對(duì)面的校園看過(guò)來(lái)

一天上午，在辦公室里，突然聽(tīng)到清晰的做廣播操的音樂(lè)聲，好像就在跟前一樣。

單位東邊拆遷重建的小學(xué)在新學(xué)期投入使用。它與我們單位東西相望，只隔了一條馬路。

站在大樓東邊走廊窗口處，對(duì)面的校園就可盡收眼底。校園東邊是五層的教學(xué)樓，西邊是操場(chǎng)。不太忙的時(shí)候，我站在窗口，就可以很清楚地看到孩子們?cè)诓賵?chǎng)上做課間操或上體育課時(shí)追逐游戲的情景。

一

做操的音樂(lè)，似乎還是我們當(dāng)年做廣播操的音樂(lè)，渾厚的男聲“一、二、三、四……”，記憶猶新。

看著孩子們隨著音樂(lè)揮手、抬足，恍然間好像回到當(dāng)年的校園。當(dāng)年的我們，也像他們一樣，上午兩節(jié)課之后，先是在教室里做眼保健操，然后按班級(jí)列隊(duì)到教室門(mén)口，隨著音樂(lè)的節(jié)奏做廣播體操。

那時(shí)的操場(chǎng)，更多是上體育課時(shí)用，而且，泥質(zhì)的操場(chǎng)，天晴時(shí)，被學(xué)生們踩得光溜溜得反著白光，一到陰雨天氣，就泥濘不堪了。哪有現(xiàn)在這樣劃著標(biāo)準(zhǔn)白線的紅色跑道、綠色的足球場(chǎng)呢？只是，不同的操場(chǎng)，卻是同樣有朝氣的少年，同樣的歡樂(lè)……

當(dāng)年的少年，看著現(xiàn)在的小小少年，恍若當(dāng)年。馮唐說(shuō)：“愿歷盡千帆，歸來(lái)仍少年。”會(huì)嗎？會(huì)吧！

二

看到操場(chǎng)上涌動(dòng)著孩子們活躍的身影，也看到旁邊有一些站著的人，是他們的老師吧？

想想幾年后，這些孩子就要離開(kāi)這所校園，步入中學(xué)、大學(xué)，進(jìn)入社會(huì)，要去走他們自己的人生路。老師，卻像是這校園的守護(hù)者，有的人也許一輩子就在這里了，直到退休。這里，是這些少年們的起點(diǎn)，他們還有著無(wú)限可能；這里，卻很可能是大多數(shù)老師奮斗的終點(diǎn)。當(dāng)然，老師也曾經(jīng)是少年，當(dāng)他們成為老師以后，他們就會(huì)在一個(gè)崗位上，為社會(huì)持續(xù)地做著貢獻(xiàn)。一如我，一如每一個(gè)長(zhǎng)大后的少年，以后可能就會(huì)在一個(gè)地方、一個(gè)崗位上，持續(xù)待上很多年。

我不禁想到有一次參加兒子的家長(zhǎng)會(huì)，他的語(yǔ)文老師應(yīng)班主任之邀出席。她說(shuō)：“開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我以前的學(xué)生來(lái)找我，說(shuō)他的孩子在這里上學(xué)。你看，我的學(xué)生的孩子都來(lái)跟我上學(xué)了，我確實(shí)是老了。”語(yǔ)氣中，是一種淡淡的傷感。她看起來(lái)，應(yīng)該五十多歲了，仍然精明強(qiáng)干慈愛(ài)。

人生兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，“鐵打的校園流水的學(xué)生”，充當(dāng)守護(hù)者的老師們，在風(fēng)華正茂之年，他們來(lái)到這所學(xué)校當(dāng)老師，其實(shí)就是走入人生穩(wěn)定的階段。當(dāng)他們一年又一年諄諄教誨、孜孜奮斗的時(shí)候，迎來(lái)的是一撥一撥不同的少年學(xué)生。

每個(gè)人都是如此吧。年少時(shí)，仿佛有無(wú)限可能；年紀(jì)漸長(zhǎng)，人生就逐漸定型，不太能感受到歲月的變化。當(dāng)有一天，外面的變化突然沖到面前，沖擊到自己日常奔波忙碌并不善感的心靈，自然帶來(lái)別一種心靈與人生的震撼與感嘆。這或許是到了一定年齡的人都有的感嘆吧！

