高校圖書館推動中華優(yōu)秀經典文學作品高質量閱讀路徑探析

黃玲

(福建農林大學，福建 福州 350002)

閱讀，在豐富讀者想象力和創(chuàng)造力、拓寬視野的同時，還可以提升讀者人文素養(yǎng)和情感素養(yǎng)，豐富內涵和提高品位。在每一個歷史時期，中華民族都留下了無數(shù)不朽作品。[1]全球文化交流的深入和中華文化的復興，中華優(yōu)秀經典文學作品的地位逐漸重新得以關注與提升。經典閱讀，不再泛泛而讀，需要高質量的閱讀，從經典文學作品中獲取文化的認同感、歸屬感和文化力量。

“高質量閱讀”大體包括兩個方面的內涵。一是指閱讀內容的高質量，指注重對讀本的選擇，選擇高質量、經典的著作。文章所講的便是選擇中華優(yōu)秀經典文學作品。二是指閱讀方式和效用的高質量，要求讀者能邊閱讀邊思考，講究閱讀的高效用。讀者要體會書中的真味需要通過認真的思考，思考是閱讀深化和認知形成的必要途徑。高質量的閱讀過程，是一個不斷思考和認知的過程，只有在不斷思考的過程中，讀者才可以體悟到作品內涵，直至提升閱讀修養(yǎng)。[2]

推動高質量閱讀具有重要意義。一是培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提升全民文化素養(yǎng)。高質量的閱讀內容所具有的文化價值能讓讀者更愿意花費時間和精力深入思考，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和終身學習的態(tài)度，增強對歷史、哲學以及社會等問題的理解認識與深入探討，進一步提升文化素養(yǎng)。二是推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。高質量的閱讀也是優(yōu)秀文化和知識的載體，能夠跨越時間和空間傳遞給更多人，這對于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展具有重要的推動作用。

近年的微視頻熱潮中，“意公子”吳敏殊便以清新自然的方式講述中國傳統(tǒng)文化著作，掀起了一撥閱讀和仿效熱潮。其中為了講蘇東坡，吳敏殊自述讀了全套蘇軾文集，閱讀了北宋時代橫向發(fā)生的事件以及蘇東坡祖上四代的歷史，視頻單條點擊量高達六千萬，使意公子成為現(xiàn)象級人物，也讓蘇東坡這一歷史上的文學巨匠的作品以通俗易懂的方式再次深入人心。這一文化現(xiàn)象正是引導高質量閱讀的生動案例詮釋。

一、高校圖書館在推動高質量閱讀中的角色

(一)具備豐富的文獻資源優(yōu)勢

高質量內容是“高質量閱讀”的前提條件。資源為王，這應是高校圖書館的強項。高校圖書館一般擁有穩(wěn)定的與學生數(shù)匹配的文獻資源建設經費，能同時整合包括紙質、電子等各類學習資源，內容涵蓋了文學藝術自然科學等方面，其中文學藝術在其中占相當高的部分比重，近年來重視中華傳統(tǒng)文化傳承的前提下，各高校也在積極主動地加強對中華優(yōu)秀經典文學作品的文獻資源建設。

(二)高校圖書館是文化傳承的重要機構

圖書館作為高校的重要組成部分，尤其在文化傳承方面承擔著重要使命。中華優(yōu)秀經典文學作品是中華民族數(shù)千年的文化積淀，是中華民族的文化瑰寶。高校圖書館應將這些經典文學作品整理、保存并進行推介，讓讀者在閱讀中感受到中華文化的獨特魅力。多年來，部分高校也致力于持續(xù)地采訪和建設經典傳承的典籍特藏，例如歷代經典文獻特藏、紅色經典文獻特藏、閩南文獻特藏等。

(三)高校圖書館是閱讀推廣的重要平臺

高校圖書館不僅是一個文獻收藏機構，更是一個閱讀推廣的平臺。高校圖書館校圖書館的讀者大部分是擁有高素質的受眾群體，這一群體是文化傳承和發(fā)展的中堅力量，對于接受經典文學的高質量閱讀及推廣起到至關重要的作用。學校中通常會設有學生(或教師)的閱讀協(xié)會，有的圖書館還兼有管理學校的書美協(xié)會、文學社、詩社等學生社團或文化研究會等，以興趣或學術研究團隊的形式，利于形成良好的平臺推廣模式，營造良好的閱讀氛圍，吸引更多的讀者參與到閱讀中來。

二、中華優(yōu)秀經典文學作品對于傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用

一部優(yōu)秀經典的文學作品，可以回望一段歷史，看到一種精神，堅定一種信念。經典文學作品所具有的審美價值、道德規(guī)范、哲學思想和人文情懷等代表了一個國家和民族在不同歷史時期文化與藝術的精華。中華優(yōu)秀經典文學作品正是中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，蘊含著豐富的文化精髓和民族智慧。

