新時(shí)代大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀及對(duì)策研究

李功華 劉欣 邱瑤

摘 要：目前大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)出靈活性和“慢就業(yè)”趨勢(shì)。近年來(lái)，新冠疫情對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)造成較大沖擊，越來(lái)越多的大學(xué)生放棄即時(shí)就業(yè)，成為值得關(guān)注的“慢就業(yè)族”。政府、高校針對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和調(diào)查，分析大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀、原因及社會(huì)影響，將大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象歸類研究，探索導(dǎo)致大學(xué)生“慢就業(yè)”的主要原因，針對(duì)現(xiàn)狀和問(wèn)題，從高校、社會(huì)、家庭、學(xué)生等層面提出相應(yīng)的解決對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：多元就業(yè)；慢就業(yè)；就業(yè)趨勢(shì)；調(diào)研分析

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-9618（2024）01-0075-06

*基金項(xiàng)目：本文系2021年山東省高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論研究課題“新時(shí)代多元就業(yè)背景下大學(xué)生‘慢就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SK210649）、2022年山東省人力資源保障課題“疫情防控形勢(shì)下促進(jìn)高校畢業(yè)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SK220529）階段性成果。

目前，技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展使各行業(yè)形成精細(xì)化分工，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，催生了新的就業(yè)崗位，為高校畢業(yè)生拓寬了就業(yè)領(lǐng)域，但同時(shí)也增加了他們探索職業(yè)規(guī)劃和生涯發(fā)展的時(shí)間成本。近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，相關(guān)企事業(yè)單位的用人要求不斷提高，加之部分高校畢業(yè)生就業(yè)期望值偏高，能滿足自己的崗位有限，于是他們?cè)诩彝ド钪斡辛Α⒕蜆I(yè)目標(biāo)不明確的情況下形成就業(yè)意愿不強(qiáng)的心態(tài)，進(jìn)而選擇“慢就業(yè)”。“慢就業(yè)”是指大學(xué)生離開正規(guī)教育后，在3-24個(gè)月的時(shí)間內(nèi)沒有得到一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的工作，也沒有計(jì)劃深造，沒有獲得就業(yè)能力提升路徑。當(dāng)前，我國(guó)“慢就業(yè)”中消極就業(yè)的學(xué)生不僅會(huì)影響個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展，出現(xiàn)與社會(huì)脫節(jié)、難以適應(yīng)環(huán)境等問(wèn)題，還會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)失業(yè)率上升。因此，研究解決“慢就業(yè)”問(wèn)題是當(dāng)前國(guó)家、社會(huì)、高校關(guān)注的重要議題。

一、大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀

當(dāng)前，中國(guó)“慢就業(yè)”大學(xué)生群體主要呈現(xiàn)出畢業(yè)后既不打算就業(yè)又不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、待業(yè)或者創(chuàng)業(yè)考察等，慢慢考慮人生道路的群體性現(xiàn)象。有學(xué)者“對(duì)歐洲各地‘慢就業(yè)人群進(jìn)行調(diào)查以探究其異質(zhì)性，分析歐洲各地‘慢就業(yè)人群面臨的就業(yè)障礙，尋求其跨國(guó)差異原因。”[1]還有學(xué)者“以意大利的省份為樣本，構(gòu)建文化資本與經(jīng)濟(jì)資本兩個(gè)指標(biāo)，深入研究了‘慢就業(yè)現(xiàn)象的成因。”[2]另有學(xué)者“對(duì)俄羅斯3 000余名青年進(jìn)行調(diào)查，歸納‘慢就業(yè)人群的共性，探究‘慢就業(yè)現(xiàn)象的個(gè)體差異。”[3]國(guó)內(nèi)外各類研究大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象及原因的數(shù)據(jù)表明，“慢就業(yè)”現(xiàn)象在國(guó)內(nèi)外普遍存在。近年來(lái)，中國(guó)的“慢就業(yè)”現(xiàn)象在“95后”“00后”一代人群中較為常見。

