楊林秀：辛苦書丹心　蠟燭日月明

楊洋

“讓學生學會思考問題”，這一教學理念始終貫穿于山西大學外國語學院院長、博士生導師楊林秀的教學當中，她在教學中勇于探索與改革，除了傳授學生專業知識之外，還注重培養學生的創新思維，讓學生從教學中獲得每一門課的精髓和思維方式。

2月23日，《科學導報》記者在采訪中了解到，多年來，在教學工作上楊林秀可謂兢兢業業，曾先后榮獲教育部新世紀人才計劃、山西省三晉英才計劃拔尖骨干人才、山西大學十佳教學標兵稱號等榮譽。

“語言學概論”這門功課理論性強，講學過程非常枯燥，那么如何讓課堂氣氛活躍起來，讓知識“活起來”，從而讓學生愛上這門課，體會到語言學的魅力，并且能夠感受到語言學就在生活的點滴中，為此楊林秀在備課時做了大量的思考和準備工作。她盡量從生活中尋找鮮活的語言案例，尤其是與學生貼近的語言現象來輔助語言理論的講授。雖然備課量大大增加，但課堂氣氛活躍，學生從講授中體會到自己身邊的語言案例，學完一個知識點以后經常會有“原來如此”的感嘆。

創新教學方式后，楊林秀開始給學生布置任務，按照語言學理論，讓學生在日常生活中找語言現象和案例來佐證。比如在講授方言對英語語音學習的負遷移時，就會讓學生找他們平時發音習慣里有哪些音是阻礙他們正確的英語發音以及如何避免，通過親身體驗和總結發現問題并解決問題，初步讓他們具備科學研究的思維和創新思維，為他們研究生階段，甚至是博士階段的學習和研究打下基礎。

楊林秀在育人過程中堅持培養學生創新和研究能力。她積極指導本科生完成大學生創新實踐項目，指導兩名本科生在學術刊物上發表研究論文，指導多名學生參加中國大學生科研五分鐘演講比賽，并且獲得國家級和校級優秀成績。楊林秀完成在研3項省級教改項目，積極探索在新文科背景下和“數據+”時代線上線下相結合的教學模式，積極嘗試與現代教育技術學院合作用企業微信知識管理平臺建設研究生“云學習共同體”，探索信息技術賦能的研究生教學研究的新模式。

“堅持終身學習，不斷拓寬知識視野，更新知識結構，提高專業素養和教學水平。”這是楊林秀在教學實踐中所堅守的宗旨。2005年，楊林秀赴廈門大學外文學院攻讀博士學位，專業方向為系統功能語言學。2009年，畢業再回到工作崗位后，將自己所學專業反哺于教學，有意識地在教學中滲透一些功能語言學原理，可以培養學生的語言學思維，也能引導學生對研究方向的選擇。在她的指引下，有多名學生考入廈門大學攻讀碩士學位。2022屆的韓毅莎、孫醒受楊林秀課堂教學的影響，研究生階段均選擇了功能語言學作為研究方向。

楊林秀從事教育20多年來，始終堅持把立德樹人作為自己教學的中心環節，從思想上深刻意識到如何將思想政治教育與外語教學有機結合起來是新時代賦予外語教師的歷史使命。在教材內容的講解中，她注重運用中華優秀傳統文化的素材對學生進行滲透與指引，提升學生的民族自豪感、文化自信和愛國熱情，實現對學生潛移默化的影響。同時，對教材中承載西方價值觀和意識形態的內容，指引學生從更為客觀的角度去分析中西文化異同，引導學生做出合理判斷，教育學生認清西方價值觀的內在本質。

楊林秀在教學形式上也力求拓寬思政教育的途徑。在課上用專題討論法，把班級成員分為若干討論小組，針對相關專題以討論話題為主進行授課。根據所授內容，創設情境法，對學生進行啟發式提問，通過情境感染觸動學生，引發他們積極主動思考，將其內化為學生的意識或觀念。在為英語專業大三學生講授精讀課《喜福會》一課時，對小說中所展現的“中國式母愛”，以小組討論的方式，讓學生講解自己與母親的故事，從文化差異的方式解讀“中國式母愛”中的閃光點。有些同學在陳述自己與母親間的點滴時很動情，說第一次有機會去回望一直被自己忽視的母愛；還有的同學說通過對小說中“母愛”的解讀，體會到了血濃于水的母子情，無論有多少的隔閡和誤會，最后都因為濃濃的母愛而化解。這樣的教學方式在潤物細無聲中將思政元素滲入，所取得的是“春風化雨”般的效果，比單純的說教更有效。

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙和的。”楊林秀則表示自己將繼續為學生奉獻愛心，踐行“學高為師，德高為范”的承諾。