研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)課程思政的實(shí)踐與思考

唐旭東 蘭柳波

摘? 要：醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)研究生的重要基礎(chǔ)理論課程，該文通過線上線下相結(jié)合、課堂授課與課后作業(yè)相配合的方式，在廣東醫(yī)科大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思政元素的有機(jī)融入，經(jīng)課后調(diào)查和作業(yè)評分發(fā)現(xiàn)取得較好的思政效果。而且，通過對此次課程思政的實(shí)踐進(jìn)行思考，認(rèn)識(shí)到研究生的課程思政教育應(yīng)與傳統(tǒng)的思政課程相輔相成，研究生課程思政的融入方式與本科生應(yīng)有所不同，以及針對“卡脖子”問題開展研究生課程思政教育可提高思政效果，這些可為今后研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)課程思政的深入開展提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)；課程思政；研究生；教學(xué)實(shí)踐；課程改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）09-0168-04

Abstract： Medical Molecular Biology is an important basic course of medical related professional postgraduates. The ideological elements were organically integrated into the teaching of Medical Molecular Biology through the combination of online and offline and the coordination of classroom teaching and homework in the academic postgraduates of Guangdong Medical University. The results from after-class survey and homework score indicate that this practice shows a good ideological effect. Furthermore， through the thinking of the practice of the ideological course， we think that the ideological and political education in all courses and traditional ideological and political education in postgraduates should complement each other， and the integration ways of ideological elements between postgraduates and undergraduates should be different， and the effect of ideological education can be improved by the design of "neck" problem， which will provide certain experience for the further practice of ideological and political education of Medical Molecular Biology in postgraduates.

Keywords： Medical Molecular Biology; curriculum ideology and politics; postgraduate; teaching practice; course reform

研究生教育是為國家培養(yǎng)高層次人才，在研究生教育中加強(qiáng)思想政治工作、健全“三全育人”機(jī)制十分重要[1]。但近年來由于互聯(lián)網(wǎng)上一些不健康因素的影響，導(dǎo)致有的研究生存在政治覺悟不夠堅(jiān)定、盲目崇洋媚外等思想問題；有的研究生由于學(xué)業(yè)壓力等因素，只注重專業(yè)水平的提高，而忽略了政治思想、道德素質(zhì)的培養(yǎng)；有的研究生還由于科研進(jìn)展不順利等因素，產(chǎn)生了抑郁、悲觀等心理健康問題[2-3]。因此，在研究生課程教育中融入思政元素特別重要。目前，很多高校在研究生教學(xué)中嘗試進(jìn)行課程思政教育的探索和實(shí)踐[4-6]，但無論是廣度還是深度方面，研究生的課程思政教育與本科生的課程思政教育都存在一定的差距[7]。

醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是一門從分子水平揭開生物世界奧秘的課程，是醫(yī)學(xué)等生命科學(xué)相關(guān)專業(yè)研究生的重要基礎(chǔ)理論課程。目前，有關(guān)在醫(yī)學(xué)院校研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)中進(jìn)行課程思政教育的探索和實(shí)踐還很罕見。因此，我們在廣東醫(yī)科大學(xué)2022級和2023級學(xué)術(shù)型研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了思政元素融入的嘗試并對實(shí)施效果進(jìn)行了多方面的評價(jià)及思考，以便為研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)課程思政教育改革提供一定的參考。

一? 對象和方法

（一）? 對象

廣東醫(yī)科大學(xué)湛江校區(qū)2022、2023級學(xué)術(shù)型研究生。

（二）? 方法

在2022、2023級學(xué)術(shù)型研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思政元素的融入。通過線上線下相結(jié)合、課堂授課和課后作業(yè)相配合的思政元素融入模式并分階段進(jìn)行。