一是感受文化魅力，增強文化自信。中華優(yōu)秀經典文學作品是中華民族的文化瑰寶，代表著中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)和智慧。通過閱讀和欣賞這些作品，了解文化根源和文化特色，增強對中華文化的認同感和自豪感，從而更好地傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二是培養(yǎng)道德觀念，促進社會和諧。中華優(yōu)秀經典文學作品中的許多作品都強調道德修養(yǎng)和人格完善，強調人與人之間的和諧與團結。例如在《論語》中的“己所不欲，勿施于人”等語句，強調了人與人之間的相互尊重和關愛；“禮之用，和為貴”，強調了人與人之間的相互尊重和合作，理解人與人之間的關系和相處之道，促進社會的和諧與穩(wěn)定。

三是獲得審美體驗，激發(fā)創(chuàng)新思維。中華優(yōu)秀經典文學作品中的許多作品充滿了想象力和創(chuàng)造力。《西游記》中的孫悟空，《水滸傳》中武松，《聊齋志異》中具有正義感的鬼怪等形象，具有鮮明的個性和獨特的美麗，具有極高的藝術價值和想象力。通過閱讀，也能讓讀者感受到強烈的情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

閱讀需要資源，需要環(huán)境，需要服務。圖書館的閱讀推廣，是指圖書館通過各種創(chuàng)意、策劃，將讀者的注意力從海量館藏引導到小范圍的有吸引力的館藏，以提高館藏的流通量和利用率的活動。[3]高校圖書館的閱讀推廣，包括了書展、名家講座、讀書節(jié)、移動終端閱讀推薦、主題活動等，尤其是近幾年在推廣中華傳統(tǒng)文化上，推陳出新，增加了不少與之相關的文化論壇、詩詞大會、朗讀賽事等大眾化閱讀促進活動。[4]但在推動中華優(yōu)秀經典文學作品高質量閱讀方面，仍然存在經典閱讀資源建設不足、閱讀的目的性偏向功利化、缺乏個性化的閱讀指導、經典閱讀的推廣的深度不夠等方面問題。

三、高校圖書館推動中華優(yōu)秀經典文學作品高質量閱讀的方式路徑

推動中華優(yōu)秀經典文學作品高質量閱讀，是閱讀推廣的一部分，需要從形式多樣的閱讀推廣方式中選擇或進行設計，通過作品資源選擇—激發(fā)興趣—深入閱讀—交流討論—拓展閱讀—持續(xù)研究，更有針對性地讓某一具體作品的形成自然而良性的高質量閱讀循環(huán)，讓中華優(yōu)秀經典文學作品的精髓和文化內涵逐漸深入人心。

(一)加強中華優(yōu)秀經典文學作品的文獻資源建設

高校圖書館應擁有高品質的閱讀資源，要推動高質量閱讀，首先要加強高質量文獻建設。一是全面收集和整理中華優(yōu)秀經典文學作品。包括古代詩詞、小說、戲劇等各類文學形式。同時，還可以整理和出版一些重要的文學版本、注釋本等，為讀者提供更加全面和深入的閱讀資源。二是提供多元化的閱讀資源。除了傳統(tǒng)的紙質書籍，圖書館還可以建設電子書、音頻書、視頻講座等多元化的閱讀資源，滿足不同讀者的需求。同時，可以與一些文學網站、數(shù)據(jù)資源商等合作，提供在線閱讀和下載服務，方便讀者隨時隨地閱讀。三是建立專題數(shù)據(jù)庫。建立中華優(yōu)秀經典文學作品專題數(shù)據(jù)庫，將相關的文獻資源進行整合和數(shù)字化處理，方便讀者進行檢索和使用。同時，還可以推出一些特色數(shù)據(jù)庫，如作家作品數(shù)據(jù)庫、文學流派數(shù)據(jù)庫等。四是加強數(shù)字化建設。數(shù)字化技術可以使得文獻資源得到更好的保存和利用。圖書館可以加強數(shù)字化建設，將中華優(yōu)秀經典文學作品轉化為數(shù)字化格式，建立數(shù)字圖書館或數(shù)字化資源庫，方便讀者進行查詢和使用。

(二)有效地引導和激發(fā)讀者對中華優(yōu)秀經典文學作品閱讀興趣

1.了解讀者的興趣關注題材，針對性地提供閱讀資源。不同年齡、性別、文化背景的讀者對于文學作品的偏好和需求是不同的。高校學生的知識文化程度決定了這個讀者群體具有較高的文化兼容度，高校圖書館可以通過信息技術優(yōu)勢，在局域內有限度地根據(jù)讀者的閱讀歷史、興趣愛好以及行為特征，針對性地推薦適合的經典文學作品，從而激發(fā)讀者的閱讀需求，提高閱讀品質。

