小學道德與法治課程融入黨史學習初探

鄧琳

一、多種渠道，教師先行，重溫黨史

眾所周知，加強思想政治教育有助于國民政治素質的提升，對完善社會治理以及發展和諧社會也起到了促進的作用，能為中華民族偉大復興夢提供政治保證。筆者認為，作為思政老師，要發揮在思政課上的主動性和創造性，不僅要認真研讀教材和課標，在授課之前查閱好相關的歷史資料，還要加強黨史學習，充分利用好紅色資源，擴寬自己的認識，努力使自己做到“六要”目標，即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。

（一）閱讀著作，重溫黨史。比如，在部編人教版2019年12月版五年級下冊道德與法治《百年追夢復興中華》這一單元時，筆者在認真研讀課標、教參和教材之余，還先后閱讀了張瑋著的《歷史的溫度》，王叔增著的《長征》以及金一南著的《為什么是中國》。不僅使自己更清晰了解了1795年以來中國近代史是一段中華民族遭受深重苦難的屈辱史，也是一段中華兒女為了人民解放，民族復興奮起抗爭的歷史，并再次重溫了仁人志士的可歌可泣的故事，體會到了中國共產黨的初心與使命，以及偉大的建黨精神、長征精神。

（二）觀看影視片，重溫黨史。新中國成立以來，許多影視作品、紀錄片等向我們翔實地展示了中國共產黨所走過的不平凡歷程和優秀的中華兒女的高貴品質。筆者先后觀影了《建黨大業》《建軍大業》《血戰臺兒莊》《覺醒年代》《紀念建黨一百周年紀錄片》等多部反映黨史的影視片。通過觀看影視片和紀錄片，增強了筆者對建黨百年史的理解和認識，也更加堅定了“只有共產黨才能救中國”“只有共產黨才能發展中國”的信念。同時，為在教學中在教學中靈活補充黨史知識積累了大量素材。

（三）關注時政，重溫黨史。在教學《勿忘國恥》一課，筆者引用了總書記的講話內容作為結語：每一代人有每一代人的長征路，每一代人都要走好自己的長征路；我們要弘揚偉大的抗戰精神，敢于斗爭，善于創造，鍥而不舍地為實現中華民族的復興而奮斗。同時，在習近平總書記每一年的新年致辭中，也常常出現黨史元素。這些都為思政教師提供了豐富的授課素材，幫助思政老師在教學中能適時滲透黨史教育知識，引導學生要銘記歷史、勿忘國恥，做到永葆和平、開創未來。

二、課前搜集，課中分享，重溫黨史

（一）課前搜集故事。一節精彩的課堂一定滲透著課前充分的準備，課前的前置性學習對于思政課來說尤其重要。課前搜集、閱讀相關故事對于滲透黨史教育來講就是理解、交流的基礎。如教學《紅軍不怕遠征難》，筆者用表格形式設計了學生的預習要求，其中包括“搜集的長征故事”“故事梗概（可用口頭表達）”“閱讀次數”“閱讀感悟”。目的就是希望通過有針對性的閱讀，加深對教材的理解。從孩子們的預習表中不難看出，故事面廣，有語文課本上的，也有課外讀物中的，如《四渡赤水》《飛奪瀘定橋》《七根火柴》；閱讀次數多為三次或以上，這說明故事確實吸引了他們；“閱讀感悟”基本能談到長征精神的內涵——不怕犧牲、百折不撓、浴血奮戰、勇往直前。

（二）課中講述故事。筆者教學中就采用了適時滲透讓學生講黨史故事的環節。這一舉措，不僅補充了教材的空白點，而且能讓學生在講故事的過程中加深理解。如教學《眾志成城》一課，學生補充了趙一曼的故事，筆者馬上追問了兩個問題：你看到了一個怎樣的趙一曼？趙一曼不想自己的孩子，不愛孩子嗎？隨機引導得出：為了革命，為了國家，趙一曼牢記共產黨員的初心與使命——為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興。她的身上讓我們看到“踐行初心，擔當使命”的偉大的建黨精神。

三、紅色研學，實地參觀，重溫黨史

紅色研學，即“紅色課堂+現場教學”。筆者曾赴井岡山參加專業培訓，其中有一項內容就是“重走紅軍路”的現場教學，有圖有文，有遺址遺物，有專業講解，現場效應非常強，是名副其實的深刻的黨史學習和愛國主義教育的實踐課。同時鼓勵學生節假日走進紅色基地去參觀訪問，去研究學習，去了解革命先烈的光輝事跡，去感受他們的堅定信念、體會他們的艱難歷程；走進鄉村，感受社會主義新農村建設成果；走進先進人物事跡展覽館，引導學生從小學先鋒，長大做先鋒。這一系列舉措，讓學生們近距離了解了家鄉的革命歷史，體會黨和政府始終堅持“消除貧困、改善民生、實現共同富裕”“人民至上，生命至上”的使命感和政治立場等，更有有一種“英雄就在身邊”的體驗，讓他們有感而發“今天的幸福生活來之不易”，進一步增強了青少年一代聽黨話、感黨恩、跟黨走的理想與決心。

責任編輯 邱 麗