1? 第一階段

在線下課堂上有機(jī)地融入思政元素，主要在以下三方面融入。

1）線下教學(xué)過程中有機(jī)地融入中國科學(xué)家在分子生物學(xué)領(lǐng)域中做出的巨大貢獻(xiàn)，并通過這些中國科學(xué)家的事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，并增強(qiáng)其民族自信心、民族自豪感。以“細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)”專題的教學(xué)為例，在該章的教學(xué)中融入施一公、顏寧教授舍棄國外的優(yōu)越條件毅然回國，而且回國后其領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)在結(jié)構(gòu)生物學(xué)方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。①在講到G蛋白偶聯(lián)受體有7次跨膜時(shí)，介紹施一公教授領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)在2018年解析了有11次跨膜的超大蛋白人源多囊蛋白1。②在講到離子通道型受體時(shí)，介紹早在2009年施一公領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)揭示甲酸轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白FocA是以五聚體形式存在的一個(gè)通道蛋白（而非轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白）[8-9]。2015年，顏寧與施一公研究組等又揭示了目前已知的最大離子通道Ryanodine受體1（Ryanodine Receptor 1，RyR1）的三維結(jié)構(gòu)[10]。2021年，吳建平團(tuán)隊(duì)在全世界首次解析了哺乳動(dòng)物精子陽離子通道復(fù)合物CatSper的高分辨率三維結(jié)構(gòu)[11]。③在講到Hedgehog（Hh）信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑時(shí)，介紹顏寧課題組2018年獲得了人類Patched1（Ptch1）蛋白的冷凍電鏡結(jié)構(gòu)，并揭示了人類Ptch1蛋白以及Ptch1蛋白-ShhN復(fù)合體的分子結(jié)構(gòu)機(jī)制[12]。

2）線下教學(xué)過程中有機(jī)地融入利用分子生物學(xué)技術(shù)及相關(guān)知識(shí)造福人類的實(shí)例。如利用基因工程技術(shù)可制備疫苗，特別介紹陳薇院士在疫情剛暴發(fā)時(shí)，不顧個(gè)人安危，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)通過基因工程技術(shù)研制出COVID-19腺病毒載體疫苗，為我國及世界防疫工作做出了巨大貢獻(xiàn)。通過這些介紹，增強(qiáng)研究生的民族自豪感及利用自己的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)、為我國的社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)的信心和決心。在“細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)”專題教學(xué)中，介紹許多信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑和信號(hào)分子可作為腫瘤防治的潛在靶點(diǎn)，并針對這些靶點(diǎn)研制出抗腫瘤的靶向性藥物。特別提到2023年6月顏寧教授在Nature Communications發(fā)表的兩篇論文為精準(zhǔn)設(shè)計(jì)和開發(fā)靶向Nav通道的藥物提供了重要基礎(chǔ)[13-14]。但是目前很多靶向性藥物的研發(fā)是由國外醫(yī)藥公司操控，價(jià)格非常昂貴，因此，在教學(xué)過程中激勵(lì)同學(xué)們?yōu)榻鉀Q這些“卡脖子”的問題努力學(xué)習(xí)。

3）線下教學(xué)過程中有機(jī)地融入在分子生物學(xué)領(lǐng)域做出巨大貢獻(xiàn)的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的科研事跡。以“細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)”專題為例，首先介紹有大約16項(xiàng)諾貝爾獎(jiǎng)成果與細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)有關(guān)，特別介紹：①2012年，Robert Joseph Lefkowitz和Brian Kent Kobilka師徒二人因發(fā)現(xiàn)G蛋白及其在信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)中的作用而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)，他們從1968年便開始相關(guān)的研究，經(jīng)過40多年的努力，經(jīng)歷了許多挫折才取得成功。通過這些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的科研故事的介紹，激勵(lì)同學(xué)們熱愛科研，并學(xué)習(xí)科學(xué)家們不辭辛勞、勇攀科學(xué)高峰的精神。特別是當(dāng)有的研究生在課題研究進(jìn)展不順利時(shí)，通過這些科學(xué)家的科研精神鼓勵(lì)其不怕挫折、勇往直前。②2021年，David Julius和Aradem Patapoutian兩位科學(xué)家由于發(fā)現(xiàn)溫度和觸覺感受器獲得諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，他們主要是發(fā)現(xiàn)了一種新的離子通道蛋白TRPV1。通過這些諾貝爾獎(jiǎng)成果的介紹激勵(lì)同學(xué)們大膽進(jìn)行科研創(chuàng)新。

2? 第二階段

通過制作專題課件，將其放到班級微信群和平臺(tái)上讓同學(xué)們在線上學(xué)習(xí)，并布置有關(guān)思政方面的作業(yè)（讓同學(xué)們閱讀并翻譯施一公和顏寧教授發(fā)表的論文“Structure of the rabbit ryanodine receptor RyR1 at near-atomic resolution”“Structural basis for the recognition of Sonic Hedgehog by human Patched1”，并寫讀后感），老師對有關(guān)思政方面的作業(yè)進(jìn)行評分。為激勵(lì)同學(xué)們參與，擬將評價(jià)結(jié)果記入本門課程的平時(shí)成績。

