抑揚結合

藺麗燕

名家引路

一

這種穿透心靈的審視僅僅持續了一秒鐘，接著便刀劍入鞘，代之以柔和的目光與和藹的笑容。雖然嘴角緊閉，沒有變化，但那對眼睛卻能滿含粲然笑意，猶如神奇的星光。而在優美動人的音樂影響下，它們可以像村婦那樣熱淚漣漣。精神上感到滿足自在時，它們可以閃閃發光，轉眼又因憂郁而黯然失色，罩上陰云，頓生凄涼，顯得麻木不仁，神秘莫測。它們可以變得冷酷銳利，可以像手術刀、像X射線那樣揭開隱藏的秘密，不一會兒意趣盎然地涌出好奇的神色。這是出現在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發各種各樣的感情。高爾基對它們恰如其分的描述，說出了我們的心里話：“托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。”

（節選自茨威格《列夫·托爾斯泰》）

●閱讀心得

《列夫·托爾斯泰》一文的前半部分極力描寫托爾斯泰平凡甚至“粗劣”的長相。作者極盡鋪陳，步步蓄勢，甚至用“刻薄”的語言來調侃托爾斯泰的外貌。而選段部分則筆鋒一轉，用形象的比喻、鮮明的對比、恰如其分的夸張，濃墨重彩地描繪了托爾斯泰與眾不同的眼睛。“眼睛是心靈的窗戶”，作者經由這雙眼睛，向讀者展示了“天才靈魂”的深邃、偉大、犀利、敏銳、悲憫和豐富，字里行間洋溢著仰慕與崇敬之情。這種欲揚先抑的手法，使前后文形成一種巨大的反差，帶給讀者強烈的震撼。

二

過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：

“哥兒，有畫兒的‘三哼經，我給你買來了！”

我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸、九頭的蛇，……果然都在內。

這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

（節選自魯迅《阿長與〈山海經〉》）

●閱讀心得

《阿長與〈山海經〉》中寫了很多關于阿長的事：切切察察的毛病，擺成“大”字的睡相，令人厭煩的種種規矩，給“我”講“長毛”的故事，為“我”買《山海經》。幾件事情當中，有“我”對阿長的不喜歡，也有“我”對“阿長”的感激，尤其是買《山海經》一事，讓“我”對阿長產生了由衷的敬意，多年之后依然念念不忘。先抑后揚的筆法，讓阿長這一“小人物”的形象瞬間變得高大偉岸，帶給讀者諸多的思考和感動。

三

雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的剎那，我突然看見那樹的頂端，高高的一枝兒上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風中搖著，抖著滿身的雨水，幾次要掉下來了，但卻沒有掉下去，像風浪里航道上的指示燈，閃著時隱時現的嫩黃的光，嫩紅的光。

（節選自賈平凹《一棵小桃樹》）

●閱讀心得

本文開篇寫小桃樹在風雨里哆嗦，一副可憐的樣子，隨后又寫大家都笑話它，奶奶也說它“沒出息”。然而小桃樹卻在如此惡劣的環境中艱難地成長，執拗地開花，前后的反差和跌宕起伏的情節使作者對小桃樹的贊美之情不顯突兀，順理成章，在抑揚起伏的情節變化中給讀者留下了深刻的印象。

寫作借鑒

抑揚結合是一種寫作技法，“揚”是指褒揚、抬高，“抑”是指按下、貶低。抑揚法常見的形式有兩種，欲揚先抑和欲抑先揚。欲揚先抑是在寫某人、事、景、物時，先寫壞的，后寫好的，使前后形成鮮明的對比，給讀者留下深刻的印象。這里的“抑”是鋪墊，是為“揚”服務的，文章的主旨落在“揚”處。欲抑先揚是在寫某人、事、景、物等時，先寫好的，后寫壞的，其目的是使文章波瀾起伏，更好地表達對寫作對象的諷刺和批判。

