精心布局巧構(gòu)架胸有丘壑氣自華

王灑娟

作文結(jié)構(gòu)是指作文各部分之間的組織和安排。結(jié)構(gòu)合理，構(gòu)架巧妙，可使作文更有立體感，收到更好的表達(dá)效果。

作文結(jié)構(gòu)主要有以下幾種：

一、總分式

這是最基礎(chǔ)、最常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式，即文章層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系，一般按照時(shí)間順序進(jìn)行描寫，內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。基本模式為：開頭（引出故事）→故事主體（對(duì)人物或事物進(jìn)行具體描摹）→結(jié)尾（議論點(diǎn)題）。如一位考生寫《母愛(ài)，伴我成長(zhǎng)》，第一部分寫：“‘誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉，母愛(ài)猶如陽(yáng)光，照亮了我內(nèi)心的陰霾，溫暖了我孤寂的心，指引著我前行的路”；第二部分寫“我”在某次考試中成績(jī)不好，母親并沒(méi)有責(zé)備“我”，而是幫助“我”分析原因，鼓勵(lì)“我”重新開始，“我”在母親的幫助下取得了進(jìn)步；第三部分寫：“生活中總會(huì)遇到風(fēng)雨，媽媽，您為我吹散了所有的烏云，陪我一路向前！”這種結(jié)構(gòu)更有利于把事情的來(lái)龍去脈交代清楚。總分式結(jié)構(gòu)有三種形式：總分總、總分、分總，可根據(jù)素材靈活選用。

二、并列式

即選取不同角度的幾個(gè)生活片段或?qū)⒛骋皇挛锏膸讉€(gè)側(cè)面在同一層面展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。基本模式為：開頭（引出材料）→主體（材料一、材料二……）→結(jié)尾（抒情議論）。主體部分的各個(gè)并列項(xiàng)沒(méi)有主次輕重之分，只是材料的切入點(diǎn)有所不同，但都指向主旨。如一篇作文要求為同學(xué)寫傳記，某學(xué)生開頭寫：“馬子杰，渭南人氏，無(wú)字無(wú)號(hào)，2009年7月出生于渭南市人民醫(yī)院，現(xiàn)就讀于渭南市××初級(jí)中學(xué)”；后面三段內(nèi)容分別為：“好讀書，不求甚解（寫他廣泛涉獵書籍）——好唱歌，不求音準(zhǔn)（寫他愛(ài)好唱歌卻常常跑調(diào)）——好提問(wèn)，窮追不舍（寫他愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)）”；結(jié)尾寫：“此生博學(xué)多才，見(jiàn)識(shí)廣博，以成績(jī)?yōu)樽C，同學(xué)稱之‘大才子。每每呼之，必?cái)[手嘆曰：‘興趣而已，興趣而已！”

并列式結(jié)構(gòu)在開頭先設(shè)置情境，或直接入題，用并列式的小標(biāo)題或者并列段首的標(biāo)志句加上三四個(gè)情節(jié)片段構(gòu)成作文主體部分，結(jié)尾議論抒情，收束總結(jié)，照應(yīng)開頭。選擇并列材料時(shí)，可從以下角度入手：借事物傳達(dá)主題，以一事貫串全文，如寫下雨，可選春夏秋冬四季的雨來(lái)寫；借人物傳達(dá)主題，以一人貫串全文，如《溫暖》：“溫暖是爸爸堅(jiān)實(shí)的臂膀，溫暖是爸爸緊握著我的大手，溫暖是爸爸在書桌前與我的促膝長(zhǎng)談。寫不盡爸爸給予我的愛(ài)”；借畫面片段傳達(dá)主題，如：“青春是賽道上執(zhí)拗的汗水，青春是夕陽(yáng)下的盡情放歌，青春是深夜臺(tái)燈下的奮筆疾書。”

并列式結(jié)構(gòu)的作文布局緊湊、結(jié)構(gòu)清晰、段落層次分明。于初中生而言，并列結(jié)構(gòu)行文的思路規(guī)律性強(qiáng)，更容易模仿。

