主題班會設計應系列化

馬艷新

組織好主題班會課，可以培養學生品質，解決班級問題進而凝聚班級力量。實踐中，班主任可以設計一個完整的主題班會課體系，達到為班級建設服務的效果。

一是完善頂層設計。頂層設計是運用系統論的方法，從全局的角度對主題班會課的各方面、各層次、各要素統籌規劃，以集中有效資源，高效達成目標。比如可以按照年級劃分主題，七年級注重習慣養成，八年級注重個性發展，九年級注重勵志迎考。從全局角度設計主題班會課時，要將主題與班級目標相結合，這樣有助于打造一個具有較強凝聚力、積極向上的班集體，對幫助學生樹立正確“三觀”、形成良好學風班風有重要意義。

二是采用系列化設計。班會課主題系列化是遵循教育規律，使班會課主題與學生身心發展特點有機聯系起來。系列化設計可以給學生提供連續的學習機會，使學生在一段時間內深入學習和探索一個特定的主題，從而對某一主題形成系統化認知。比如關于道德觀念的主題班會課，可以通過圍繞一個主題展開討論和互動，讓學生從不同角度思考和理解道德問題，培養他們的道德判斷力和責任感；通過講述真實故事、觀看相關視頻等方式，激發學生的情感共鳴，增強他們對道德行為的關注和認同。

三是建立橫縱向聯系。一個主題可以分成幾次班會課完成，比如常見的感恩主題班會課，可以有感恩親人與朋友、感恩老師與同學、感恩祖國與社會等主題。七年級開展“我的學校我的家”活動，在教師節設計相關活動，學生扮演老師與大家交流，進而理解老師的辛苦；八年級班會課主題為“感恩親人與朋友”，活動前與家長溝通，把學生的成長照片視頻編入PPT 中，細化家長在孩子成長中的付出，展示友情的珍貴，讓學生學會體諒親人、關愛朋友；九年級班會課以“歡慶祖國華誕”為主題，在表演中穿插歷史知識，從而培養學生的愛國情懷。這三節班會課目標設定服務于同一主題，層層深入、步步推進，有明確的方向性。