（一） “慢就業(yè)”大學(xué)生數(shù)量分析

“隨著每年進(jìn)入社會(huì)的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，就業(yè)壓力進(jìn)一步累積，給高校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)挑戰(zhàn)。”[4]本研究通過(guò)設(shè)計(jì)發(fā)布“關(guān)于大學(xué)生慢就業(yè)現(xiàn)象的調(diào)查”問(wèn)卷，針對(duì)山東省高校大學(xué)生展開問(wèn)卷調(diào)查，總計(jì)回收有效問(wèn)卷4 972份。被調(diào)查大學(xué)生中，在讀4 754人，畢業(yè)已就業(yè)88人，處于“慢就業(yè)”狀態(tài)130人。其中，在讀學(xué)生中畢業(yè)后預(yù)計(jì)選擇“慢就業(yè)”2 133人，占44.87%。研究數(shù)據(jù)顯示，45.5%的被調(diào)查大學(xué)生反饋?zhàn)约褐車杏?-3人選擇“慢就業(yè)”，僅有33.72%的被調(diào)查大學(xué)生周圍全部大學(xué)生選擇就業(yè)，身邊有3-6人和7人以上選擇“慢就業(yè)”的分別占10.06%和10.72%。可以看出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)緩慢的現(xiàn)象較為顯著。

（二） 大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知分析

本研究所調(diào)查大學(xué)生中，一半以上學(xué)生能接受最長(zhǎng)1-6個(gè)月的最長(zhǎng)找工作時(shí)間，31.02%的大學(xué)生能接受1個(gè)月以內(nèi)的最長(zhǎng)找工作時(shí)間。如表1所示。

當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻復(fù)雜，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增加，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾等因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)和時(shí)限認(rèn)知產(chǎn)生了較大影響。根據(jù)調(diào)查，在被調(diào)查大學(xué)生中，86.51%的選擇從事本專業(yè)或與本專業(yè)相關(guān)的工作，13.49%的選擇從事與本專業(yè)不相關(guān)的工作，55.82%的為當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)而感到迷茫。

（三） 大學(xué)生“慢就業(yè)”態(tài)度分析

被調(diào)查大學(xué)生對(duì)于“慢就業(yè)”的認(rèn)識(shí)態(tài)度各異。22.35%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為“慢就業(yè)”會(huì)導(dǎo)致自己拖著不找工作，容易造成“啃老”現(xiàn)象；35.73%的認(rèn)為“慢就業(yè)”是一種暫時(shí)逃避社會(huì)的行為；29.74%的認(rèn)為不及時(shí)就業(yè)可以有更多機(jī)會(huì)與時(shí)間深入觀察就業(yè)環(huán)境，更好地明確個(gè)人定位；11.42%的認(rèn)為“慢就業(yè)”可以很好地夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，找到更好的就業(yè)方向。后面兩種觀點(diǎn)可視為對(duì)“慢就業(yè)”的正面評(píng)價(jià)，約占41.16%。從大學(xué)生對(duì)“慢就業(yè)”的觀點(diǎn)態(tài)度來(lái)看，負(fù)面評(píng)價(jià)所占比例多于正面。

（四） 大學(xué)生“慢就業(yè)”方向分析

通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)方向調(diào)查發(fā)現(xiàn)，報(bào)考公務(wù)員或其他資格考試、創(chuàng)業(yè)、游學(xué)、支教、在家里陪父母等都屬于“慢就業(yè)”現(xiàn)象，直接找工作和繼續(xù)深造則可歸為“非慢就業(yè)”現(xiàn)象。

所統(tǒng)計(jì)就業(yè)方向中，選擇直接找工作的被調(diào)查大學(xué)生為30.07%，占比最多。選擇繼續(xù)深造的占25.88%；準(zhǔn)備公考或其他資格證書考試的占17.49%，其較為穩(wěn)定的工作性質(zhì)和良好的發(fā)展前景備受大學(xué)生青睞。

