安爸的育女經：主打一個陪伴

四海

2023年6月，當全國的高三學生緊張地參加高考時，正讀高一的安安卻收到了來自包括哈佛、普林斯頓在內的全美6所常青藤聯校大學的錄取通知書。

很多望子成龍、望女成鳳的家長登門，向安爸請教育女經。而安爸的經驗很樸素：每個孩子都是獨一無二的，父母的高質量陪伴，能使孩子如虎添翼，展翅高飛。

女兒安安出生后，一家人歡天喜地，都爭著來照顧這個小寶貝。除了安爸和安媽，還有爺爺奶奶和外婆。人一多，意見就雜，為了家庭和睦，安爸勸自己的父母回了老家。

安安兩歲前，安爸再忙，每天都會抽兩個小時陪女兒玩，跟她講話，逗她笑。睡前，細心的安爸還會花半個小時給女兒做撫觸操。

在安安還沒出生時，安爸就提前做好了功課：撫觸能幫助嬰兒更快入睡，睡眠更加平穩，還能使嬰兒的呼吸得到改善，心率減慢，不安情緒減少。堅持做撫觸還能不同程度地提高嬰兒的抗病能力，促進嬰兒正常的心理發育，即通常所說的“情商發育”。

安安從小就很少生病，開口說話比別的小孩早，學走路也比同齡小孩快。安爸對家里的老人說：“小孩的起跑線教育，首先應該是給他一個健康的身體，這才是一切的基礎。”

有的孩子到了四五歲，爸媽還在追著滿屋跑喂孩子吃飯。安安1歲半時，安爸就把碗和勺子放在她面前，放手讓她自己學著吃飯。在不停打翻、不停嘗試的過程中，安安沒過多久就能獨立吃飯了。“有些家長很頭疼孩子3歲的逆反期，那是因為他們管得太多。我女兒沒有這個逆反期。后來我調查發現，父母對孩子放手早，能盡早獨立吃飯的孩子，很少有這個逆反期。”

接下來，安爸便開始訓練女兒自己穿衣服。他讓妻子給女兒買容易穿脫的衣服，比如衣服有前扣的，鞋子有魔術搭扣的。只要父母有足夠的耐心和細心，孩子是非常愿意學的。3歲不到，安安就學會了扣扣子，這個精細動作對于大腦發育十分有利。

外婆對于安爸的教育方法頗有微詞，有一次居然對安媽說：“別人把女兒當寶貝公主呵護，他可好，孩子這么小，吃飯、穿衣、擦屁屁都讓她自己來。”

“我的女婿是另類！”外婆常在小區里對別的老人說。

可是外婆沒想到，安安到了上幼兒園的年紀，優勢就體現出來了。“別的孩子沒吃完，撒了一地，您的孫女吃完了拿著小碗走到老師面前要再添點，一看就是能干的小公主。”

幼兒園老師的夸獎讓外婆笑開了花，安爸在一旁偷著樂。父母多花時間在孩子身上，用心陪伴，這份愛和信任就能讓孩子贏在起跑線上。

安爸奉行的是自主教育，很多事情，他都讓安安自己拿主意。安爸有一句話常掛在嘴邊：“你的生活你做主。”可這句話常被外婆反駁：“這么小的孩子怎么自己做主？”但由于事先說好了，女兒的教育歸父母管，外婆不能隔代“干政”，所以老人家只能發發牢騷。

夏天到了，安爸建議女兒每天最多吃一支冰激凌。有一天，女兒提出要多吃一支，安爸不想讓女兒掃興，于是說：“你的事情你做主。但有個條件，你今天多吃一支，那明天后天就不能再吃。你可以選擇每天一支，也可以選擇多吃一支放棄明后兩天的份額。”安安想了想，選擇多吃一支，并且在之后的兩天沒再吃冷飲。

安安性格隨和，不愛與人計較，從沒見過她與朋友鬧矛盾，為此，外婆還抱怨安爸把女兒教成了“慫包”，以后是會吃虧的。

上幼兒園大班時，安安帶同學回家玩，準備送同學一本書。兩堆書，一堆是她看過的，一堆是沒看完的，安安讓同學在她看過的書里挑選一本，但是同學堅持要另一本。于是安安說：“這本書我沒看過，不能送給你，但可以借給你。我寫一張借書卡，你簽好名，看完還給我就好。”兩個孩子于是認真地做了一張借書卡，簽下大名，寫下日期。

父母從小放手才能培養孩子找辦法解決問題的能力。在與人交往過程中，安安不知不覺間建立了自己的原則。

一天，安安問爸爸：“我能帶小朋友到家里來玩嗎？”安爸回答：“這個家也是你的，你可以做主。但你們在玩結束后得把一切恢復原狀，因為是你帶來的朋友，所以你要負責。”

孩子們非常喜歡來安安家玩，因為安爸安媽不會干涉他們，安安還會拿出好吃的好玩的招待大家。有時候玩得開心，地上會弄得一團糟，安安就組織大家一起清理。

由于從小經歷了這些鍛煉，安安的組織能力和統籌能力都很強，在小學二年級時被全班同學選為班長。

小學低年級時，安安有時作業要寫到晚上九十點鐘。安爸和同學家長交流得知，同樣的作業有的同學晚上6點前就能完成。安爸觀察到，女兒寫作業時并不專心，會時不時地起來玩一玩。

