一波三折寫小說

特邀名師：陳麗云湖南省常德市澧縣銀谷國際實驗學(xué)校

小說雖是作家虛構(gòu)的，但也有著生活的影子。作家希望通過小說反映某些社會現(xiàn)象，借此表達(dá)自己對生活的看法，且為了增強作品的表達(dá)效果，往往會在作品中運用設(shè)置懸念和出人意料的結(jié)尾等表達(dá)方式。

美國作家奧萊爾僅用不足400字寫成微型小說《在柏林》，文章背景為“第一次世界大戰(zhàn)”，以一列從柏林駛出的火車上的小插曲為故事材料，深刻地反映“戰(zhàn)爭”這個永恒而又沉重的話題，側(cè)面反映出戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦，其震撼力和沖擊力令人拍案叫絕。

【名家經(jīng)典】

在柏林

文/[美]奧萊爾

一列火車緩慢地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒，她又重復(fù)起來。兩個小姑娘看到這奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。那個后備役老兵狠狠掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。【在一列火車中竟然找不到一個健壯的男子？體弱多病的老婦人為何重復(fù)地數(shù)著“一、二、三”？兩個天真無邪的小姑娘的笑聲怎么就引來了老頭狠狠的目光？一系列的疑問在讀者的心中自然展開，這就是設(shè)置懸念的寫法。】

“一、二、三……”這個神志不清的老婦人又重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次偷笑起來。這時，那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。

“小姐，”他說，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)爭中死去的。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊。　薄纠蠇D人數(shù)的“一、二、三”原來是她在戰(zhàn)爭中死去的三個兒子，年輕人犧牲了，老人繼續(xù)打仗，老兵的話揭露了戰(zhàn)爭的殘酷。】

車廂里一片寂靜，靜得可怕。【戰(zhàn)爭還在繼續(xù)，老的死了呢？輪到什么人去了？車廂里的寂靜是人們對戰(zhàn)爭的反思還是對老兵的同情？】

【學(xué)生仿寫】

開滿丁香花的校園

湖南省常德市澧縣一完小桃花灘分校劉家俊

這是一個彌漫著丁香花香味的校園。星星般的小花綴滿枝頭，白的如雪，紫的似霞。

“張明，今天你為什么要這樣做？”有著“小辣椒”之稱的班長王寒冰利劍般的目光射向“淘氣包”張明。張明滿臉通紅，想辯駁卻又一言不發(fā)。

原來，今天早上運動會彩排時，張明突然表演“變臉”，惹得同學(xué)們哈哈大笑，亂成一團。班長王寒冰正興師問罪呢！

聞聲而來的班主任李軍大步流星地走進教室，王寒冰迫不及待地向李老師告狀：“報告！張明今天彩排時扮鬼臉！”

李老師聽后，來到張明身邊，拍了拍他的肩膀，親切地問：“張明，你為什么要這樣做？”張明眼淚如雨般滑落，委屈地說：“我覺得我們班的表演太單調(diào)，想加點兒‘國風(fēng)元素，讓它更有新意！”李老師聽完，思索了一會兒，鄭重其事地宣布：“明天的表演，加入張明的‘變臉。”教室里頓時沸騰起來，議論聲四起。王寒冰“嗖”的一下站起來，滿臉疑惑：“李老師……”誰知，李老師把手輕輕放在嘴邊，做了個噤聲的動作，教室里一片寂靜。

李老師緩緩走到窗前，指著窗外爛漫的丁香花，語重心長地說：“我們要多看別人的優(yōu)點。只有團結(jié)友愛，和睦相處，才能成為一個優(yōu)秀的班集體。就像這丁香花，需要許多簇花的點綴，方能綻放其美麗。”同學(xué)們恍然大悟，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

“保證完成任務(wù)！”張明鏗鏘有力的聲音響徹了整個校園。“張明，加油！”“張明，好樣的！”“張明，你最棒！”一聲聲鼓勵，一個個大拇指，如同溫暖的春風(fēng)，拂過每個人的心田；一張張燦爛的笑臉，似窗外一朵朵盛放的丁香花，在陽光的照耀下格外燦爛，可愛！

“大步流星”“迫不及待”道出了老師的威嚴(yán)和王寒冰的急切，讓我們感受到王寒冰雷厲風(fēng)行的性格特點。

小作者巧設(shè)對話，表現(xiàn)了“淘氣包”為班級著想的一面，李老師出人意料的決定讓大家心生不安。

小作者借物喻理，借丁香花來教育同學(xué)們，升華了文章主題。

結(jié)尾巧用比喻，與前文出現(xiàn)的丁香花相呼應(yīng)，蘊含主旨，畫龍點睛。

（指導(dǎo)老師文曉）

【點撥】

小作者創(chuàng)編了“淘氣包”張明表演“變臉”，得到老師和同學(xué)們肯定的事，并借物喻理，告訴我們團結(jié)綻放美麗的道理。全文一波三折，人物個性鮮明。

陳麗云，高級教師，湖南省常德市師德標(biāo)兵，澧縣小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，曾在“一師一優(yōu)課”中獲得部級優(yōu)課、湖南省集體備課大賽中獲一等獎，多次應(yīng)邀到縣內(nèi)外執(zhí)教公開課、舉辦講座，先后在多家報紙、雜志上發(fā)表文章，對王崧舟詩意語文教育思想研究較多，是詩意語文的堅定追隨者。

