胡創偉

在黨的二十大報告中，習近平總書記深刻指出，中華優秀傳統文化源遠流長、博大精深，是中華文明的智慧結晶，其中蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，是中國人民在長期生產生活中積累的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀的重要體現，同科學社會主義價值觀主張具有高度契合性。本人就任意溪中學校長以來，在學校原有的校園文化積淀基礎上，結合學校發展現狀，充分利用優秀傳統文化和本校、本地歷史淵源，進一步挖掘本土文化，打造屬于意溪中學的“韓愈文化”，弘揚“韓愈精神”，通過特色活動體現辦學理念、塑造校本精神文化，形成師生共同的價值追求，構建良好教育生態，助力學校高質量發展。

一、挖掘一處“源”，以韓愈文化推動管理變革

1.關于重構校園文化的思考。意溪中學前身為創辦于1956年的潮安意溪初級中學，1998年改為現校名，是湘橋區屬一所鄉鎮完全中學。在歷任校長的不懈努力下，學校辦學質量有了迅速的提高，辦學特色鮮明，由最初的武術散打、武術套路、舞龍舞獅單一的民族傳統體育項目不斷延伸拓展，開拓出一條個性化、特色化、多元化的發展之路，形成藝體、科創、航空三大板塊并駕齊驅的格局。學校以“常規為基，質量為本，特色為魂”為發展思路，辦學水平逐年提高。學校先后被評為“全國航空特色學校”“潮州市教育系統‘四優學校示范單位”等稱號，獲評“小平科技創新實驗室”“潮州市高中教學質量特別獎”。

本人到意溪中學任職以來，通過深入一線交流、座談，也進一步發現學校發展中的問題。一是學校規模擴張太快造成師資不足、硬件設施不足等問題；二是學校由于近幾年辦學聲譽有所提高造成不少學校領導和教師滿足現狀、缺乏開拓進取精神；三是部分學生缺乏上進心，沒有明確的奮斗目標，影響了學校的校風及學風。針對現狀，如何針對學校尚沒形成鮮明校園文化的情況，選準一個切入點，打造本校特色文化，在原有辦學經驗和辦學底蘊積淀基礎上對學校的辦學理念進行重新梳理，對學校的頂層文化進行重構，使學校在核心理念、辦學舉措、價值追求和發展愿景上達成廣泛共識，形成了內生的向心力以改變現狀、促進發展，一直是我思考的問題。

2.關于韓愈文化的選擇。韓愈是我們潮州一個榜樣式的人物，在潮州有著很大的影響力，是后人學習的楷模。他在潮州短短的七個多月，一心為民，努力改變潮州的現狀，為百姓做了很多實事，贏得“潮州山水皆姓韓”。韓愈一生憂國憂民、熱愛國家的高尚情操是全體師生學習的一筆財富。其嚴于律己、廉潔為官、勤政為民、務實有為的行為是領導干部干事的標桿，這對學校行政隊伍有很好的引領、激勵作用。韓愈倡導見利思義，持身立節，注重人的道德禮儀，這些都是師生修德立身的根本。韓愈面對挫折百折不撓、自強不息、奮發有為，反對消極怠惰、自暴自棄，其積極入世的人生態度是廣大學生學習的榜樣，這對學生來說是很好的挫折教育和勵志教育。同時，韓愈是對教師職業獨特理解的第一人，韓愈的教育思想涵蓋了教育的目的、作用、師生關系等方面的內容，這些更是與教育有直接的關系。“韓愈現象”是潮州文化的精髓。因此，選擇韓愈文化，有利于中華優秀傳統文化的傳承，有利于彰顯辦學特色，規范行為，塑造人格，培育正能量，有利于意中人形成共同價值追求，內化為學校的校園精神，助力意溪中學的高質量發展。

二、建設一個“園”，以韓愈文化引領價值追求

我確立的總體思路是：以韓愈的事跡、文學作品、韓愈精神、韓愈創作的成語為主要內容，結合校道、樓道及園區改造，分核心區及其他合理可用區域進行展示，讓整所學校成為一個展示“韓愈文化”的主題公園。我利用學校科藝樓前原來較為雜亂的兩個花圃經過重新整修，改造為韓愈文化核心展示區，建了以韓愈文化為主題的“小公園”，命名為“韓園”，在“景區”的東側入口建有仿古門亭一個，上掛題有“韓園”二字的牌匾。韓園西邊的入口則建一個敬韓亭，通過敬韓亭也可進入“主題公園”。在韓園“東園”的宣傳長廊，我們按照“韓愈與潮州的關系”“韓愈與意溪的關系”“韓愈詩作精選”“韓愈和他創作的成語”“韓愈小故事”“韓愈精神”以及《師說》等板塊進行展示宣傳。我們在熱心校友的支持下，利用校友基金在行政樓前建成了韓愈雕像并舉行落成儀式，這為學校的韓愈文化增添了一道亮麗景觀。這些“無處不在”的韓愈文化，讓整個校園彌漫濃厚的韓愈文化氣息，從而在潛移默化中讓師生得到熏陶，做到心中有榜樣，自覺形成共同的價值追求。

三、關注每一“員”，以韓愈文化助力師生成長

1.特色活動，成就每一員。將韓愈詩詞作為切入點，以“詩文意中”為主題開展有關韓愈讀書節、知識競賽以及韓愈的文學作品朗誦比賽。結合韓愈文化開展研學、論壇、師德教育、勵志教育活動。結合韓愈奮斗的一生進一步完善人生規劃校本課程。在每天的早讀時間，讓韓愈詩歌在校園響起。我們還邀請專家、學者到學校舉辦有關韓愈的講座，讓韓愈文化、韓愈精神深入人心。這些特色活動，我們都讓學校的每一員參與其中，給他們平臺，讓他們在活動中展現風采，成就自己。

2.新校訓，激勵每一員。校訓是校園文化建設的重要內容。經過專家指導之后，我們決定結合韓愈文化及學校的實際對原來的校訓進行修改。經過討論，我們確定“自強不息? 勵學篤行”為學校的新校訓并將其在學校最顯眼的位置進行宣傳。新校訓的理念跟學校的實際及打造的韓愈文化、韓愈精神是一致的。

3.學校精神，凝聚每一員。在韓愈文化的基礎上，我們又從“韓愈精神”提煉出“意中精神”。我們結合韓愈的經歷，凝煉出“勇于超越”的“意中精神”——這個“意中精神”是“自強不息? 勵學篤行”新校訓的升華。我們還提出“中意意中”為“意中人”的共同目標，讓大家更有尊嚴地工作、學習。學校精神讓全體“意中人”形成群體意識，得到激勵。

4.品牌建設，培養每一員。我提出了創建“從容教育”的品牌。明代呂坤在《呻吟語》中寫道：“天地萬物之理，皆始于從容，而卒于急促。”從容教育，是一種涵養性格，為未來奠基楚的教育。這也是從韓愈的經歷得到啟發的。我將從容教育和我的辦學理念“以真育人，各得其所”結合起來，提出“以釣魚者的心態去辦事”，以“沉著”“專注”“善誘”及“收放自如”的狀態做好工作，成全我們的每一位學生。

【注：本文系廣東省中小學“百千萬人才培養工程”專項科研課題“潮州古城文化與校本課程的整合研究”（項目編號：BQW2021XZC008）研究成果】

責任編輯 邱 麗