2.提供多元化的閱讀資源，提供更專業(yè)的閱讀指導。為了幫助讀者更好地理解和欣賞中華優(yōu)秀經典文學作品，可以定期推出一些文學評論、導讀文章、讀書分享、作家講座等，為讀者提供參考和指導。除了傳統(tǒng)的紙質書籍，圖書館還可以提供電子書、音頻聽書、視頻等多元化的閱讀資源，滿足不同閱讀習慣的需求。

3.提供閱讀環(huán)境，營造良好閱讀氛圍。圖書館可以設置經典文學閱讀區(qū)，布置具有獨特文化書香氣息的場景、標識等，提供舒適的閱讀環(huán)境和設施，營造出濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，讓讀者從外部環(huán)境中感受到傳統(tǒng)文化的魅力和價值。

4.通過校園主流媒體進行宣傳。聯(lián)合學校宣傳部、團委、學生會、校園書店等合作，利用主流公眾號推出經典文學作品推薦書目、榜單、讀書活動等，邀請作家、學者進行訪談，推出相關評論和報道，制作顯性特點的宣傳品、標志，吸引更多師生讀者關注參與閱讀。

(三)開展多種形式結合的中華優(yōu)秀經典文學作品高質量閱讀方式

1.將閱讀與講解相結合

高校圖書館可以開設閱讀指導課程，宣傳閱讀，校正和干預閱讀，引導學生正確閱讀和領會文學作品精髓。課程中向學生介紹文學作品的基本知識和閱讀方法，以及如何理解和分析文學作品的人物形象和思想內涵。尤其是可以利用高校人才資源優(yōu)勢舉辦或引進高質量的講座論壇，通過文化名人、大師、知名專家推薦解讀經典文學作品，針對不同的經典文學作品進行講解和解讀，幫助讀者深入理解作品內涵和思想。

2.將閱讀與多種藝術方式相結合

高校圖書館可以通過各種形式的藝術活動，營造良好的經典閱讀的氛圍，感受到閱讀的另一種樂趣，吸引更多的學生以及高校以外的文化群體參與到閱讀和相關的藝術形式中來。藝術化表現(xiàn)形式的體驗，也能夠加深對中華優(yōu)秀經典文學作品的理解和認識。例如，與表演相結合。組織表演活動，如朗誦、戲劇表演等，讓讀者通過表演形式來感受經典文學作品的魅力。同時，可開設一些表演課程，教授讀者如何將文學作品轉化為表演形式，提高讀者的文學鑒賞能力和表演技巧。還可以與美術相結合。高校多有學生或教師的書美協(xié)會，通過組織書法、繪畫活動，以美術形式來介紹和表現(xiàn)經典文學作品的情節(jié)和人物形象，提高讀者的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。此外，可以通過觀看相關題材的影視作品來感受經典文學作品的魅力。影評活動也是對文學作品再一次深度的解讀和理解。

(四)開展深度的讀者交流，推動對中華優(yōu)秀經典文學作品的持續(xù)研究

高校具有良好的讀者、學者及文化和學術氛圍，具有開展有深度的中華優(yōu)秀經典文學作品的讀者交流活動的必備條件，能夠促進讀者之間的思想碰撞和學術研討，推動對優(yōu)秀經典文學作品更深入的研究和理解。

1.選定主題，組織深層次的研討活動。選定特定文學作品創(chuàng)作背景與歷史意義、人物分析、人文精神探討、延伸閱讀等有著明確主題的理解與鑒賞，避免交流內容過于分散；選擇對中華優(yōu)秀經典文學作品有興趣并有一定了解研究的讀者參與活動，保證交流活動的質量和深度；通過邀請學者、作家、評論家等作為主講嘉賓，參與討論，分享自己的見解和感受、對作品的藝術特色和思想內涵進行探討，不僅可以提高參與者的思辨能力，還可以促進對文學作品更深入的思考等。

2.定期舉辦系列活動，設置激勵機制。為了持續(xù)吸引讀者參與交流活動，可以定期舉辦系列讀者活動。例如每個月或每個季度圍繞一部經典文學作品展開深入探討，不斷深化對作品的理解和研究。激勵參與者積極參與交流活動并提高活動質量，可以設置獎勵機制，例如為優(yōu)秀的發(fā)言者頒發(fā)證書、提供小禮品等。同時，也可以將優(yōu)秀的觀點和感悟整理成文，發(fā)表在圖書館的官方網站或微信公眾號等媒體平臺上，讓更多人了解和欣賞。

3.加強互動與對外合作，注重后續(xù)跟進。加強與相關機構、學術團體等的合作與互動，共同舉辦讀者交流活動。可以與其他相關高校圖書館、公共圖書館、研究機構、博物館等合作，分享最新的文學動態(tài)和研究進展，共享資源、互相學習、共同進步。還可以將參與者的觀點和感悟整理成資料庫或專題報告，供后續(xù)學習和研究使用。