美術(shù)培訓(xùn)中心建筑設(shè)計(jì)中室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新研究

劉洋

河南神學(xué)院 河南 鄭州 450000

1 緒論

現(xiàn)今的時(shí)代，越來(lái)越多家長(zhǎng)意識(shí)到培養(yǎng)孩子審美對(duì)于孩子成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以培養(yǎng)孩子審美，同時(shí)還可以促進(jìn)孩子智力和能力的發(fā)展、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、提高心理素質(zhì)[1]。在4歲至12歲這樣的年齡階段，很多家長(zhǎng)會(huì)選擇給自己孩子報(bào)美術(shù)培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，在全民美育的形勢(shì)下，各地陸續(xù)開(kāi)設(shè)起多類美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)，而在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，大部分美術(shù)機(jī)構(gòu)的管理層人員都沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間和精力去思考如何劃分畫室的空間才合理；娛樂(lè)休息場(chǎng)所是否需要、班級(jí)的上課秩序怎么做到互不影響、作品怎樣快速存放、畫具的合理尺寸以及畫材的收納、不同類型的班級(jí)應(yīng)該配備哪些柜體才會(huì)更加實(shí)用；室內(nèi)的裝修色彩以及畫室的主題元素從何體現(xiàn)等諸如此類的問(wèn)題，導(dǎo)致百分之八九十的畫室內(nèi)部設(shè)計(jì)為后續(xù)大量發(fā)展帶來(lái)一系列問(wèn)題，例如教師工作環(huán)境受壓榨、學(xué)生上課體驗(yàn)感下降、家長(zhǎng)滿意度降低，招生受阻，以致畫室不能長(zhǎng)久的發(fā)展下去。這些問(wèn)題都和室內(nèi)設(shè)計(jì)緊密相關(guān)，優(yōu)秀美好的室內(nèi)空間環(huán)境可以幫助我們工作更加有次序[2]，“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)的案例不僅是要完成一個(gè)空間的設(shè)計(jì)，更是想要在根本上解決空間的使用問(wèn)題。讓老師在這樣的空間內(nèi)工作更加有效率，學(xué)生在此合理的空間內(nèi)則能專注地學(xué)習(xí)、用心地創(chuàng)作，家長(zhǎng)也能借助一個(gè)合理的空間布局對(duì)畫室的教學(xué)有信心，這也是做此方案目的所在，希望“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)的方案可以在實(shí)際生活中得到應(yīng)用以發(fā)揮其價(jià)值。

2 課題簡(jiǎn)介

眾所周知美術(shù)四大類：雕塑、繪畫、設(shè)計(jì)、動(dòng)漫。因此任何一家美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的室內(nèi)都需要擁有一個(gè)好的設(shè)計(jì)，并且在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，越是品質(zhì)好的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越是離不開(kāi)好的室內(nèi)設(shè)計(jì)，所以機(jī)構(gòu)的發(fā)展想要持續(xù)，必須打造一個(gè)擁有自己機(jī)構(gòu)特點(diǎn)的室內(nèi)設(shè)計(jì)空間，營(yíng)造品牌效益[3]。本設(shè)計(jì)致力于打造一個(gè)以關(guān)懷師生身心感受為主的設(shè)計(jì)主題，一個(gè)能夠體現(xiàn)審美教育、展現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)文化和舒緩教師工作壓力的室內(nèi)設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)地理位置的選定，從而對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行道路規(guī)劃，功能分區(qū)以及實(shí)施方案，最后選定的“以實(shí)質(zhì)需求為本”的主題與常見(jiàn)的機(jī)構(gòu)室內(nèi)設(shè)計(jì)相比有著本質(zhì)的不同，更加注重學(xué)員的身心健康，注重素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于機(jī)構(gòu)的文化發(fā)展，“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)在室內(nèi)的裝修上面，摒棄了慣有的五顏六色，而更多地注重肉眼感知對(duì)幼兒的身心影響，結(jié)合親自實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn)找出存在于空間上的問(wèn)題，吸取和融入了精英行業(yè)內(nèi)部空間設(shè)計(jì)優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)借鑒美術(shù)展覽館的特點(diǎn)，沒(méi)有過(guò)多的色彩干擾學(xué)生思維，增加學(xué)生的創(chuàng)造力[4]。

