用思維導(dǎo)圖打開學(xué)生的物理思維

王江濤

（河北黃驊中學(xué)，河北 黃驊 061100）

思維能力常常會(huì)伴隨一個(gè)人的一生。高中生雖然基本的思維能力已經(jīng)發(fā)展成熟，但是在根本思維的基礎(chǔ)上借助相應(yīng)的工具作用（思維導(dǎo)圖）可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力更上一個(gè)臺(tái)階。高中物理是高中教育階段學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，學(xué)生除了掌握基本的物理知識(shí)之外，更重要的是發(fā)展物理思維，培養(yǎng)物理學(xué)科核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，筆者通過思維導(dǎo)圖教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的物理思維進(jìn)行有效拓展，主要目的是切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

一、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖在我國(guó)教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)有較長(zhǎng)的發(fā)展歷程，也是廣大教師較為青睞的輔助教學(xué)的重要手段。思維導(dǎo)圖主要由一個(gè)核心與多個(gè)向外放射的知識(shí)點(diǎn)的外延組成，在向外放射的過程中需要發(fā)散思維再生成更多的知識(shí)分支，從而形成一個(gè)關(guān)聯(lián)性的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用比較廣泛，除了適用于教師開展教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，更適用于學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程中。無論是教師在教學(xué)時(shí)，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都可以根據(jù)自己的需要用自己的方式去繪制思維導(dǎo)圖，因?yàn)樗季S導(dǎo)圖可以將大量的信息表示到一個(gè)知識(shí)圖形中，有助于對(duì)信息的高效記錄和組織，能夠提升使用者的處理能力。當(dāng)使用者對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪制時(shí)，需要先對(duì)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納，幫助使用者將零散的、模糊的知識(shí)內(nèi)容變?yōu)榍逦闹R(shí)結(jié)構(gòu)，方便更好地理解。……