理實(shí)一體化中職汽車修理教學(xué)中情感教育運(yùn)用研究

摘要：本文對(duì)理實(shí)一體化中職汽車修教學(xué)中運(yùn)用情感教育的重要性、存在的問(wèn)題和有效實(shí)施的策略進(jìn)行了探討。本文認(rèn)為情感教育對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)技能和情感的同步發(fā)展具有重要意義。針對(duì)目前教學(xué)中情感教育的缺失，對(duì)此進(jìn)行深入的剖析，并提出有針對(duì)性的對(duì)策，旨在加強(qiáng)情感和教學(xué)的結(jié)合，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的汽車維修專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；中職汽車修理；情感教育

近幾年來(lái)，隨著我國(guó)汽車工業(yè)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)汽車維修專業(yè)人才的需求量越來(lái)越大，這就要求中職汽車維修專業(yè)必須具備較高的教學(xué)水平。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職汽車維修專業(yè)每年畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量雖然不少，但真正能適應(yīng)企業(yè)需要，具有較強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的技能型人才卻相對(duì)缺乏。這一現(xiàn)象表明，僅僅依靠傳統(tǒng)的理論和技能教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需要。因此，在理實(shí)一體化教學(xué)模式中滲透情感教育，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一條重要途徑。情感教育不僅關(guān)系到學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成，而且還直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握和職業(yè)發(fā)展的影響。通過(guò)對(duì)理實(shí)結(jié)合汽車維修教學(xué)中情感教育的具體運(yùn)用進(jìn)行深入剖析，探討情感教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

一、理實(shí)一體化中職汽車修理教學(xué)中情感教育運(yùn)用的必要性

在理實(shí)結(jié)合的中職汽車維修教學(xué)中，進(jìn)行情感教育，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，而且對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。汽車修理企業(yè)不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，而且要求學(xué)生具有良好的專業(yè)素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)合作精神和積極進(jìn)取的精神。在這一過(guò)程中融入情感教育，可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，為其未來(lái)的工作打下良好的基礎(chǔ)。如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)模擬汽車維修情境中與顧客溝通的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以同理心去了解顧客的需要，以耐心細(xì)致的服務(wù)來(lái)獲得顧客的信賴。這樣的情景設(shè)置，既可以鍛煉學(xué)生的交際能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和服務(wù)意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)技術(shù)之余，還可以學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜的人際環(huán)境中正確地進(jìn)行情感溝通，從而提高服務(wù)質(zhì)量，提高顧客滿意度。

另外，在理實(shí)一體化教學(xué)中，小組合作項(xiàng)目是較為常見的一種形式，其中情感教育的效果尤為顯著。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生互相支持，一起面對(duì)挑戰(zhàn)，能夠有效地提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，并且教會(huì)學(xué)生在面對(duì)壓力的時(shí)候保持鎮(zhèn)定，用積極樂(lè)觀的態(tài)度去影響和帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員一起克服困難。這種積極情緒的傳遞，不但可以提高工作效率，而且可以為將來(lái)在工作中建立良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。在理實(shí)結(jié)合的中職汽車修理課教學(xué)中，實(shí)施情感教育，有利于學(xué)生技能和情感的全面發(fā)展。這不僅關(guān)系到學(xué)生的人格塑造，也關(guān)系到汽車維修行業(yè)整體服務(wù)水平的提高和汽車維修行業(yè)的健康發(fā)展。因此，在教學(xué)實(shí)踐中滲透情感教育，對(duì)培養(yǎng)具有專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的汽車維修專業(yè)人才至關(guān)重要[1]。

二、理實(shí)一體化中職汽車修理教學(xué)運(yùn)用情感教育中存在的問(wèn)題

（一）情感教育融合度不足

在理實(shí)結(jié)合的中職汽車修配教學(xué)中，存在著情感教育滲透不夠的問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中，往往忽略對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，造成知識(shí)和情感的脫節(jié)。如，教師在講解復(fù)雜的汽車維修知識(shí)時(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)細(xì)節(jié)，而忽視了激發(fā)學(xué)生的情感因素，如學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)認(rèn)同等。這樣的教學(xué)方法缺乏情感的整合，不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒[2]。

（二）情感教育方法單一

在理實(shí)結(jié)合的中職汽車修配教學(xué)中，存在著單一的情感教育方式。在教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重理論知識(shí)的灌輸和技術(shù)操作的訓(xùn)練，而忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的多元化和深度化。比如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可能只是單純地用說(shuō)教的方式來(lái)引起學(xué)生的感情共鳴，缺少與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和職業(yè)環(huán)境密切結(jié)合，致使情感教育流于形式，很難真正打動(dòng)學(xué)生的心靈。這種單一的情感教育方式，既制約著學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，又制約著學(xué)生在汽車維修領(lǐng)域的全面發(fā)展，使情感教育在理實(shí)一體化教學(xué)中沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

（三）情感教育評(píng)價(jià)體系不完善

在理實(shí)結(jié)合的中職汽車必修課教學(xué)中，還存在情感教育的評(píng)價(jià)體系不夠完善的問(wèn)題。目前，許多中等職業(yè)學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能考試，忽略學(xué)生的情感發(fā)展。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行汽車維修技能考核時(shí)，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感、對(duì)挫折的態(tài)度等情感因素的評(píng)價(jià)并不全面。這種單一的評(píng)價(jià)方式，既不能全面反映學(xué)生的實(shí)際水平，又會(huì)挫傷學(xué)生情感發(fā)展的積極性。