二、“慢就業(yè)”大學(xué)生調(diào)研分析

（一） “慢就業(yè)”大學(xué)生類型

本研究將“慢就業(yè)”大學(xué)生分為“等待型”“優(yōu)越型”“追夢(mèng)型”“歇業(yè)型”四種類型。其中“等待型”大學(xué)生選擇邊做直播、代購(gòu)等自由職業(yè)邊考慮就業(yè)方向；“優(yōu)越型”大學(xué)生具有優(yōu)越的家庭條件不著急就業(yè)，在游學(xué)、實(shí)踐中觀望或?qū)ふ揖蜆I(yè)目標(biāo)；“追夢(mèng)型”大學(xué)生選擇背起行囊走出家門，在旅游闖蕩中追求個(gè)人理想的就業(yè)發(fā)展；“歇業(yè)型”大學(xué)生畢業(yè)后完全脫產(chǎn)備考公務(wù)員、事業(yè)單位等。

統(tǒng)計(jì)表明，“追夢(mèng)型”（36.92%）和“等待型”（26.92%），是“慢就業(yè)”大學(xué)生的主要類型。“歇業(yè)型”和“優(yōu)越型”則各占22.31%和13.85%。調(diào)查顯示，“慢就業(yè)”現(xiàn)象并不是每一個(gè)“慢就業(yè)”大學(xué)生的主動(dòng)選擇，也有迫于無(wú)奈的情況。無(wú)論是何種形式的“慢就業(yè)”，都是大學(xué)生基于不同動(dòng)機(jī)的選擇，在這些選擇中有的學(xué)生是為了更好的生活，有的則是沉浸在眼前的狀態(tài)之中，而忽視了未來(lái)規(guī)劃。

（二） “慢就業(yè)”大學(xué)生考慮因素

調(diào)查顯示，“慢就業(yè)”大學(xué)生最看重的職業(yè)選擇要素是所從事職業(yè)的薪資（65.38%）、工作環(huán)境（49.23%）以及個(gè)人興趣（48.46%）。職業(yè)的社會(huì)貢獻(xiàn)（23.08%）和個(gè)人施展才華（26.92%）不是重要考慮因素。可以看出“慢就業(yè)”大學(xué)生更注重個(gè)人的當(dāng)下生存與長(zhǎng)遠(yuǎn)生活，部分學(xué)生在服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和精神方面有所欠缺。如圖1所示。

（三） “慢就業(yè)”大學(xué)生現(xiàn)狀選擇

“慢就業(yè)”大學(xué)生的選擇主要包括支教、考公和事業(yè)單位、旅游、考察市場(chǎng)為將來(lái)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備、在家陪父母、考研等。其中，考察市場(chǎng)為將來(lái)創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備（23.08%）、考公和事業(yè)單位（15.38%）是大部分“慢就業(yè)”大學(xué)生的首要選擇。如圖2所示。

（四） “慢就業(yè)”大學(xué)生家長(zhǎng)態(tài)度

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有19.23%被調(diào)查大學(xué)生的父母明確反對(duì)“慢就業(yè)”，而47.69%的父母支持學(xué)生“慢就業(yè)”，33.08%的家長(zhǎng)表示無(wú)所謂，這一數(shù)據(jù)與當(dāng)前全社會(huì)大學(xué)生“慢就業(yè)”趨勢(shì)相呼應(yīng)，表明大學(xué)生的就業(yè)選擇在較大程度上會(huì)受到家庭的影響。部分父母忽視了學(xué)生自身的職業(yè)意向，根據(jù)自己的工作條件為孩子做決定。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，部分大學(xué)生認(rèn)為只有在黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有企業(yè)和事業(yè)單位就業(yè)才是最好的選擇，對(duì)私企、民企等就業(yè)單位并不認(rèn)同。此外，部分大學(xué)生父母借助自身社會(huì)關(guān)系幫助子女就業(yè)，干涉子女自主擇業(yè)，雖使大學(xué)生有了更多就業(yè)選擇資源，但同時(shí)也導(dǎo)致大學(xué)生缺乏對(duì)就業(yè)的正確認(rèn)知，在一定程度上助長(zhǎng)了“慢就業(yè)”現(xiàn)象形成。