3? 第三階段

發(fā)放問卷調(diào)查表對研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)課程思政教育的效果進(jìn)行調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。通過統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 20.0，采用卡方檢驗(yàn)對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，若P<0.05即表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二? 結(jié)果

（一）? 調(diào)查結(jié)果

1? 總的問卷調(diào)查結(jié)果

在2022級、2023級研究生中分別發(fā)放調(diào)查表125份、118份，回收調(diào)查表分別為125份、109份。

1）你對在研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課程思政教育的態(tài)度：A.支持（80.8%）；B.反對（4.7%）；C.無所謂（14.5%）。A分別與B、C比較均為P<0.05。

2）你認(rèn)為將思政元素融入研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中是否有必要？A.是（86.3%）；B.否（13.7%）。A與B比較P<0.05。

3）你認(rèn)為研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)課程思政的效果是否較傳統(tǒng)的思政課程好？A.是（88.5%）；B.否（11.5%）。A與B比較P<0.05。

4）在研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中介紹中國科學(xué)家的貢獻(xiàn)是否增強(qiáng)了你的民族自信心、自豪感？A.是（97.8%）；B.否（2.2%）。A與B比較P<0.05。

5）利用分子生物學(xué)技術(shù)造福人類的實(shí)例介紹是否增強(qiáng)了你利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的信心和決心？A.是（95.2%）；B.否（4.8%）。A與B比較P<0.05。

6）在醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中介紹諾貝獎(jiǎng)獲得者的事跡是否增強(qiáng)了你攀登科學(xué)高峰的信心和勇氣。A.是（86.5%）；B.否（13.5%）。A與B比較P<0.05。

7）你認(rèn)為研究生與本科生課程思政教育方式最大的不同點(diǎn)在于：A.“思政元素”的融入方式（73.4%）；B.評價(jià)方式（26.6%）。A與B比較P<0.05。

2? 中共黨員與非中共黨員對課程思政的態(tài)度比較

在2023級學(xué)術(shù)型碩士研究生中，對中共黨員與非中共黨員在醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課程思政教育的態(tài)度進(jìn)行比較，結(jié)果見表1。從表1的結(jié)果可見，所有中共黨員學(xué)生都支持進(jìn)行課程思政教育，黨員對于課程思政教育的支持率高于非黨員（P<0.05）。

（二）? 課程思政的作業(yè)評分

在2023級118名研究生中布置了與課程思政相關(guān)的作業(yè)，作業(yè)經(jīng)老師評閱后發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對思政相關(guān)作業(yè)很認(rèn)真，平均成績高達(dá)87.5分；90分以上高達(dá)40人，80～89分74人，70～79分僅4人，沒有人在70分以下。

三? 討論

我們在本校兩個(gè)年級學(xué)術(shù)型碩士研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)（特別是信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)專題）中融入思政元素，并通過調(diào)查表及思政相關(guān)作業(yè)的布置來對課程思政的效果進(jìn)行評價(jià)。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，97.8%的學(xué)生認(rèn)為在研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中介紹中國科學(xué)家的貢獻(xiàn)增強(qiáng)自己的民族自信心、自豪感，95.2%的學(xué)生認(rèn)為通過分子生物學(xué)技術(shù)造福人類的實(shí)例介紹增強(qiáng)了自己利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的信心和決心，86.5%的學(xué)生認(rèn)為在醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中介紹諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的事跡增強(qiáng)了自己攀登科學(xué)高峰的信心和勇氣。而且，思政相關(guān)作業(yè)的平均成績高達(dá)87.5分。這些結(jié)果說明，在研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思政元素的融入取得了較好的思政效果。