3 課題背景

步入2024年，人們對(duì)于環(huán)境給予的體驗(yàn)感十分挑剔，渴望從一個(gè)陌生的空間環(huán)境當(dāng)中領(lǐng)略到更多的慰籍，不再是空間給予的簡(jiǎn)單舒適和便宜[5-6]。生活條件的改善也讓人們更加注重了對(duì)于“美”的追求，開(kāi)始注重孩子的審美培養(yǎng)，在這樣的社會(huì)環(huán)境下，教學(xué)空間環(huán)境不容忽視，且教學(xué)空間環(huán)境更決定著孩子的語(yǔ)言、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)和行為性質(zhì)。因此，美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)團(tuán)隊(duì)水平需要借助一個(gè)完美的室內(nèi)設(shè)空間來(lái)展現(xiàn)。然而，就目前為止出現(xiàn)的設(shè)計(jì)模式對(duì)于此類問(wèn)題的解決方案很缺乏，甚至脫離了人與環(huán)境和諧發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。所以，本項(xiàng)目特選址于鄭州經(jīng)開(kāi)區(qū)航海路第二十二大街，利用其交通便利、配套設(shè)施齊全和務(wù)工攜子女的人流量為優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)一個(gè)完善的美術(shù)培訓(xùn)室內(nèi)空間來(lái)供給該區(qū)域的孩子對(duì)于繪畫學(xué)習(xí)的渴慕。

4 設(shè)計(jì)構(gòu)思

“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)以目前美術(shù)培訓(xùn)行業(yè)為主體對(duì)象；以老師、學(xué)生和家長(zhǎng)為主要消費(fèi)和使用群體，繼而開(kāi)展的一系列設(shè)計(jì)工作。結(jié)合美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)行業(yè)對(duì)于室內(nèi)的需求，一方面為學(xué)習(xí)繪畫的學(xué)生提供一個(gè)完善的教室空間，另一方面為教師安排一個(gè)合理的工作空間，同時(shí)也讓畫室可以在一個(gè)功能完備、區(qū)域劃分合理并且舒適的空間里有秩序地運(yùn)轉(zhuǎn)，更是為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)室內(nèi)空間增添特色，用室內(nèi)空間提高培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專業(yè)水平和學(xué)生素養(yǎng)，使畫室可以在完備的室內(nèi)空間下慢慢發(fā)展擴(kuò)大起來(lái)，逐漸擁有自己的企業(yè)文化，通過(guò)一個(gè)好的室內(nèi)空間設(shè)計(jì)提高知名度獲取更多生源，為更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)提供更加實(shí)用完備的空間和資金保障。“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)這一提案在深入美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的底層親身體驗(yàn)后萌發(fā)，設(shè)計(jì)初期先對(duì)整個(gè)基地結(jié)構(gòu)和面積作一概況性了解，選擇適合用來(lái)做美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基地開(kāi)展設(shè)計(jì)，本方案的重點(diǎn)是要保障擁有最基本的功能區(qū)，即教學(xué)區(qū)、接待區(qū)、休閑娛樂(lè)區(qū)和辦公區(qū)。接著會(huì)對(duì)這四個(gè)功能區(qū)進(jìn)行細(xì)節(jié)化的分區(qū)和教學(xué)家具以及辦公家具的設(shè)計(jì)；結(jié)合室內(nèi)空間的色彩運(yùn)用，以色彩搭配來(lái)呈現(xiàn)一部分設(shè)計(jì)理念，明確“美術(shù)教育所需空間”的目標(biāo)，設(shè)計(jì)的空間色彩不單是為了滿足孩子的性格特點(diǎn)，所以在色彩設(shè)計(jì)上嚴(yán)格禁止使用沖擊感強(qiáng)烈的顏色，用溫柔的米色和內(nèi)斂的灰色襯托“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)空間的“質(zhì)樸自然”；風(fēng)干墻的設(shè)計(jì)是本次設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)之一，將會(huì)是實(shí)際應(yīng)用中使用頻率最大的設(shè)計(jì)，且解決了美術(shù)教學(xué)空間的合理利用和課時(shí)之間教室空間的銜接問(wèn)題。區(qū)別其他美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的室內(nèi)設(shè)計(jì)步驟和策略，“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新點(diǎn)在于深切了解到教師和學(xué)生對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)空間上面的實(shí)質(zhì)需要，將精力和財(cái)力集中用于教師和學(xué)生真實(shí)可用的空間設(shè)計(jì)上面去，做到既照顧孩童使用權(quán)益也做到減輕教師工作壓力，同時(shí)亦能給畫室?guī)?lái)品牌效益。最后，用鷹雛的設(shè)計(jì)形象作為“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心的品牌標(biāo)識(shí)，寓意在“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心的室內(nèi)空間下學(xué)習(xí)繪畫的每一位孩子都是擁有潛力的，期待他們?nèi)蘸笕琥椪钩嵘向v。