三、“慢就業(yè)”現(xiàn)象的成因及影響

“慢就業(yè)”現(xiàn)象的產(chǎn)生有家庭、社會(huì)、學(xué)生等多方面原因。“大學(xué)生就業(yè)觀是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷變化的，因此，大學(xué)生就業(yè)觀的更新與‘慢就業(yè)的出現(xiàn)密不可分。”[5]“新時(shí)期高校畢業(yè)生在就業(yè)觀念、能力、服務(wù)和環(huán)境等方面與就業(yè)市場(chǎng)的供給和需求存在一定矛盾沖突”，[6]“‘慢就業(yè)這一現(xiàn)象是在物質(zhì)生活日益豐富發(fā)展的背景下產(chǎn)生的”，[7]“高學(xué)歷不就業(yè)不僅是對(duì)教育資源的浪費(fèi)，任其發(fā)展還會(huì)對(duì)社會(huì)風(fēng)氣、青少年成才，甚至國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不良影響，是政府、高校、社會(huì)和家庭不可忽視的現(xiàn)象和難題。”[8]就其心理機(jī)制而言，“慢就業(yè)”現(xiàn)象可視為特殊群體形成的一種常見的心理過(guò)程。本研究基于對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”的成因分析，歸納“慢就業(yè)”的影響因素，可以助力學(xué)生、家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面尋找到規(guī)律和解決方法。

（一） 大學(xué)生“慢就業(yè)”成因分析

選擇“慢就業(yè)”的大學(xué)生表示，個(gè)人選擇的主要原因包括：就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、有自己創(chuàng)業(yè)的想法、家庭原因、對(duì)自己的未來(lái)沒有規(guī)劃、慢慢地考慮人生道路等。其中，排在首位的是“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈”，這體現(xiàn)出大學(xué)生對(duì)于就業(yè)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)感到較大壓力，如圖3所示。研究顯示，從“95后”到“00后”，新時(shí)代大學(xué)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更為理智務(wù)實(shí)也更趨于保守，大學(xué)生整體對(duì)收入的關(guān)注和期望較高，在就業(yè)單位的選擇上更傾向于黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等單位，也更傾向于選擇大城市就業(yè)。

1.個(gè)人因素

調(diào)查顯示，部分大學(xué)生在校期間忽視了創(chuàng)新意識(shí)與綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)習(xí)實(shí)踐等方面投入的時(shí)間精力不足，導(dǎo)致就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)市場(chǎng)情況和市場(chǎng)需求不匹配。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)自身性格、心理特點(diǎn)、職業(yè)能力素養(yǎng)的認(rèn)知不明確，對(duì)自身就業(yè)定位較為模糊、對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯規(guī)劃沒有清晰的目標(biāo)，從而對(duì)就業(yè)產(chǎn)生焦慮、畏懼的心態(tài)。許多本科生認(rèn)為本科學(xué)歷難以就業(yè)，因此考研學(xué)生和考研“二戰(zhàn)”學(xué)生數(shù)量逐年上升，這成了大學(xué)生“慢就業(yè)”的主要選擇之一，并形成了一定趨勢(shì)。

2.家庭因素

由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平與教育水平的高速發(fā)展，越來(lái)越多的大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件有了較大改善，家長(zhǎng)的受教育程度較高，對(duì)于子女教育有了更大的經(jīng)濟(jì)投入與關(guān)注。家長(zhǎng)從學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展等方面給予孩子充分的資金支持，旨在使其獲得更好的發(fā)展。因此，當(dāng)學(xué)生做出游學(xué)、調(diào)研就業(yè)市場(chǎng)后再創(chuàng)業(yè)、二次考研等選擇時(shí)，許多家長(zhǎng)較為支持，甚至部分學(xué)生選擇考研“二戰(zhàn)”本身就是父母的意愿。不少家庭對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”選擇包容，也反映了家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家就業(yè)政策了解不夠充分、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的研判不夠全面等問(wèn)題。

3.高校因素

當(dāng)前，高校對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)機(jī)制不夠完善，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃尚未形成較為與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)教育培養(yǎng)體系。部分大學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，依然難以適應(yīng)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)需求，具體體現(xiàn)為高校對(duì)大學(xué)生正確就業(yè)觀的培養(yǎng)力度還需要進(jìn)一步加大，大學(xué)生的就業(yè)能力、就業(yè)意識(shí)、就業(yè)素質(zhì)等方面還有待提升。此外，高校對(duì)于大學(xué)生“慢就業(yè)”群體的政策引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)工作還存在不足，未能大力促進(jìn)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)信息的充分了解，未能深入在學(xué)生入學(xué)、學(xué)年中、畢業(yè)前各階段，向?qū)W生全面解讀“慢就業(yè)”的弊端。