有段時間，外婆就天天看著安安寫作業，但安爸覺得，這樣不利于孩子養成良好的學習習慣，于是，安爸決定和女兒談一談。

“我知道你的作業量并不多，可是你為什么寫得慢呢？從今天起，晚上超過8點你就不要寫作業了。”女兒不服氣，氣呼呼地說：“那我就告訴老師，是你不讓我做完作業的。”安爸笑了：“那你就去跟老師說，反正交不出作業的人是你不是我，寫到黑板上的名字是你也不是我。”安安無可奈何地聳聳肩。接下來1個月，她要求自己寫完作業才能玩，作業竟都能在6點前完成了。

安安的一位小學同學，父母為了能讓她好好學習，制定了一個獎勵制度：平時考試成績在90分以上，獎10元；摸底考試進入班級前10名，獎50元；進入年級前3名，獎100元。這招開始還真管用，那位同學一回家就看書，做作業，往日邊看電視邊做作業邊嚼口香糖的不良習慣也改掉了。可時間一長，孩子竟出現厭學情緒，成績一落千丈。后來，父母的獎勵提高到500元、上千元都不奏效。

一些家長也有類似的做法，導致孩子對物質利益過分追求。孩子心中會形成這樣一種思維：他們獎勵我，是為了讓我考好成績，不是因為關心我。在這種消極心理的影響下，孩子厭倦了物質獎勵之后，就會缺少學習動力。

安爸的觀點是，父母的言行舉止會影響孩子對財富的理解，要從日常小事做起，培養孩子正確的金錢觀念和良好的理財習慣。去飯店請客，安爸拿出裝著一沓現金的信封交給女兒，對她說：“我要和親戚聊天沒空結賬，你去幫爸爸辦一下吧。”安安很自然地到服務臺去結賬，不一會兒就帶著剩下的錢和發票回來交給安爸。安爸問安安：“你是把錢全都給服務員的嗎？”“當然不是，我數好了錢再給的，結果我多數了，服務員阿姨還給我一張。”

四年級的期末考試，安安的成績提高到了班級前列，安爸提前和家人打招呼，對這個成績要保持平常心，不要有物質獎勵。學習是長跑，安爸不希望女兒因為這個成績而有壓力。安爸給女兒學習上的唯一獎勵是帶她去圖書館辦了一張借書卡，每個月他都會陪女兒去圖書館兩三次。“因為學習是她自己的事，我花時間陪伴她去借書，其實就是對她的獎勵。”

到了小學五年級，安安就獨自坐公交車去圖書館了。古典文集、天文地理、中外名著都是她閱讀的范圍。

從安安讀小學開始，安爸安媽每年會利用寒暑假帶女兒出去旅游。在去景點之前，安爸會上網把相關景點的歷史文化知識和風土人情摸清楚，到了景區講給安安聽。回家后，再讓安安把旅游的所見所聞講給外婆聽。

安安上四年級后，做旅游攻略的任務就交給她了。到了景點，安安成了父母的小導游。

安安考上重點初中后，學習生活更加自立了。初二那年，安安的牙齒下頜矯正器磨著牙肉了，要去醫院修正。安爸決定讓女兒鍛煉一下，于是說：“我和你媽都沒空，你自己定個時間在網上買好火車票去北京找牙醫吧。”那時，剛好故宮有個珍寶展覽，安安于是想順便去看一下。

“你們都沒空，那我陪安安去吧。”外婆不放心，一定要跟著去。出發前，外婆反復問安安，故宮怎么坐車，怎么轉地鐵，怎么住宿……

“外婆，您跟著我就好啦。”安安對外婆說。

兩天后，當安爸去火車站接他們時，外婆滿臉堆笑，興奮地講述在北京的經歷。“都是安安買地鐵票，負責查詢路線，我只是跟在她后面，什么都不用管。”

到了初三，別的小孩討論的是中考，安安想到的是出國讀書。她征求安爸的意見，安爸打了個呵欠說：“爸爸支持你的，但是出國的費用需要你自己來掙。”

“嗯，我也是這么想的，不是有獎學金嗎？”女兒的這句話，安爸沒放在心上。直到上高一時，安安報名美國的SAT考試，安爸才知道女兒這兩年來一直在準備這件事。

當安安拿到哈佛的通知書和全額獎學金時，問爸爸：“爸，有人說‘女兒要富養’，我也沒見您‘富養’過我呀？”

安爸笑了：“爸爸的想法是，精神上的富足才是真正的富有。”

有人說，優秀的孩子是“陪”出來的。某大學曾做過一項調查，科學地揭示了陪伴孩子的神奇之處。調查顯示，對行為得體、考試名列前茅這兩件事起決定性作用的，不是作業的數量，也不是家長督促學習的程度，竟然是家庭聚餐的頻率和時長。也就是說，一個孩子的珍貴品質、學習能力，是在父母溫馨陪伴下滋養的。

平和真誠的傾聽、從孩子的角度理解和引導思想、情感上的關懷、鼓勵式的陪伴，是讓孩子勇敢做自己，自信地為夢想奮斗的催化劑。高質量的陪伴是父母責任到位，而陪伴孩子需要一種綿力，更要適應孩子的感覺。父母懂得適度放手，“有節奏”地陪伴，孩子才能自信地翱翔。