5 設(shè)計(jì)定位

“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)定位為“自然質(zhì)樸”特色的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)空間設(shè)計(jì)，本著以事實(shí)需求為主的原則，致力于打造一個(gè)體現(xiàn)節(jié)約、純凈、享受、文明的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)空間。為此，“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)將功能區(qū)合理嚴(yán)格地劃分開(kāi)，為每間教室不同的使用人群量身打造適合的教學(xué)用具；室內(nèi)色彩以原木色米色和灰色為主。本室內(nèi)設(shè)計(jì)主要針對(duì)的年齡在4-15歲的兒童以及青少年。對(duì)空間的清晰劃分是“利百加”美術(shù)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，再者是對(duì)使用人群尤其是孩子們的活動(dòng)范圍以及家具的綜合尺寸考慮和對(duì)授課嚴(yán)密性的保護(hù)同樣是本次設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。對(duì)室內(nèi)空間色彩搭配的定位，以及對(duì)室內(nèi)空間聲環(huán)境、光環(huán)境和熱環(huán)境的定位更是此次設(shè)計(jì)所突破的。除此之外，更加希望此次對(duì)于美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)成為一種室內(nèi)空間設(shè)計(jì)模式，切實(shí)地為學(xué)生和老師帶來(lái)一個(gè)實(shí)質(zhì)可用并節(jié)約、純凈、享受、文明的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)空間。

6 設(shè)計(jì)方案

初步以手繪草稿表達(dá)設(shè)計(jì)方向。（見(jiàn)圖1）經(jīng)過(guò)對(duì)空間布局合理地安排以及對(duì)機(jī)構(gòu)整體宏觀空間的考量后，開(kāi)始通過(guò)電腦軟件繪制出“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)空間整體示意圖和功能分析圖。最終設(shè)計(jì)方案決定舍棄備用教室空間內(nèi)的閱覽功能，將其規(guī)劃進(jìn)兒童娛樂(lè)活動(dòng)區(qū)，保證了教學(xué)區(qū)空間的安靜；同時(shí)將收納隨堂畫作的功能安排在班級(jí)內(nèi)，大大節(jié)約了老師的工作時(shí)間，體現(xiàn)了空間的節(jié)約。

圖1 小班教室空間概念布局圖

機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)空間的合理化設(shè)計(jì)后，人流動(dòng)線會(huì)更加流暢，確保了空間既能獨(dú)立又能共享的優(yōu)勢(shì)。紅色線是家長(zhǎng)的主要?jiǎng)泳€，紫色線是前臺(tái)工作人員的主要?jiǎng)泳€，綠色線是教師的主要?jiǎng)泳€，黃色線是機(jī)構(gòu)老板的主要?jiǎng)泳€（見(jiàn)圖2）。

圖2 “利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)空間人流動(dòng)線圖

結(jié)合人體工程學(xué)的知識(shí)對(duì)不同年齡段的孩子所需的教學(xué)用具都進(jìn)行了專門的設(shè)計(jì)，其中大班教室空間的設(shè)計(jì)、兒童娛樂(lè)活動(dòng)區(qū)空間的設(shè)計(jì)、更衣室空間的設(shè)計(jì)和大班下班教室風(fēng)干墻的設(shè)計(jì)是本次設(shè)計(jì)的一大特色。風(fēng)干墻為解決關(guān)于及時(shí)收納課堂上完成的繪畫作品問(wèn)題，在此借助小班教室空間剖面圖將風(fēng)干墻的設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示，（如圖3）。