4.社會(huì)因素

隨著社會(huì)生產(chǎn)力不斷發(fā)展，社會(huì)就業(yè)崗位對(duì)于專業(yè)人才需求逐漸增加，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等因素影響，就業(yè)崗位供求未達(dá)到平衡，很多大學(xué)生因地域、經(jīng)濟(jì)、專業(yè)等不匹配而無(wú)法獲得合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。除人崗匹配不充分以外，還有日新月異的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)傳統(tǒng)行業(yè)的式微和新興行業(yè)的興起。但由于對(duì)不同行業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)知程度不高，越來(lái)越多大學(xué)生受限于傳統(tǒng)思維，集中選擇傳統(tǒng)就業(yè)行業(yè)和崗位，對(duì)于發(fā)展前景較好的新興行業(yè)認(rèn)可度較低，導(dǎo)致某些領(lǐng)域的單位競(jìng)爭(zhēng)激烈，而部分行業(yè)的單位無(wú)人問(wèn)津。

（二） 大學(xué)生“慢就業(yè)”影響因素分析

調(diào)研中，所有被調(diào)查者對(duì)于影響大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的各因素進(jìn)行打分（影響程度由低到高為1-5分），影響值分布在3.13-3.5之間。個(gè)人因素的影響值為3.36，該因素主要包括大學(xué)生對(duì)就業(yè)信息了解不及時(shí)、對(duì)職業(yè)規(guī)劃不明確、對(duì)就業(yè)形勢(shì)判斷不準(zhǔn)、因游學(xué)不急于就業(yè)等。家庭因素的影響值為3.13，主要源于家長(zhǎng)不催促落實(shí)就業(yè)，43.76%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為該因素對(duì)大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的影響值為3，這說(shuō)明家庭因素對(duì)大學(xué)生“慢就業(yè)”的影響不可忽視。

社會(huì)因素的影響值為3.50，主要是就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)激烈以及國(guó)家就業(yè)政策和企事業(yè)單位的要求變化，超過(guò)25%的被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為新冠疫情的影響值為5。這說(shuō)明相對(duì)于其他因素，疫情導(dǎo)致的就業(yè)環(huán)境惡化對(duì)大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”的影響程度更大。高校因素的影響值為3.44，主要源于高校對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃尚未形成較為系統(tǒng)的教育培養(yǎng)體系，大學(xué)生還沒有形成較為成熟的就業(yè)觀念。

調(diào)查結(jié)果顯示，這四類因素對(duì)大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”形成了相似程度的影響。由此可以清楚地看出，促成大學(xué)生“慢就業(yè)”的現(xiàn)象是受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭、大學(xué)生自身等多方面因素綜合作用的影響而形成的，“慢就業(yè)”現(xiàn)象的形成與經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)和各類不確定因素的影響有著密切關(guān)聯(lián)。

（三） 大學(xué)生“慢就業(yè)”負(fù)面影響分析

關(guān)于“慢就業(yè)”消極意義的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生“慢就業(yè)”造成的負(fù)面影響較大。從個(gè)人層面看，“慢就業(yè)”在一定程度上導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力加劇，個(gè)人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神壓力增加，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生消極看法，形成不積極的就業(yè)觀。在社會(huì)層面，大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象造成了就業(yè)市場(chǎng)崗位人才缺失，就業(yè)崗位人崗不匹配，高新技術(shù)發(fā)展緩慢，市場(chǎng)活力不足等問(wèn)題。在家庭層面，部分“慢就業(yè)”大學(xué)生家庭在一定程度上生成了家庭內(nèi)部矛盾，累積了家庭經(jīng)濟(jì)壓力，降低了家庭生活的幸福感、獲得感。本研究對(duì)大學(xué)生選擇“慢就業(yè)”后的“個(gè)人優(yōu)勢(shì)”“積極意義”“個(gè)人劣勢(shì)”“消極影響”等影響程度進(jìn)行了分析，結(jié)果表明，各因素的影響程度差異較小，說(shuō)明“慢就業(yè)”對(duì)個(gè)人及社會(huì)的消極影響普遍存在。因此，“慢就業(yè)”造成的多層面負(fù)面影響較大，降低其消極影響應(yīng)作為當(dāng)下的重要任務(wù)。

