冷水江市：讓教研創新成為一種習慣

黃帝子

2023 年這一年，在婁底市全學段全學科全員教學競賽中，冷水江市捷報頻傳，明禮實驗學校的劉杰紅老師在2023 年婁底市初中生物教學競賽中獲得一等獎后，代表湖南省參加中南六省（區）中學生物教學研討會（2023 年）現場課例評選，榮獲一等獎！劉杰紅老師稱，這不是一個人的努力，而是團隊教研的成績，是冷水江市教育科學研究所精心謀劃、精準發力，從2021 年開始在全市中小學校開展的一系列教研創新的成果。

a A 隊伍建設新舉措，教研梯隊聚合力

在冷水江市委、市政府的領導下，市教育局堅持以教育高質量發展為目標，加強對教研工作的領導，首要舉措就是加強教研隊伍建設。

建強專職教研員隊伍。為加強教研員管理，增強示范引領硬實力，冷水江市教研部門推出了教研員示范引領“七個一”工程，即：每年讀一本教育理論專著，參與并指導一所學校備課組或教研組活動，組織一次市級本學科教研活動，做一次學科專題講座，發表一篇論文，主持或參與一項課題研究，上一次公開課或示范課。教研部門每半年對教研員進行一次考核，評價結果與績效工資掛鉤，這樣，調動了教研員工作積極性，激發了教研員內驅力。

建精兼職教研員隊伍。冷水江市在全市范圍內精心遴選學科骨干教師擔任兼職教研員，通過自主申報、組織考核考察、教育局黨組會議確認的程序，在150 余名申報教師中選定88 名兼職教研員。同時，出臺《冷水江市兼職教研員管理辦法》，對兼職教研員的權利、義務、政治經濟待遇、進出機制等進行了規定。在專職教研員的帶領下，兼職教研員積極參與教研活動組織，參與課堂教學研究，參與送課送培到校，主持和參與專題項目研究，如今，兼職教研員已成為學科教學和教學研究的精兵強將，成為教研工作上下聯通的橋梁和紐帶。

建優“學科工作室”團隊。“學科工作室”團隊是教研隊伍的補充和拓展。冷水江市組建了中小學學科工作室共22 個。學科工作室由教研員、兼職教研員、學科帶頭人組成的主持人團隊、市級骨干教師組成的核心人員團隊和各學校學科骨干教師組成的一般成員團隊構成，參與人員830 人，輻射到每所學校。

學科工作室圍繞培訓提升、課程教學、作業設計、考試命題、教學改革等五大項目開展活動和研究。自成立以來，共舉辦培訓、研討、競賽活動40余場，專題講座105個。

專職教研員、兼職教研員和學科工作室團隊成員三支隊伍，三個層級，上下聯動，形成強大的教研合力，引領學校和教師積極參與教研，保障教研工作面向全學段全域教師展開。

b“主題·案例”新樣式，教學視導求實效

為使教研輻射到各學校，冷水江市教育科學研究所還創新了教學教研指導模式，開展了“主題案例式”學科教學指導行動，并由教研員確定教學指導主題。冷水江市教育局下發了《“新課標、新教材、新教法”學習活動方案》，采取個人自研與集體研討相結合，線下學習與線上交流相結合的多元學習方式。從上到下，聲勢浩大的“三新”學習活動在全市展開。

配合“三新”學習，學校安排教師圍繞主題，準備一到兩節課或多節課，并組織全科教師聽課，教研員再以課堂教學為例，給全校學科教師進行主題教學講座，指導教師深入理解、掌握教學理念與方法，最后利用學科工作室研究的優質課，組織“送教送研”“同課異構”，全市形成了濃厚的學習氛圍。

c團隊比武新做法，學科教研促成長

冷水江市對傳統的教學比武進行了創新，推出了“教師團隊比武”新模式。具體做法是，各學校搭建學科教研組教研平臺，平時共同開展課堂教學研討，形成一致的教學理念、教學設計，到了比賽季，選擇3～5人組建學科比武團隊，確定一節課的教學主題，開展集體備課研課，比賽時，隨機在團隊中抽取一位教師上課展示、一位教師進行教學闡釋，對該團隊的教學設計、課件制作、教學展示、教學闡釋進行綜合評價。

團隊教學比武有效推進了集體備課的落實，促進了學校課堂教學研究氛圍形成，促進了學校教師大幅度提高教學水平。厚積薄發，一年多的行動實效該如何體現呢？為此，2022年4 月至2023 年11 月，冷水江舉辦了大規模的中小學語文、數學、英語學科團隊賽。共2000余人參與預賽，800 余人參與100 場決賽。正是在這樣扎實的全員培養下，冷水江教師隊伍的總體水平持續提升，以劉杰紅為代表的多位青年教師脫穎而出，于省市級比賽中嶄露頭角。2023 年，在省市級教學競賽中，冷水江市獲省級一等獎5 人，市級一等獎12 人。

由此可見，這一系列教研創新舉措引領了課程教學改革，指導了教師改進教學方式，服務了學生全面發展，有力促進了區域內教師專業成長，課堂提質增效，推動了區域教育優質均衡發展，猶如教改激流中的一朵浪花，折射出五彩斑斕的光華。

“教育科研是教育教學‘減負提質的生產力，沒有研究就沒有提高，就走得不遠。”冷水江市教育科學研究所所長鐘文革介紹道，“我們將不驕不躁，踔厲奮發，讓教研創新成為一種習慣，成為一種力量，激勵冷水江教育人勇往直前，逐夢遠方。”