圖3 “利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心小班室內(nèi)空間立面圖

接待區(qū)部分主要就休息區(qū)和家長(zhǎng)洽談區(qū)的家具尺寸進(jìn)行考量，確保家長(zhǎng)及老師都有一個(gè)舒適的體驗(yàn)。辦公區(qū)同樣結(jié)合人體活動(dòng)范圍并結(jié)合美術(shù)教學(xué)的備課特點(diǎn)，對(duì)整體辦公區(qū)以及對(duì)桌子、椅子、柜子等常用辦公家具進(jìn)行考量并應(yīng)用。對(duì)人體活動(dòng)尺度范圍的了解有利于本次設(shè)計(jì)以人為主思想的合理化開(kāi)展，確?？臻g之間的配搭是便捷的、高效的、享受的。

7 成果展示

通過(guò)CAD示意圖的展示，便于合理細(xì)化機(jī)構(gòu)空間，更深一步地展開(kāi)各功能區(qū)的設(shè)計(jì)工作，最后的軟件工作是要在手繪圖和平面圖的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出更加真實(shí)的效果，讓方案真實(shí)可行。前臺(tái)服務(wù)區(qū)的空間是整個(gè)機(jī)構(gòu)的名片。對(duì)于前臺(tái)空間的設(shè)計(jì)主要特色在于背景墻以原木色搭配白色使其柔干凈；鷹雛的形象標(biāo)志使得機(jī)構(gòu)空間更加具有主題性；灰色的沙發(fā)設(shè)計(jì)讓空間靜心知性。（見(jiàn)圖4）家長(zhǎng)洽談區(qū)設(shè)置高彈海綿的布藝沙發(fā)，增加家長(zhǎng)的體驗(yàn)舒適度。

圖4 接待區(qū)前臺(tái)服務(wù)區(qū)效果圖

中班教室以及手工教室空間的色彩設(shè)計(jì)可以使繪畫的孩子更加注重自己的創(chuàng)作；同時(shí)將風(fēng)干墻的想法巧妙地融入教室。（見(jiàn)圖5）

圖5 中班教室效果圖

大班教室是本次設(shè)計(jì)的特色之一，主要亮點(diǎn)在收納的小推車上面，專門為學(xué)習(xí)素描水粉以及動(dòng)漫重彩的學(xué)生設(shè)計(jì)，以便于教室空間的整潔。（見(jiàn)圖6）

圖6 大班教室效果圖

兒童娛樂(lè)區(qū)的空間設(shè)計(jì)是一個(gè)獨(dú)立的空間，保障了教學(xué)空間的私密性。（見(jiàn)圖7）更衣室的設(shè)計(jì)重點(diǎn)在于寬闊的室內(nèi)空間有利于多人同時(shí)在此空間里面進(jìn)行換衣活動(dòng)，一定程度上解決了工作人員的操作時(shí)間。開(kāi)放式的辦公空間設(shè)計(jì)，方便了老師之間的交流。通過(guò)之前的效果圖做出漫游，借助漫游呈現(xiàn)整個(gè)“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的最真實(shí)狀態(tài)。

圖7 兒童娛樂(lè)活動(dòng)區(qū)效果圖

8 結(jié)束語(yǔ)

方案在選定之后開(kāi)始進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研并親身體驗(yàn)，然后對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行定位，結(jié)合市場(chǎng)和整個(gè)社會(huì)大環(huán)境，決定以“自然質(zhì)樸”的特色為主題，本著以事實(shí)需求為主的原則，致力于打造一個(gè)體現(xiàn)節(jié)約、純凈、享受、文明的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)空間。充分考慮本設(shè)計(jì)方案使用群體的特性。進(jìn)而對(duì)道路，功能進(jìn)行分析，通過(guò)手繪草圖、CAD圖和效果圖來(lái)表達(dá)自己此次空間設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)構(gòu)想，借助制作漫游展示“利百加”美術(shù)培訓(xùn)中心室內(nèi)的整體設(shè)計(jì)效果。