chuàng)新性，此品牌活動獲得了2022年IFLA（國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會）國際圖書館營銷大獎，被評為10個最富創(chuàng)意的項目之一。

校慶季，重點定位于讓讀者感受到學校的文化傳統(tǒng)和人文精神，傳承大學治學精神。南京大學120周年校慶之際推出了“百廿星光”“百廿勵學”等百廿品牌，讓師生回望一百二十年風雨中南大的付出與成長，感受薪火相傳中南大人的自信和力量[14]。

畢業(yè)季，定位重點體現(xiàn)在圖書館對畢業(yè)生的人文關(guān)懷，利用圖書館的資源及在線服務(wù)優(yōu)勢，為校友開展畢業(yè)延伸閱讀服務(wù)。河海大學圖書館的畢業(yè)季活動除了常規(guī)的畢業(yè)留言、推薦書單、拍照留念等環(huán)節(jié)，還發(fā)放了“電子校友卡”和“校友借閱證”，畢業(yè)后憑卡仍可進入圖書館閱覽、參觀和借書[15]。一方面，可以加強圖書館與畢業(yè)生之間的情感聯(lián)系，增強其感恩母校的意識；另一方面，可以借此擴大圖書館的品牌影響力，提升服務(wù)價值。

此外，還可開展定位性別的閱讀推廣品牌活動，如江南大學圖書館的“女性文學書籍推薦”是面向全校女性師生的書籍推薦。又或者如南京師范大學圖書館的2021年研究生“i·Search”信息檢索技能教育活動，是面向全校研究生開展的信息檢索技能培育活動。準確的定位使得閱讀推廣品牌深植于讀者心中，產(chǎn)生了積極的品牌效應(yīng)和深遠影響。

4.6 閱讀推廣品牌維系

品牌維系是品牌創(chuàng)立后對其進行日常維護管理、保持其影響力和生命力的活動統(tǒng)稱。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會中，如果不及時地對品牌進行維系，品牌更易老化乃至破碎。閱讀推廣品牌同樣需要持續(xù)的努力維系，才能保持持久的活力。

4.6.1 品牌的延續(xù)性

品牌有了好的創(chuàng)意和充足的人力保證后，最重要的一點就是保持品牌的延續(xù)性。好的閱讀推廣品牌活動如果沒有保持延續(xù)性，便無法形成品牌效應(yīng)。高校圖書館在閱讀推廣品牌建立之初，就應(yīng)該考慮到品牌的長期策劃，做好品牌后續(xù)活動的開展和延續(xù)工作。

品牌的延續(xù)可以是同一主題的重復進行，如讀書節(jié)、畢業(yè)季、迎新季是各個圖書館每年常規(guī)化的閱讀推廣品牌活動。畢業(yè)季和迎新季一般以“年”為序號，如2021年迎新季、2022年畢業(yè)季等；讀書節(jié)則多以“屆數(shù)”為序號，如第一屆讀書節(jié)、第二屆讀書節(jié)等，這都是保持活動延續(xù)性、有序性的排序方式。迄今為止，江南大學圖書館已開展了19屆讀書節(jié)，南京航空航天大學圖書館開展了17屆，南京大學圖書館開展了16屆……長期性與連續(xù)性是閱讀推廣活動品牌化的重要標志之一，品牌化的形成需要時間與實踐的累積和沉淀。

品牌的延續(xù)也可通過圍繞一個主題持續(xù)深挖來實現(xiàn)。如東南大學圖書館的館刊《書樂園》讓所有愛書和愛讀書的同學擁有了一塊能夠自己耕耘的“園地”，寫下自己對書的領(lǐng)悟[16]，自建刊以來一直活躍于東南大學閱讀推廣的舞臺上，每季度刊發(fā)一期，已經(jīng)延續(xù)了十幾年。此刊2014年獲得中國圖書館閱讀推廣類十佳內(nèi)刊內(nèi)報獎，2019年獲得江蘇省“高校圖書館閱讀推廣優(yōu)秀案例”。《書樂園》已是東南大學圖書館閱讀推廣的一個標志性品牌，并順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，蛻變成全媒體形式的閱讀推廣品牌，這離不開閱讀推廣人員對此品牌的早期規(guī)劃和長期維護，才使得品牌得以持久地延續(xù)。