三、理實(shí)一體化中職汽車修理教學(xué)中情感教育的有效運(yùn)用策略

（一）增強(qiáng)情感教育與專業(yè)課程的融合性

在理實(shí)結(jié)合的中職汽車修課程中，加強(qiáng)情感教育和專業(yè)課教學(xué)的整合，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。情感教育不能淪為教學(xué)的附屬物，而應(yīng)該與專業(yè)課程深度融合，成為促進(jìn)學(xué)生技能掌握和情感成長(zhǎng)并行的一股重要力量[3]。

例如，在教學(xué)《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修》時(shí)，教師在講解發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理和故障診斷的過(guò)程中，可以巧妙地將情感教育融入其中。如，講述一位汽車維修師通過(guò)細(xì)心的觀察和堅(jiān)持不懈的努力，成功地解決一個(gè)復(fù)雜的故障，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)的堅(jiān)韌與探索精神。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，模擬維修現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)顧客焦急等待的心情以及維修成功后雙方的喜悅，這樣的情感共鳴可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中融入情感教育，使學(xué)生在動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到理論聯(lián)系實(shí)際的成就感。

（二）多樣化情感教育方法的應(yīng)用

在理實(shí)結(jié)合的中職汽車維修教學(xué)中，要有效地運(yùn)用情感教育，不僅需要教師有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還要靈活地運(yùn)用各種情感教育方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和情感認(rèn)同。在教學(xué)過(guò)程中要密切結(jié)合汽車維修專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中滲透情感教育，使其成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)力。

例如，在講解復(fù)雜的汽車故障診斷流程時(shí)，教師可設(shè)計(jì)一系列的故障情景，并將學(xué)生分成若干組，分別扮演維修技術(shù)人員和顧客。在這樣的仿真環(huán)境中，學(xué)生不但可以進(jìn)行故障診斷及排除技巧的練習(xí)，而且可以通過(guò)角色扮演來(lái)體會(huì)顧客的焦慮和期望，從而培養(yǎng)出換位思考的能力，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)與責(zé)任感。學(xué)生們?cè)谇楦猩袭a(chǎn)生共鳴，加深對(duì)汽車維修工作的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)自己職業(yè)角色的認(rèn)同與自豪。同時(shí)，借助虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)手段，可進(jìn)一步豐富情感教育方式。學(xué)生戴上虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，就像是進(jìn)入一個(gè)真正的汽車維修車間，對(duì)各種復(fù)雜的故障進(jìn)行了模擬維修。這種沉浸式學(xué)習(xí)，既能提高技能培訓(xùn)的實(shí)效性，又能使學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)挑戰(zhàn)的挫折感，鍛煉學(xué)生的心理承受力和解決問(wèn)題的能力。

（三）構(gòu)建全面的情感教育評(píng)價(jià)體系

在理實(shí)結(jié)合的中職汽車必修課教學(xué)中，建立完整的情感教育評(píng)價(jià)體系，是保證情感教育有效滲透的重要一環(huán)，既注重培養(yǎng)學(xué)生技能，又注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和職業(yè)素養(yǎng)。要做到這一點(diǎn)，就必須把情感教育評(píng)估貫穿到教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成以技術(shù)掌握和情感成長(zhǎng)為一體的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。

在實(shí)踐中，教師可設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)維度，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、問(wèn)題解決態(tài)度、創(chuàng)造性思維和職業(yè)道德績(jī)效等，這樣才能充分體現(xiàn)學(xué)生在情感層次上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。例如，在教學(xué)汽車故障診斷與排除時(shí)，教師不僅要對(duì)學(xué)生診斷技術(shù)的準(zhǔn)確度、維修效率進(jìn)行考核，還要對(duì)學(xué)生在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的耐心、團(tuán)隊(duì)合作精神和面對(duì)困難不言放棄的頑強(qiáng)精神進(jìn)行觀察和記錄。這種評(píng)價(jià)方法既能激勵(lì)學(xué)生提高專業(yè)技能，又能不斷優(yōu)化自己的情緒品質(zhì)。在實(shí)施過(guò)程中，可以采取同伴互評(píng)、自我互評(píng)和教師互評(píng)等方法，以加強(qiáng)評(píng)價(jià)的客觀、全面。同學(xué)互評(píng)可以增進(jìn)同學(xué)間的互相學(xué)習(xí)和了解，而自評(píng)則使同學(xué)們有機(jī)會(huì)反省自己，了解自己在情緒管理和人際關(guān)系上的優(yōu)劣。作為引導(dǎo)者，教師要給學(xué)生提供具體的、建設(shè)性的反饋意見，讓學(xué)生意識(shí)到情感教育對(duì)自己的職業(yè)生涯有多么重要，如何專業(yè)和耐心地與客戶進(jìn)行溝通，或者如何有效地協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目中的不同觀點(diǎn)，達(dá)成一致。建構(gòu)完整的情感教育評(píng)估體系，就是要在理實(shí)一體化汽車修配教學(xué)中實(shí)現(xiàn)由隱到顯、由外圍到核心的情感教育。

四、結(jié)論

總而言之，在理實(shí)結(jié)合的中職汽車維修教學(xué)中融入情感教育，不僅能提高學(xué)生技能水平，還能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。在今后的工作中，要進(jìn)一步加強(qiáng)情感教育和職業(yè)技能的結(jié)合，培養(yǎng)出一批既有感情又有技巧的復(fù)合型人才。

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