安全之要：入其心，固其本，強其術

孫元偉 北京市昌平區回龍觀第二小學

“人”是學校教育始終如一、從未改變的本質和追求。北京市昌平區回龍觀第二小學在“陽光教育”辦學理念的引領下，各項工作圍繞“人”展開，師生的生命健康是一切的基石，是我們常說的一失萬無的“一”。學校確定了安全工作核心理念是“安全，人人有責”，圍繞此核心健全系列制度，構建了“一核心、四體、五層、多策略”的立體管理模式，通過健全安全管理機制，強化安全管理策略，讓安全管理入心、踐行。

深化人人有責的核心理念，入其心

現代化的安全管理強調預測性、主動性、系統性，安全理念入心力行極其重要。通過“三個人人”的策略，讓“安全人人有責”的理念深入師生心中。

構建人人負責的“安全首遇制度”安全人人有責，這句話每個人都知道，那如何落實在日常呢？學校身體力行真正落實了安全首遇制。一是明責，學校通過制度建設，明確每一位教職員工的安全職責，通過多渠道、多媒介、多方法、多形式，讓每一位教職員工熟知自己的安全責任。二是落實“三快”的流程管理，形成“遇到問題發現快、上報快、整改快，誰發現誰上報、誰發現誰處理，整改時間最短化”的安全快速上報、處理流程。在學校的工作大群中，每一位老師發現問題會立即上報學校工作群或距離自己最近的干部，看到上報信息，后勤人員或相關干部會第一時間回復，并及時到達現場。可以說學校中的每個人遇到問題沒有置之不理或熟視無睹，形成了“安全首遇、及時處理、人人有責”的安全管理流程。

開展人人入心的安全教育培訓 千計萬計，安全教育第一計。將安全工作的重點前移到加強安全教育、提高全員安全素質上來，做到未雨綢繆、防微杜漸。一是定期與隨時的安全教育。在每“日、周、月+節假日”對師生進行定期安全教育，安全主管、班主任、學科教師每日進行安全宣傳與提示。節假日，更是學校安全提示的重點，學校及時對全體教職工及學生家長進行安全提示，實現全員、全過程、全方位、全時空的安全教育。二是系列化的安全培訓課程。為提升安全治理能力，系統構建學校安全培訓課程，時間上分為每學期、每月、每周；層級上為區級、校級、年級、班級；形式上包括線上線下相結合，集中與分散相結合；內容上包含知識技能、實戰演練等，形成教師、學生的系列安全培訓課程。

開展人人擔責的安全自查 事前1%的預防，勝過事后99%的整改。安全自查起到了很好的預防作用，學校建立了“六查”制度，確保自查工作有效落實。“六查”制度如下：一是定期檢查，校長、安全副校長、安全干事、護校隊成員每日單項查、每周多項查，每月全面查；二是經常性檢查，指日常隨時隨地查，利用聽課、途經、巡查等隨時開展安全自查；三是季節性及節假日檢查，放假前進行地毯式安全排查，極端天氣進行針對性排查等；四是專項安全檢查，針對重點部位、重點部門開展專項排查，如食堂、鍋爐房的專項檢查；五是綜合性安全檢查，每月一次的全面綜合檢查，涉及學校的方方面面，不漏掉一絲一處；六是不定期的教職工、家長代表安全檢查，如每周家長陪餐，家長代表走進學校食堂，查看學校的進貨票據、油煙機的清潔狀況、食材的保質期等。另外，教職工代表隨安全主管巡檢，也讓教師進一步增強“安全人人有責”的意識。事后的救不如事前的防，我們扎實開展校園自查，力爭讓安全隱患徹底消失。

織密“四體”“五層”組織網格，固其本

健全治理結構，織密安全管理組織網格，采取整合思維，深入落實安全管理要求，織密“四體”“五層”組織網格，扎牢安全管理的根基。“四體”指四支安全工作群體，即護校隊、教職員工、學生、家長四個群體；“五層”指五個管理層級，即全校、學科部門、教研組、年級組、班級。“四體”“五層”從日常安全教育、實戰演練、安全巡查、評價總結等各方面，管思想、管落實、查整改、查處理等角度，縱橫交錯，疊加互通，每個群體、每個層級共同發力，織就了一張回龍觀二小安全管理的組織網格，牢牢把住安全這道底線。例如，我們的家長志愿者群體，其中有一支隊伍是“陽光天使家長護學崗”隊伍，每天早晚上下學，風雨無阻，家長志愿者會守護在學校門口，為學生開車門、幫學生整理好書包、大手牽小手進校門，為學生的安全提供保障，為校門口的安全貢獻力量。

運用多項管理策略，強其術

科學的管理策略，能有效預防與控制安全風險，回龍觀二小“五強化”安全管理策略，抓預防、抓日常，防患于未然。

強化風險管理，抓源頭 古人云，君子安而不忘危。以預防為主要原則的風險管理，實現關口前移、源頭管控、預防為主的目的。一是未“病”先治。加強日常排查，發現隱患，采取未病先治的方法，及時對安全問題提前整改。發現安全隱患后，通過借鑒工作安全分析，經上會研討后，按照規范程序開展整治工作。二是別人有“疾”，自己吃“藥”。善于汲取他人的教訓，完善自己的不足。及時關注安全新聞動態，洞察發生的安全問題，提升安全風險管控的敏銳度，及時查擺自己學校的安全隱患，并進行整改。

強化走動管理，抓細小 學校提倡走動式管理，在安全工作上尤其明顯。一是干部走動巡查，扎根自己分管的年級，除教育教學巡視外，安全巡查是其中重要的內容之一，每周干部會時，就上一周走動巡查情況進行反饋復盤，日常安全管理抓細、抓實；二是“一日校長”走動巡查，早晨、大課間、中午、放學后，一日校長要進行全校性的安全巡查，并把發現的問題及時發到學校工作群中；三是值周生走動巡查，值周生主要是對學生課間活動行為進行監督巡查。通過幾個層級的走動式管理，發現問題及時提示、整改，問題嚴重及時上報，學校進一步采取行動，安全管理在走動中抓小、抓細、抓實。

強化清單管理，抓落實 我們在安全管理中設計出了一系列安全清單，安全檢查有清單、風險分析有清單、整改處理有清單、走動管理有清單、教育培訓有清單……安全清單列出工作流程、要點、細節等，讓安全管理更清晰、有條理性，讓安全管理落實在行動上。

強化閉環管理，抓實效 安全工作最怕虎頭蛇尾，學校在安全工作中注重閉環管理，注重閉環管理中的復盤轉化，通過學期中、學期末的復盤總結會，對照目標，評估安全管理策略，通過對教師、班級、學生的安全評價活動，總結經驗，查擺問題，反思提升，為后續安全工作的持續穩定奠定基礎。

強化應急管理，抓能力 校園安全要做到“人人講安全，個個會應急”。我們重視應急處置能力的提升，一是應急預案人人知曉，明確各自職責；二是應急演練人人過關，采取“學—練—評”的方式，提升師生應急處突的能力；三是教職員工消防演練人人考核，達到“人人過關合格、人人能實操”的目的，提升全體師生應急處突的綜合能力，從容面對未知風險。

安全僅有起點，沒有終點。學校安全管理要做到“時時講安全、事事抓安全、人人懂安全、處處保安全”，才能以安全之槳撐學校發展之舟！