三

時(shí)代的變化，即便體現(xiàn)在廣播操上，還是有所不同。從辦公樓上的窗子看過(guò)去，他們做的廣播操的音樂(lè)后面是一段流行音樂(lè)，孩子們手中揮舞著紅色的羽扇，跟著音樂(lè)翩翩起舞，他們跳的是扇子操。

看著他們揮著紅色羽扇起舞，操場(chǎng)上立刻變成一片紅色的海洋，洋溢著青春歡快的氣氛。我忽然想起兒子讀小學(xué)時(shí)，書(shū)包上也別著兩把這樣的紅色羽扇。如今，兒子已在幾百里外求學(xué)了。

前幾天，小區(qū)里的幾個(gè)人聊天，說(shuō)她們的孩子正是在對(duì)面這所小學(xué)里，當(dāng)我站在這里向校園里眺望，我想，哪一個(gè)會(huì)是他們家的孩子呢？我認(rèn)不出來(lái)，也許，她們站在這里，卻可以輕易地從一操場(chǎng)的孩子中發(fā)現(xiàn)自己家的孩子。

我想到那句話：“你所遇見(jiàn)的每個(gè)普通人，說(shuō)不定都是別人想見(jiàn)而不得見(jiàn)的人。”在那座城市，兒子就是一個(gè)普通人，卻是媽媽眼里想見(jiàn)而暫時(shí)不得見(jiàn)的人；對(duì)于這些孩子，我可以輕易地看到，他們的父母卻是暫時(shí)看不到。所以，我們要珍惜身邊遇到的每一個(gè)人。

四

在走廊窗口處眺望，可以看到滿操場(chǎng)都是奔跑嬉鬧的孩子。忽然，“叮——咚——叮——咚——咚——”的音樂(lè)聲響起，撒歡兒的孩子們一股腦地都往教學(xué)樓里扎，不一會(huì)兒，他們的身影就看不見(jiàn)了。之后是一個(gè)清脆悅耳的女聲：“同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始上課！……”

記得我剛開(kāi)始讀書(shū)時(shí)，學(xué)校里還是手工打鈴。老師辦公室門(mén)前連著一根長(zhǎng)線，長(zhǎng)線的那端是門(mén)口的一棵樹(shù)，樹(shù)上掛著一個(gè)黑色的鈴鐺。預(yù)備鈴聲，聲勢(shì)浩大而又急促，時(shí)間還長(zhǎng)；上下課鈴聲，比較短，且只有幾聲。

因?yàn)槭鞘止ご蜮彛€發(fā)生過(guò)一件有趣的事。有一次，一位老師正在臺(tái)上講得津津有味，激情滿懷，忽然，瞥見(jiàn)另一位老師在教室門(mén)口蹲著呢！他才意識(shí)到自己又超時(shí)了。同學(xué)們都笑，這位老師也笑，趕緊走下講臺(tái)，向外走去，同時(shí)向門(mén)外的老師致歉。這位老師每每講到興奮處，就忘了下課鈴聲了。同時(shí)，也是因?yàn)槲覀兊慕淌译x打鈴的地方比較遠(yuǎn)，有時(shí)會(huì)聽(tīng)不到鈴聲。

那時(shí)的鈴聲，而今回想起來(lái)，滿滿的都是記憶的馨香味道。可敬的老師，可愛(ài)的同學(xué)，可愛(ài)的校園……

現(xiàn)在在辦公室里，有時(shí)也會(huì)聽(tīng)到隔壁校園里柔和的音樂(lè)聲后，響起一個(gè)清亮的女聲：“下課時(shí)間到了，老師，您們辛苦了！”聽(tīng)到這樣的聲音，上了一節(jié)課的老師會(huì)感到心情愉悅吧！

隨著時(shí)代的發(fā)展，鈴聲也是越來(lái)越人性化了。但不論它是手工鈴聲，還是后來(lái)出現(xiàn)的準(zhǔn)時(shí)卻刺耳的金屬音的電鈴聲，抑或是現(xiàn)在這樣悅耳的音樂(lè)聲，它都是無(wú)形的號(hào)令，老師們、學(xué)生們就在這鈴聲里有序地進(jìn)行著知識(shí)的傳承。

對(duì)面的校園看過(guò)來(lái)，看過(guò)來(lái)，各種各樣的精彩，還在繼續(xù)……

王洪媛：筆名怡然、筱云。皖北煤電集團(tuán)公司職工。有作品在《中國(guó)煤炭報(bào)》《新安晚報(bào)》《安徽文學(xué)》等報(bào)刊發(fā)表。