4.6.2 閱讀推廣品牌的讀者參與度

高校圖書館閱讀推廣的主體是大學生。當代大學生追求新鮮事物、熱衷于參與和體驗，圖書館在選擇活動類型時應(yīng)充分考慮到大學生讀者的特點，除了最傳統(tǒng)的推薦、講座、比賽、共讀等類型，可選擇復合型的閱讀推廣品牌活動類型，并利用先進的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新內(nèi)容和形式，使得閱讀活動內(nèi)容豐富立體、具有趣味性。南京大學圖書館的公益宣傳片“今天你讀書了嗎？”通過詼諧幽默的視頻倡導學生熱愛閱讀，并以轉(zhuǎn)發(fā)朋友圈點贊獲取紀念品、后臺有獎留言、參與抽獎等方式引導學生積極參與學生讀者參與熱情高漲，閱讀量過萬[17]。

東南大學的“愛上圖書館 環(huán)游探秘”2021年迎新季活動將學生喜愛的游戲與閱讀推廣相結(jié)合，整合迎新活動為“越·穿越時光的圖書館”“閱·解鎖圖書館通關(guān)秘籍”“約·與第一本書的約會”“悅·SEUer專屬盲盒向你發(fā)射”等4個游戲集章環(huán)節(jié)，沉浸式的體驗加深了新生對圖書館的印象，集趣味性、互動性和知識性于一體，吸引了三千余名新生參加[14]。閱讀推廣活動品牌的形成進度與讀者參與度呈正相關(guān)，讀者的高參與度可以有效促進一個優(yōu)秀的閱讀推廣品牌的形成。

5 其他相關(guān)問題

除了調(diào)研中涉及的閱讀推廣品牌數(shù)量、品牌類型、品牌團隊和合作單位、品牌立意等幾方面，閱讀推廣品牌的宣傳工作和后期評估機制對品牌建設(shè)也是至關(guān)重要的。

5.1 閱讀推廣品牌的宣傳

提高閱讀推廣品牌宣傳力度，在一定程度上可以增強閱讀推廣活動的效果。品牌宣傳可以開始于閱讀推廣品牌活動初期并一直貫穿到活動結(jié)束。如果品牌活動初期的宣傳工作不充分，讀者沒有渠道了解活動，就算閱讀推廣活動內(nèi)容再好，活動效果也可能達不到預期。在每次閱讀推廣品牌活動開展前，要利用多種渠道開展宣傳，線上可以通過圖書館主頁、微信、微博、抖音等官方網(wǎng)站進行宣傳預熱，線下通過宣傳海報、發(fā)放傳單、圖書館滾屏等方式加強宣傳，并在活動進程中通過線上實時報道追蹤，引起眾多讀者興趣。各種宣傳方式的配合，可以進一步提高閱讀推廣品牌的知名度，樹立良好的品牌形象。

5.2 后期的評估反饋機制

建立閱讀推廣品牌活動的評估反饋機制是一項持久系統(tǒng)的工作，高校圖書館的閱讀推廣人應(yīng)該在閱讀推廣活動結(jié)束后進行此項工作。可采用調(diào)查問卷、留言數(shù)據(jù)分析、活動數(shù)據(jù)分析、當面訪談等方式獲取讀者反饋，收集讀者在活動環(huán)節(jié)的真實需求、感受、滿意度、意見和其他相關(guān)想法。對閱讀推廣品牌活動進行總結(jié)與評估，有助于不斷完善其整體規(guī)劃，優(yōu)化活動的各個環(huán)節(jié)，保證閱讀推廣品牌建設(shè)的持續(xù)性和創(chuàng)新性。

注釋：

①某些閱讀推廣活動從名稱、策劃都不具備品牌的特性，如每個圖書館都會推出的新書推薦、館藏推薦、熱門推薦、圖書分享等書目推薦欄目，與其他圖書館的類似欄目無法區(qū)分出來，無法形成品牌的差別優(yōu)勢，故不計入此次調(diào)研數(shù)據(jù)。

②如一項品牌活動包括共讀、朗讀、書評3種類型，則按共讀、朗讀、書評分別統(tǒng)計一次。

③兩類或兩類以上單位合作的類型為多方合作。