使用抑揚結合法，我們需要注意以下幾點：

1.抑揚有度

運用抑揚結合法，我們先要明確文章表達的情感是什么，如果表達的是贊美或歌頌，則用欲揚先抑的寫法；如果表達的是憎惡或痛恨，則用欲抑先揚的寫法，且要注意轉化的“火候”，如果“抑”未盡意就開始“揚”，那么“抑”就起不到反襯的作用，“揚”也不飽滿、不得力；反之亦然。

2.轉變自然

運用抑揚結合法，重要的是將兩部分內容完美地融合在一起，這就需要同學們在“過渡”上多做推敲和斟酌。可以采用場景轉換進行過渡，也可以使用連詞進行過渡，使過渡自然順暢、不突兀。

3.詳略得當

不論欲揚先抑還是欲抑先揚，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者，抑是為了揚，重點在揚；后者，揚是為了抑，重點在抑。切不可詳略不分，平均用墨；更不能輕重倒置，喧賓奪主。

學生習作

松的禮贊

◎羅 暢

松，大概是北方最常見的一種樹木了。我家窗邊就長著一棵松樹，據說是當年施工隊怎么也無法鏟除的一棵樹。曾經很長一段時間，我并不喜歡它。

它的樣貌丑陋，黑色的枝干彎彎曲曲，樹皮像魚鱗般附著在上面，仿佛風一吹就要盡數落下，樹干上一個個的凸起，勾勒出一張張扭曲的臉。春日里陽光明媚，我愿抬頭欣賞公園里筆直的白楊樹，而不去看它佝僂的身軀；我愿俯身欣賞大地柔嫩的小草，而不去看它灰暗突起的松針；我愿前往遠處欣賞綽約的柳樹，而不去看它僵硬的枝干。它把枝干橫在我的窗前，像一個自私吝嗇的人，私藏陽光，只留給我丑陋的影子。我埋怨它奪走了我眼前的一片明媚，恨不得沖出去把它的枝干全部砍掉。

冬雪飄落，世界銀裝素裹。立于窗前，我的眼中闖入一抹綠。是它，那棵松樹。此時，白楊已在寒冷中沉睡，小草已被厚雪壓蓋，柳葉已在寒風中凋零。唯有這棵松樹，在冬雪中傲然挺立，經受著寒冷的考驗。那一抹青翠的綠，牽引著我走向它。雪落在樹干上，越來越多，越來越厚。“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”站在這棵落滿積雪的松樹前，我想起了陳毅元帥的這首詩。積雪越重，松樹的枝干越向上生長；寒風越猛烈，松樹的身軀越如鋼鐵般堅硬。

眼前的這棵松樹儼然變成了一個斗士、一個勇士。它有強韌的筋骨，更有不凡的氣度；它為廣袤的大地增添了一分沉穩，留給我一個高潔偉岸的背影。我想贊美它了，贊美它高尚的情操，贊美它堅毅的靈魂，贊美它不屈的節氣！

我的耳邊又想起了那句話：“當年啊，施工隊的人來了，怎么也鏟除不了這棵樹……”幸好沒有鏟除，我心里暗暗歡喜。

這棵松樹，改變了我的認知，啟迪了我的思想，激發了我的斗志，更賜給我無窮無盡的力量和勇氣。我要感謝這棵松樹，我要禮贊這棵松樹！

【內蒙古鄂爾多斯市準格爾旗第九中學】

點評

習作采用抑揚結合的寫作手法，先直截了當地表達了自己對窗前這棵松樹的“不喜歡”。接著，運用比喻、擬人、排比的修辭手法，具體描述了“我”的不喜歡。然后，運用場景轉換，實現由“抑”到“揚”的情感轉變，“青翠欲滴”的顏色，“傲然挺立”的姿態，大雪中“高潔偉岸”的背影，字里行間都是贊美。排比句“我贊美它，贊美它高尚的情操，贊美它堅毅的靈魂，贊美它不屈的節氣”更是對這棵松樹直抒胸臆式的褒揚。結尾處再次點題，升華主旨，使情感飽滿而熱烈。