應用型本科投資學專業實踐教學改革路徑探究

李 敏 張雪飛 王 鈺

黑龍江財經學院，黑龍江 哈爾濱 150000

應用型高校是在我國傳統高校以理論型高校為主的基礎上延伸發展出來的新型高校，在應用型本科院校的發展中，經濟金融相關專業的人才培養是一個重要的建設方向，結合當前時代發展要求，對于傳統理論型人才的就業面逐漸受到限制的情況，應用型本科院校提出要建設更加符合時代發展要求的、具有科學性和邏輯性的實踐教學模式，金融投資領域是我國發展金融事業的重要結構之一，在我國第三產業發展中發揮著至關重要的作用，帶動了高質量經濟發展的腳步和節奏，但是當前社會對于投資專業人才的需求量在不斷上升，對于人才質量的要求也越來越高，傳統理論型教育僅僅掌握投資理論的人才不能適應當前飛速變化的金融投資市場，只能根據單一的理論進行分析，缺乏應用性和實踐性。因此，進一步明確現階段投資專業人才培養策略，對于我國經濟發展與建設有重要意義。

一、當前我國實踐教學改革開展的背景

隨著時代的發展，社會對于純理論型人才的需求逐漸降低，而對于實踐能力和專業理論知識能夠結合的復合應用型人才的需求量大幅上升，對于創新型人才的需求也有了顯著的增長，這對我國高等教育提出了新的要求和挑戰。相比于普通高校來說，應用型高校更加關注人才實踐能力的提升，在當今時代下也開始探索創新型人才的進一步發展。當前，社會發展中普遍存在的現象是指大學生的就業方向和職業發展與自身專業學習相差甚遠，甚至完全脫離了自身學習的主要專業，這種現象被稱為錯位就業，即大學生在大學中學習的專業知識和專業理論，不能在今后的工作中為大學生提供借鑒和經驗，導致大學生在工作之后，由于缺少必要的專業支撐，只能夠從頭開始，在一定程度上浪費了大學教育資源，也脫離了我國高等教育的重要目標指向。出現這種情況的主要原因在于，大部分高等教育院校中大學生培養仍然沿用傳統理論人才培養模式，一定程度上忽視了實踐教育對于當今大學生發展的重要作用［1］。從社會發展的需要來說，對于人才的需求是需要優秀的、具有豐富理論知識和實踐能力的應用型、技能型人才。空有理論而缺乏實踐能力的學生，就無法適應社會快速發展的腳步，失去在就業當中的競爭力和優勢。因此，在高校人才培養中的重要目的就是讓人才能夠更好地符合社會發展方向，進入社會就業。基于此，我國提出了實踐教學改革，根本目標在于改變傳統教育教學模式，優化當代人才對于理論和實踐方面的綜合發展，從而給社會提供更多符合要求的優質人才。

二、應用型本科投資學專業發展過程中面臨的主要困境

（一）對于實踐教學與人才培養的關系認識不正確

當前，在應用型本科投資學專業發展過程中，應用型高校普遍對于實踐教學與人才培養之間的關系把握得不徹底，主要表現在以下三個方面。

首先，大部分高校對于實踐教學的重要意義沒有正確認識，由于我國長久以來的文化教育傳統一直倡導培養學生理論學習和認知，忽視實踐教學，這一點從孔子的教學思想中就已經充分體現出來了。在大部分教師乃至學生的認識中，學校是傳授給學生理論知識的主要場所，實踐和應用要與理論教學有所區分，并在先后順序上要在理論教學之后，這種思想極大程度地阻礙了實踐教學改革的進行，令實踐改革教學倡導的應用理念處于空白狀態。

其次，由于沒有正確把握實踐教學與人才培養的關系，部分高校仍然沒有建立起系統的專業實踐教學體系，在實踐教育的整體結構創建上顯得無序，而投資專業本身是一個邏輯分析性質較強的專業，對于系統理論的應用有很強烈的需求。