三、對(duì)比映照式

即選取有顯著差異的兩組內(nèi)容（可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面）進(jìn)行反襯式組合。基本模式為：開頭（引出材料）→主體（材料一為正面材料，材料二為反面材料）→結(jié)尾（抒情議論）。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，有時(shí)為了強(qiáng)化閱讀效果，常在開頭設(shè)置懸念，或采用對(duì)比映襯法吸引讀者的注意力，然后再交代情節(jié)。為了增強(qiáng)讀者的閱讀感受，可在情節(jié)上設(shè)置波折，充分利用開合、承轉(zhuǎn)、伏筆、照應(yīng)、虛實(shí)結(jié)合、情景交融等手法，寫出事件扣人心弦的曲折性，滿足讀者的探索心理。結(jié)尾提煉升華，回扣照應(yīng)。如《從百草園到三味書屋》，魯迅通過(guò)對(duì)小時(shí)候兩個(gè)生活環(huán)境——天真爛漫、充滿生活氣息的百草園與僵化封閉苦澀乏味的三味書屋進(jìn)行對(duì)比，體現(xiàn)了封建教育對(duì)孩子天性的毒害。

但需要注意的是，寫這種結(jié)構(gòu)的作文要把重點(diǎn)放在線索設(shè)置上，將事件細(xì)節(jié)用線索貫串起來(lái)，適當(dāng)?shù)赜镁吧⑷宋锝沂咀魑闹髦迹换蛲ㄟ^(guò)議論抒情的表達(dá)方式，讓讀者跟著作者的思路邊讀邊思。行文時(shí)，一定要寫出對(duì)比點(diǎn)，為議論抒情做準(zhǔn)備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料，則視作者的構(gòu)思和材料的特點(diǎn)而定，注意要做好正反面材料間的過(guò)渡。

四、穿插回放式

即作者在敘述主要情節(jié)或中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述，插入與主要情節(jié)相關(guān)的另一故事片段或事件的敘述方法，使插入內(nèi)容與主線敘述內(nèi)容形成一個(gè)整體。基本模式是：開端（故事的起因）→發(fā)展（插敘介紹人或事，推進(jìn)故事的情節(jié)發(fā)展）→高潮（人或事有了進(jìn)一步的發(fā)展）→結(jié)尾（交代結(jié)局，引人思考）。運(yùn)用“插敘回放法”構(gòu)思，可使作文內(nèi)容更加豐富，人物個(gè)性更加鮮明，人物形象更加豐滿。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》，就非常巧妙地運(yùn)用了穿插回憶的手法。文章結(jié)構(gòu)精巧，由眼前茂盛的藤蘿吸引“我”停住腳步，然后極言藤蘿之盛景，接著巧妙穿插十年前藤蘿稀落、被砍伐的內(nèi)容，水到渠成地由花及人，最后上升到生命的高度，由眼前的一個(gè)小小的裝滿生命酒釀的紫色花艙，聯(lián)想到自己，于是便有了“我不覺(jué)加快了腳步”的行動(dòng)，升華了文章的主旨。

“穿插回放式”一般用于下列幾種情況：

1.對(duì)作品中出場(chǎng)人物的身世、經(jīng)歷、情趣、性格等作簡(jiǎn)明扼要的介紹，以豐富人物形象；

2.為了幫助讀者了解故事情節(jié)的發(fā)展，補(bǔ)充介紹某種情況產(chǎn)生的原因或某一事物的來(lái)歷；

3.襯托主要人物或事件，從而使人物形象更鮮明，主題思想更突出；

4.插敘的內(nèi)容只是對(duì)上文提到的事情加以說(shuō)明、詮釋，或者為了讓讀者更好地理解下文的內(nèi)容。

采用“穿插回放式”行文要注意：插敘的內(nèi)容與作文的主要情節(jié)或中心思想要密切相關(guān)，不得節(jié)外生枝；插入片段時(shí)，必須要有相關(guān)的詞語(yǔ)或句子進(jìn)行提示，注意過(guò)渡和銜接，以免讀者感覺(jué)莫名其妙；忌頻繁插入片段，造成作文內(nèi)容散亂；敘述完后要回到中心事件上來(lái)，切勿喧賓奪主。

結(jié)構(gòu)的主要任務(wù)是使文章“言之有序”。法國(guó)作家莫泊桑說(shuō)：“布局是一連串巧妙的導(dǎo)向結(jié)構(gòu)的匠心組合。”我們?cè)谧龊弥\篇布局的同時(shí)，絕不可以忽略材料的層次與段落、過(guò)渡與照應(yīng)、伏筆與鋪墊、開頭與結(jié)尾的安排，力求做到“量體裁衣”，因文布局，求異創(chuàng)新。寫作前，要重視“打腹稿”，先在內(nèi)心做好布局，最好養(yǎng)成編寫提綱、依據(jù)提綱寫作的好習(xí)慣，使作文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然、完整。