月光下的村莊

湖南省常德市澧縣銀谷國際實驗學(xué)校孫千惠

月光下的鄉(xiāng)村小路上，有一胖一瘦兩個影子，他們肩并肩走著，這是鐵蛋和他遠(yuǎn)道而來的表哥。

鐵蛋的表哥從大城市過來，鐵蛋擔(dān)心表哥不習(xí)慣鄉(xiāng)下生活，所以，今天吃過晚飯后，帶著表哥在村莊里四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。鐵蛋邊和表哥聊天邊想：之前去表哥家玩，表哥帶我去了許多好玩的地方。可今天表哥來我家玩，卻只能帶表哥在鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)悠。想著這些，鐵蛋心里很愧疚。“鐵蛋，你們村可真美，比我們城里好多了！”表哥一臉愜意地望著四周。

突然，不遠(yuǎn)處的玉米地里傳來了一陣聲響。鐵蛋和表哥立即停止談話。“嘿！表哥，那是什么東西？我記得這片玉米地是王嗲的。”鐵蛋壓低聲音問表哥。“我也不知道，去看看。”表哥用更小的聲音回答鐵蛋。他們倆輕手輕腳地向玉米地走過去，鐵蛋臉色蒼白地躲在表哥身后想：該不會是一個偷玉米的賊吧？

表哥小心翼翼地扒開一根根玉米稈，伸長脖子往里張望。玉米地正中央有一個正在收玉米的小孩兒。鐵蛋以為是小偷，立馬沖了上去，一把抓住小孩的后領(lǐng)。那小孩兒大叫：“啊！誰呀？”鐵蛋定睛一看，原來是王嗲的孫子黑娃。鐵蛋連忙道歉：“對不起，黑娃！我不是故意的，我還以為是小偷呢！你怎么這么晚來收玉米呀？”

“鐵蛋，我爺爺這幾天腰疼得厲害。玉米成熟該收了，他自己動不得，我要來收他又不讓，怕我過敏起疹子。”黑娃一副無可奈何的樣子，“這不，爺爺剛在躺椅上睡著了，我才有機會跑出來。”“原來如此。”鐵蛋恍然大悟。

黑娃突然想起了什么似的說：“哎呀，光顧著和你們說話，我還要快點收玉米呢！”說完繼續(xù)收起玉米，鐵蛋和表哥二話不說，一起動手來幫忙。月色朦朧，三個收玉米的身影，是那樣動人……

小作者運用心理描寫，寫出了鐵蛋的淳樸。而表哥的反應(yīng)則為故事發(fā)展做了鋪墊。

會是什么情況呢？懸念的設(shè)置讓人忍不住想要往下看。

黑娃的講述，讓我們體會到濃濃的祖孫情。

（指導(dǎo)老師李德群）

【點撥】

此文字里行間展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的美麗和人性的美好。通過寫鐵蛋的擔(dān)心，展現(xiàn)了鐵蛋的淳樸；通過黑娃的講述，讓讀者感受到了黑娃的懂事；鐵蛋和表哥主動幫忙，勾勒出一幅景美人美的美麗鄉(xiāng)村圖。

【學(xué)生仿寫】

冬日的街頭

湖南省常德市澧縣銀谷國際實驗學(xué)校李博豪

現(xiàn)在已是初冬，雖還未下雪，但也有了陣陣寒意。黃昏時分，城市街頭人來人往，車水馬龍。

突然，一位老人被腳下的一顆小石子絆了一下，“撲通”一聲摔倒了。幾個路人冷冷地從老人身邊走了過去，還有幾個人剛把手伸過去，似乎又想起了什么，把手縮了回來，嘆口氣轉(zhuǎn)身走了。

這時，充滿愛心的少年陸天和幾個小伙伴走了過來。當(dāng)陸天看到躺在地上的老人時，毫不猶豫地跑過去。伙伴們一把拉住他：“陸天，別管！小心訛?zāi)悖　笨申懱旄静宦牐€是把老人攙到了路邊長椅上。

老人坐在長椅上稍微緩了口氣，開口說道：“小朋友，你真好，撞了我還扶起來，算你有點良心。”

陸天大驚失色道：“老人家，您是摔糊涂了吧？我什么時候撞了您呀？”

但老人卻搖搖頭：“不是你還能是誰呢？”這時，周圍有幾個人圍上來了。陸天滿臉漲紅地站在那里，說不出一句話。

這可怎么辦？周圍的人越來越多，想到父母可能正在等待他回去，陸天越來越焦急，額頭上滲出了豆大的汗珠。

這時，一個叫徐明的志愿者擠了進來，對老人說道：“我觀察你們兩個好久了。老人家，我可以作證，您是自己摔倒的，不信咱們可以查看監(jiān)控。”他又轉(zhuǎn)身對陸天說道：“你真不錯，我都不敢去扶，你真是個大好人，我們都要向你學(xué)習(xí)！”

話音剛落，老人也好似突然想起什么：“哦，我想起來了，是我自己摔倒的。小朋友，真的謝謝你。你們別見怪，我有阿爾茨海默病，一陣陣的記不住事兒。”

原來是這樣，圍觀的人都松了一口氣，陸天臉上的愁容也舒展了。他和徐明決定一起把老人送回家。大家望著他們遠(yuǎn)去的背影，感到一股暖流正在身體里涌動。

老人摔倒了到底要不要扶？陸天與周圍人們的不同表現(xiàn)體現(xiàn)了真實的生活。陸天會不會被訛?zāi)兀恳粋€疑問在我們心中產(chǎn)生。

老人訛上了陸天，故事似乎真的在朝不好的方向發(fā)展，接下來該怎么辦呢？留給讀者一個懸念。

故事的發(fā)展出人意料，使得作品有了更加積極的意義。

（指導(dǎo)老師陳麗云）

【點撥】

這篇小說的構(gòu)思來源于現(xiàn)實生活，給人美好溫暖的感覺。作者通過對環(huán)境以及人物的神態(tài)、語言、動作的描寫，把故事寫得具體生動。巧妙的懸念設(shè)置和出人意料的結(jié)尾，增強了表達(dá)效果。