四、解決大學(xué)生“慢就業(yè)”問(wèn)題策略

（一） 完善高校就業(yè)育人體系，推動(dòng)數(shù)字化就業(yè)工作升級(jí)

高校應(yīng)當(dāng)通過(guò)各類數(shù)字化平臺(tái)和信息化手段面向中學(xué)開展高考報(bào)考專業(yè)就業(yè)發(fā)展和職業(yè)前景教育，前置職業(yè)教育環(huán)節(jié)，為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)培養(yǎng)完善的就業(yè)觀和職涯發(fā)展規(guī)劃能力奠定良好的生源基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)階段后，高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)教育模式。一是要提高職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍素養(yǎng)能力，吸引具有教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)等專業(yè)背景和行業(yè)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加入就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)課程，培養(yǎng)專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)人才，提供精準(zhǔn)化全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。二是高校應(yīng)通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息化手段開展廣泛的就業(yè)指導(dǎo)需求調(diào)研，結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和育人目標(biāo)開展職業(yè)生涯咨詢和信息精準(zhǔn)推送，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)和興趣特長(zhǎng)的同時(shí)，針對(duì)大學(xué)生在不同階段的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，進(jìn)一步完善育人質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，進(jìn)一步完善就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。三是要在整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的基礎(chǔ)上，深化產(chǎn)教研協(xié)同育人，開發(fā)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人基地，引導(dǎo)學(xué)生積極投身新就業(yè)形態(tài)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系、人才培養(yǎng)體系與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈一體化銜接，進(jìn)一步提升高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成度、職業(yè)匹配度、社會(huì)滿意度，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生充分高質(zhì)量就業(yè)。

（二） 拓展搭建多元就業(yè)渠道，優(yōu)化畢業(yè)生就業(yè)保障體系

加大就業(yè)優(yōu)先政策實(shí)施力度，在各層面構(gòu)建多種就業(yè)渠道，推進(jìn)就業(yè)崗位供給側(cè)改革升級(jí)，是解決“慢就業(yè)”問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。政府應(yīng)在推動(dòng)基層就業(yè)進(jìn)程中適度擴(kuò)大計(jì)劃規(guī)模，為更多高校畢業(yè)生提供基層鍛煉、實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的機(jī)會(huì)。一方面，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為用人單位和高校的深入合作牽線搭橋，推動(dòng)各大招聘類平臺(tái)充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，廣泛匯聚市場(chǎng)化社會(huì)化就業(yè)資源，借助科技手段為高校畢業(yè)生提供市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、崗位與人才需求等就業(yè)信息的精準(zhǔn)推送、智慧推送。另一方面，畢業(yè)生就業(yè)渠道的拓寬和保障升級(jí)應(yīng)從全方位積極拓展政策性崗位、市場(chǎng)化崗位等方面入手，千方百計(jì)拓寬就業(yè)渠道，擴(kuò)大就業(yè)總量，讓?shí)徫恍畔⒘鲃?dòng)起來(lái)，提高畢業(yè)生與招聘方之間的匹配機(jī)會(huì)和匹配效率，進(jìn)而完善畢業(yè)生就業(yè)保障升級(jí)。“穩(wěn)就業(yè)”“保居民就業(yè)”是“六穩(wěn)”“六保”工作之首，政府部門應(yīng)該在財(cái)政、稅收、社保等方面，加大對(duì)經(jīng)營(yíng)困難企業(yè)的指導(dǎo)扶持力度，保障其崗位供給能力，要協(xié)同強(qiáng)化財(cái)政、稅收、人社、金融等部門職能優(yōu)勢(shì)發(fā)揮，以稅費(fèi)優(yōu)惠組合拳等方式扶持中小微企業(yè)發(fā)展，同時(shí)優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新活力。隨著新經(jīng)濟(jì)形態(tài)、新職業(yè)的發(fā)展和靈活就業(yè)、自由職業(yè)等就業(yè)形式的蓬勃發(fā)展，有關(guān)部門應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)就業(yè)保障機(jī)制升級(jí)，健全相應(yīng)政策制度，維護(hù)好社會(huì)平臺(tái)、用人單位、從業(yè)高校畢業(yè)生等群體的合法權(quán)益和切身利益。