最后，部分應用型高校的實踐教學形式單一，不能充分、有效激發投資專業學生學習的積極性和熱情，作為一種充分將理論應用于實踐中的領域，投資行業的實踐性較強，其具備可操作性的特點是引導學生學習的重要基礎，讓學生缺乏主動體驗和操作，對于學生未來的發展十分不利［2］。

（二）實踐教學教育資源利用不充分，平臺建設受到阻礙

實踐教學資源的利用主要包括三個主要部分，一是實踐師資隊伍力量，二是實踐教學改革過程中對于各種軟硬資源的利用，三是投資專業仿真指導平臺的構建。從教師的角度來說，作為學生獲取理論知識和實踐知識的直接來源，教師的整體素質直接關系到學生的綜合發展質量，目前應用型高校對于“雙師型”教師隊伍的建設和打造還不夠徹底，對于應用型投資人才引入教師隊伍的工作力度還有待增強。從實踐教學改革中各種資源的利用角度來說，軟硬件資源是保證學生學習質量的基礎，也是應用型高校發展的重要物質條件，對于投資專業發展來說，對于各種現代化設備和設施資源的要求較高，要進一步提升學生實踐能力，必須進一步強化軟硬件資源的引進和利用。從投資仿真平臺應用的角度來分析，應用型高校目前還缺乏提供給學生逼真的投資練習實踐環境，學生缺少真正的投資體驗，對于理論的應用較為死板僵硬，不利于學生的發展。

三、在當前時代背景下明確應用型本科投資學專業實踐教學的創新策略

（一）結合當前教育改革發展理念，構建投資學專業仿真學習環境

實踐教學改革要求讓學生在學校學習理論知識的基礎上，不斷強化學生的理論應用能力，引導學生的實踐技能不斷提升。在這種發展理念的引導下，應用型本科院校要想進一步提升投資學專業實踐教學質量，就必須結合當前教育改革發展理念，構建投資學專業仿真學習環境。要實現仿真學習環境的構建，可從三個方面入手。

首先，應用本科院校要充分把握投資學專業在實踐方面的特點和要求，要建立起證券投資實驗室，并且根據實際教學要求引入當前投資學實踐教學中廣泛應用的系統，如X 隆證券交易行情系統等，在實際應用中也可以利用當前投資領域專業模擬軟件和系統來幫助學生盡快學習指令和相關操作，提升學生的整體應用能力，讓學生在仿真的模擬環境中不斷鍛煉自身的證券投資技巧，對于投資市場行情的把控更加具有邏輯性［3］。

其次，應用型本科院校要建立起理財實驗室，充分了解當前投資行業中理財規劃師發展的趨勢，引進理財規劃師模擬操作系統，在客戶整體評估指標、財務分析等方面上，讓學生全盤接受新型的理財計劃訂制方案理念，讓學生為虛擬用戶制定相關理財計劃，并利用大數據技術，通過計算機計算，給學生相關的指標分析和數據分析，讓學生充分認識到理財計劃訂制的特點和需求。

最后，期貨是投資領域中除了證券和理財之外的一大模塊，應用型高校應該建立期貨實驗室，并且引進期貨金融操作系統，讓學生通過不同期貨應用軟件的操作，了解期貨行業中各個職位的相關職責和操作技巧，讓學生快速建立起職業認知，加快未來從學校到職場的過渡。利用期貨實驗室，學生不僅能夠加深對于期貨行業的認知，還能夠利用信息數據變化監控軟件，及時了解當前期貨市場上各種產品的行情和價格走勢，熟悉交易品種，了解交易方式，鍛煉自身的期貨交易技巧，這對于學生的發展有極大裨益。從根本上來說，讓學生在仿真環境中不斷學習鍛煉，能夠幫助學生及時內化課堂上學習的專業知識，了解投資專業領域的發展趨勢，加深對于我國經濟市場發展的了解。

