青年教師英語匯報課教學反思

董超

隨著核心素養(yǎng)為本的新一輪課程改革的啟動，如何在初中英語課堂上落實學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已成為每位英語教師都應該思考和探索的問題。基于核心素養(yǎng)的特質(zhì)和時代的需求，筆者認為英語教師需要改變傳統(tǒng)的教學觀念，更新教學模式，創(chuàng)設真實語言情境，組織豐富多彩的教學活動，讓學生樂學、好學、能學，方能促進學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

2023年10月11日上午第二節(jié)課，我在4.4班上了一堂青年教師英語匯報課，我講的是九年級unit5 You're supposed to shake hands SectionA3 A-3c，這一節(jié)課的教學目標是掌握3a中的重點短語和一些重要句子，同時了解瑞士和哥倫比亞兩個國家對于時間和拜訪朋友的不同的風俗習慣，進而學習到不同的國家有不同的風俗習慣，在以后的學習生活中做到入鄉(xiāng)隨俗——When in Rome do as the Romans do.

本節(jié)課的設計理念本著以生為本的原則，讓學生真實地體驗英語教學的思維，培養(yǎng)學生的英語人文素養(yǎng)，堅持“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，采用啟發(fā)式、引導式、任務式、角色扮演式、以身示范的教學方式，讓學生在輕松自然的英語語言環(huán)境中體驗學習英語的過程，輕松愉快、水到渠成。

復習環(huán)節(jié)，是復習上節(jié)課的language points，我采用的是漢語式的呈現(xiàn)，呈現(xiàn)漢語是為了讓學生有據(jù)可依，目標明確。學生積極參與，檢查提問時將集體回答和個人提問相結(jié)合。新授課環(huán)節(jié)中，用上節(jié)課學的各個國家第一次見面的問候方式導入本節(jié)課的新授內(nèi)容。三個任務式引領、啟發(fā)、引導學生根據(jù)問題完成自學，理解通篇大意，了解并學習了哥倫比亞和瑞士對于時間的觀念和會見朋友的方式。接著，筆者重點講解本節(jié)課的重要知識點，一一舉例講解，透徹理解并跟蹤練習。講解結(jié)束后，把重要的知識點以及句子呈現(xiàn)出來讓學生進一步鞏固強化記憶。如此，在循序漸進中，學生學習了文章的大意，了解了兩個國家不同的時間觀念和會見親友不同的方式。掌握知識點之余，我還設計了兩個國家的人約會的情境。由于時間觀念不同，約會出現(xiàn)了不同的場景反應，我以身示范，一人扮演兩個人的角色，用豐富的肢體語言和面部表情，引導學生運用所學的語言進行角色扮演，讓學生融入情境，從而真正做到學以致用。這一環(huán)節(jié)中，剛開始，有的學生有些內(nèi)斂、放不開，做得不是太到位，我就加以引導，用眼神、肢體、語言示范，后面兩個學生有所改進，基本能用上恰當?shù)木渥硬⑤o以表情，總體上學生們做得很不錯。

這一堂課下來，我感覺效果還不錯，每一個環(huán)節(jié)任務之前都會明確告訴學生任務是什么，讓學生在老師的引領下一步步、一環(huán)扣一環(huán)地完成每一個學習任務，最后完成整個課堂教學。不足之處就是小組活動探究學習還有欠缺，其實小組合作探究在教學中是很重要的一環(huán)，學生既需要獨立思考，又需要教師及時的點撥，更需要小組成員的合作探究，這才是完整的學習過程。對于學生的評價也有些欠缺，還是有些不到位，對于沒有回答上來的學生也要鼓勵引導。

通過本節(jié)課，我深深地感到教學是一門永無止境的藝術(shù)，無論怎樣細致的構(gòu)思，總有需要進一步改進的地方。一堂成功的英語公開課一方面需要教師必須具備熟練駕馭課堂的能力、標準的英語發(fā)音、親切的語言、有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計，另一個重要的方面就是處理好教學活動的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結(jié)尾，更要有開啟學生發(fā)散性思維的升華，注重培養(yǎng)學生多元的思維能力，促進創(chuàng)新精神的形成和發(fā)展。更重要的是要提高學生的語言表達水平，思維和語言有密切的關(guān)系。英語是一種語言，教師在課堂上要創(chuàng)設真實的語言情境，讓學生在完成任務的過程中使用語言，并由此培養(yǎng)英語思維能力。在使用目標語言完成教師指定的語言任務的過程中，不僅有利于學生培養(yǎng)通用思維能力（如識別、理解、推斷），而且有利于學生逐步形成英語思維方式和思維能力。在英語課上提高學生的語言表達水平，可以促進思維的發(fā)展，具體說來，主要是要熟練地掌握英語語言和靈活地運用英語，也就是善于運用英語這種語言來準確地、清晰地、系統(tǒng)地和生動地表達自己思想和情感。學生如果能夠經(jīng)常把內(nèi)部思想變?yōu)橥獠空Z言，并對外部言語進行加工、整理，使之用詞恰當、前后連貫、符合邏輯，那么，他們的思維能力必將得到迅速提高。

總之，在英語教學中必須讓學生通過對知識的有效整合，促使他們將在課堂上學到的知識用到實際生活中，這樣才能學以致用，達到培養(yǎng)思維能力的目的，讓學生體驗成功的喜悅，喜歡學習英語。