（三） 家校協(xié)同更新就業(yè)觀念，順應(yīng)新型大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向

為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分高質(zhì)量就業(yè)目標(biāo)，高校、政府與家庭等主體應(yīng)協(xié)同合作，響應(yīng)政府有關(guān)政策，深入研究新時(shí)代新型就業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生共同深入了解線上信息平臺(tái)與線下產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)踐資訊，引導(dǎo)學(xué)生拓寬行業(yè)理解和實(shí)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)育人思路，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代借助數(shù)字化平臺(tái)充分利用自身優(yōu)勢(shì)，靈活選擇更適合自己的就業(yè)形式，充分利用校園內(nèi)外產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)專業(yè)技能、積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，鍛煉個(gè)人綜合素養(yǎng)，提高大學(xué)生面向就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順應(yīng)新型零適應(yīng)期、零距離就業(yè)導(dǎo)向。家庭職業(yè)教育對(duì)于大學(xué)生就業(yè)觀影響至關(guān)重要。家校應(yīng)結(jié)合自身從業(yè)經(jīng)驗(yàn)和國(guó)家政策、高校導(dǎo)向來(lái)引領(lǐng)學(xué)生樹立艱苦奮斗觀念和積極求職心態(tài)，培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感與抗挫折能力。家校應(yīng)在中學(xué)階段前置學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從小形成正確的自我認(rèn)知、精準(zhǔn)的自身定位，從而促進(jìn)高校、政府、家庭多方協(xié)同推動(dòng)引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。

（四） 優(yōu)化社會(huì)人力資源分配，完善新時(shí)代人才選用機(jī)制

主流媒體要充分發(fā)揮全媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)輿論的作用，營(yíng)造良好的就業(yè)環(huán)境，宣傳用人單位的規(guī)范化人才聘用理念和正確的用人導(dǎo)向，杜絕招聘潛規(guī)則，堅(jiān)持公平公正的原則，在全社會(huì)創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，吸引大學(xué)生積極就業(yè)。全社會(huì)凝聚共識(shí)鼓勵(lì)用人單位以解決核心崗位人才緊缺問(wèn)題為目標(biāo)，建立有預(yù)見性、可持續(xù)發(fā)展的人力資源管理體系，使人才資源戰(zhàn)略規(guī)劃貫穿員工招聘、就職、離職、退休全流程。構(gòu)建線上線下多渠道平臺(tái)，為大學(xué)生傳遞友好積極的信號(hào)，主動(dòng)及時(shí)了解大學(xué)生訴求，建立溝通反饋機(jī)制，破除其入職障礙；制定合適的人才儲(chǔ)備策略，儲(chǔ)備匹配的人力資源，留住專業(yè)人才，減少具有時(shí)限性的短期招聘，避免更多失業(yè)再就業(yè)現(xiàn)象出現(xiàn)；完善薪酬激勵(lì)與績(jī)效考核方式，并針對(duì)大學(xué)生的反饋意見進(jìn)行優(yōu)化，提升員工素質(zhì)和企業(yè)歸屬感，降低職工流動(dòng)性和離職率。

綜上所述，在新時(shí)代多樣化就業(yè)背景下，大學(xué)生“慢就業(yè)”已成為一種日漸普遍的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象受大學(xué)生自身和外部諸多因素的影響。要消除這種現(xiàn)象，社會(huì)各職能部門就要持續(xù)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，多方參與，共同合作，讓大學(xué)畢業(yè)生摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，提升就業(yè)能力與就業(yè)素質(zhì)，形成正確的就業(yè)理念。政府要推動(dòng)高校、社會(huì)、家庭、學(xué)生四個(gè)層面相互作用，積極改善各種就業(yè)影響因素，充分做好就業(yè)準(zhǔn)備工作，努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分高質(zhì)量就業(yè)。

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