（二）根據實踐教學改革要求，進一步調整構建投資學專業實踐課程體系

我國傳統高校投資學專業課程教學中，對于實踐教學往往采取選修課、應用課等方式，形式往往大過于內容，因此對于應用型本科院校中投資專業的實踐課程體系建設，必須改變傳統高校的模式，要根據實踐教學改革要求，進一步調整投資學專業課程的結構和內容。在我國高校投資專業領域中，不同的高校有不同的投資學專業方向，這樣能夠培養更多的多方向多領域人才，一般來說，投資學專業教學主要有三個方向，包括國際投資、項目投資和證券投資。這三個方向囊括了全部的投資專業領域發展方向，國際投資是我國重點高校普遍關注的投資專業培養方向，項目投資和證券投資方向則是我國普通高校關注的重點，國際投資關注的是學生對于跨國經濟交易和收購的相關知識的學習，而項目投資和證券投資則是在項目融資、項目建設、項目規劃、股票分析、證券投資、期貨投資等領域發展。綜合來看，項目投資雖然是一種發展方向，但是由于其就業面較窄，這個方向的競爭能力明顯弱于其他兩個方向［4］。

在當前實踐教學改革的基礎上，構建新型的教學內容可以從實踐和非實踐兩個方向進行，在實踐方向上，應用型本科院校要注重學生在投資學專業實踐系統運用方面的技巧培養，投資專業的學生不僅僅要學習金融領域的相關知識，會計、國貿等領域也要有所涉獵。因此，應用型本科院校應該重點培養學生多方面的應用技能，如會計系統操作，計算點鈔能力，計算機操作，銀行業務基礎等等，這種工具性技能是學生未來職場能夠充分利用的技能，對于學生的整體發展十分關鍵。在非實踐課程內容的構建上，應用型本科院校應該重點加強學生對于各種理論應用的邏輯和方式方法，由于投資學專業是一個十分綜合的專業，會計、銀行、統計、國貿等領域的知識都是影響投資專業技能的一部分因素，應用型本科院校應該把握當前計算機發展的趨勢，建設計算機操作實驗室，讓學生利用計算機掌握各種非實踐性質的知識與能力，提升通識教育課程質量［5］。

（三）組建多元化教學平臺，開展多種形式的教學活動

應用型本科院校投資專業可以開展梯度實踐教學活動，要通過不同階段的培養，將活動分成不同的部分，針對性提高學生不同方面的能力，梯度實踐教學活動主要分為兩個階段。

第一個階段是認知與基礎培養階段，是針對學生的基礎知識和基礎能力培養提出來的。認知與基礎培養階段，讓學生在實踐和理論知識的融合中逐漸養成自主學習、自主挖掘的能力，要讓學生接觸投資專業領域，了解行業規則、交易流程，明確學生的發展規劃和未來職業目標，要讓學生建立起對于金融投資專業領域的認知。在這一階段中可以舉辦讀書會、交流會、小組研討等多種活動，讓學生接觸不同的團體，加深不同方向的認識。

第二個階段是體驗與綜合階段，該階段是在學生建立起金融投資專業認知和基礎技能的前提下，讓學生在大量的實踐中，掌握自身專業技能和操作技巧，重點對學生開展實訓教育，利用仿真技術平臺，讓學生通過自主操作與學習，體驗投資方式方法，驗證學習理論和技能。在這一階段中，學生要面臨的是大量的實踐活動，如證券投資實踐操作、期貨投資實踐操作、股票分析與交易實踐操作等等［6］。

四、結束語

應用型本科院校是培養我國復合型人才的關鍵陣地，在當前實踐教學改革工作的不斷推動下，應用型本科院校的發展面臨著更多的機遇和挑戰，投資專業建設是應用型本科院校發展的重點專業，能夠培養更多社會需要的應用型金融領域人才。基于此，全面探索投資專業實踐教學存在的主要問題，有針對性地進行實踐教學改革，對于發展應用型本科院校投資專業有重要的實踐意義。