幫你打開那一扇窗

蘇北

從“我要讀書”到“我想躺平”，這是當下許多厭學學生的心態。

如何使課堂教學煥發其應有的魅力？基層學校有不少老師，正以其不拘一格的思維和從心所欲的實踐在詮釋，在昭示——

教育就是打開，幫你打開成長中的那一扇窗。

單向度的灌輸，套路化的寫作，無休止的刷題，急劇地消解著孩子們學習的樂趣和求知的欲望。知識本源于生活。浙江杭州市天長小學數學老師吳恢鑾把鮮活的生活引入知識的學習，推出了“數學實驗”校本課程和“家庭科學實驗室”項目。同學們秉承“玩做學合一”的學習理念，在情境化的實驗課題探究中，轉身成了熱衷探險的“小小科學家”。

厭學學生多是學困生，常常被貼上“笨孩子”的標簽。而在湖南寧鄉市溈山鄉九年制學校物理老師張振宇的眼中，每一個學生都有各自的天賦，都可成為創新型人才。他以航模項目撬動物理教學，帶著學生們開展各種各樣的飛行實驗。從未見識過外面世界的山里娃，腦洞大開。班級里曾被認定的“問題學生”，終于在航模制作和飛行操控方面展現出了與眾不同的能力，找回了學習的自信，望見了夢想的天空。

人生的價值是什么？學習的意義在哪里？四川新都一中語文老師夏昆對他曾執教過的一名優秀生因高考失利而選擇離世一直耿耿在懷，悲痛之余是反思，是改變。自此，在他的課堂上，不僅教課本知識，而且鑒賞詩詞、音樂、電影，甚至分享吉他、騎游、動漫……以文學之美充盈生命，以音樂之美滋養心靈，讓每一個同學都能迎來自己的“高光時刻”。

教育就是打開。打開是對生活的還原，在與生活世界的鏈接中閃現知識的鮮亮底色；打開是對天賦的發現，在與個性特長的契合中開發學習的無限潛能；打開也是對未來的認知，在與生命價值的對話中涌流成長的蓬勃力量。

透過那扇打開了的“成長之窗”，我們當可看見新教育的“未來之光”：破解學生的厭學、抑郁難題，首要的就是回歸教育真義，努力矯治單向度灌輸、程式化規訓和標準化模塑之弊，讓老師們從偏于功利化、短視化的升學率考評中掙脫出來，抱持初心，自由地去探索去創新更適切的教育方式，將學生們從單一拼刷題、拼分數的同賽道競爭中解放出來，激發想象，勇敢地去尋找去開辟更寬廣的全面而有個性的成長路徑。