通過對這次課程思政的實(shí)踐并對實(shí)踐效果進(jìn)行分析、思考，得到了如下體會(huì)。

（一）? 研究生的課程思政教育應(yīng)與傳統(tǒng)的思政課程相輔相成

研究生屬高層次人才，良好的思想品德可更加促使其利用自己的專業(yè)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)。傳統(tǒng)的思政課程與研究生課程思政教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，二者的培養(yǎng)目標(biāo)、核心要素等都具有一致性[15]，但同時(shí)二者在內(nèi)容、課程地位等方面又有所不同[15]。由于研究生已有一定的人生經(jīng)歷和閱歷，單純的思政“說教”很難引起其共鳴，因此，在傳統(tǒng)的思政課程基礎(chǔ)上輔以課程思政教育非常重要。本次調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80.8%的學(xué)生支持在研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行課程思政教育，而且86.3%的學(xué)生認(rèn)為有必要將“思政元素”融入研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)中。另外，在對2023級碩士研究生的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，所有中共黨員都支持進(jìn)行課程思政教育，高于非中共黨員（P<0.05）。這些調(diào)查結(jié)果說明絕大多數(shù)研究生認(rèn)可課程思政教育的重要性，而且政治思想覺悟相對較高的黨員對課程思政教育的支持度更高。特別是，我們的調(diào)查結(jié)果還發(fā)現(xiàn)，88.5%的研究生認(rèn)為課程思政的效果好于傳統(tǒng)的思政課程。因此，在傳統(tǒng)的思政課基礎(chǔ)上加強(qiáng)課程思政教育將更有利于“三全”研究生人才的培養(yǎng)。

（二）? 研究生課程思政的融入方式與本科生應(yīng)有所不同

目前，在本科生中開展課程思政教育已有較多的經(jīng)驗(yàn)，但在研究生中開展課程思政教育才剛剛起步。研究生和本科生都具有渴求新知識(shí)、新思想并希望實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同質(zhì)性[7]，但這兩個(gè)群體也具有很多異質(zhì)性。同本科生相比較，研究生經(jīng)過了更為深入、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和思想政治教育[7]，擁有更加豐富的人生閱歷和獨(dú)立思考問題的能力。因此，研究生的課程思政教育在思政元素的融入方式、評價(jià)方式等方面都應(yīng)該與本科生的課程思政教育有所不同。本次我們在研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)課程思政實(shí)施后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，73.4%的學(xué)生認(rèn)為研究生與本科生課程思政教育方式最大的不同點(diǎn)在于思政元素的融入方式。因此，融入方式的選擇非常重要。對于研究生課程思政教育應(yīng)該采取更加靈活、多樣的自然融入方式，讓研究生更易接受并取得更好的效果。在本次課程思政的實(shí)施中，我們采取了線下和線上相結(jié)合、課堂授課與課后作業(yè)相配合的方式，取得了一定的效果。很多學(xué)生在課后作業(yè)（寫讀后感）中，通過閱讀并翻譯施一公、顏寧教授在著名期刊所發(fā)表的論文后，紛紛表示增強(qiáng)了其民族自信心和自尊心，并佩服其舍棄國外的優(yōu)越條件回國為祖國的科技發(fā)展做貢獻(xiàn)。

（三）? 針對“卡脖子”問題開展研究生課程思政教育可提高思政效果

絕大多數(shù)研究生都是具有遠(yuǎn)大理想、遠(yuǎn)大抱負(fù)的有志青年，他們都希望利用自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)為祖國做貢獻(xiàn)。目前，有一些“卡脖子”的問題阻礙了我國的發(fā)展，因此在課堂上通過一些昂貴的靶向性抗腫瘤藥物由國外醫(yī)藥公司研發(fā)，激勵(lì)同學(xué)們?yōu)榻鉀Q這些“卡脖子”的問題努力學(xué)習(xí)，研發(fā)出有自主產(chǎn)權(quán)的新型藥物，應(yīng)用到臨床為人民群眾的健康服務(wù)。在這兩屆碩士研究生中有很多藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，他們聽后都紛紛表示要努力學(xué)習(xí)，為研發(fā)出有自主產(chǎn)權(quán)的新型藥物而努力。

四? 結(jié)束語

綜上所述，我們通過在廣東醫(yī)科大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生中進(jìn)行醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)課程思政教育，采用線下和線上相結(jié)合、課堂授課與課后作業(yè)相配合的思政元素融入方式，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)取得了較好的教學(xué)效果。而且，通過對這次課程思政實(shí)踐進(jìn)行分析、思考，我們得到了一些體會(huì)：研究生的課程思政教育應(yīng)與傳統(tǒng)的思政課程相輔相成，研究生課程思政的融入方式與本科生應(yīng)有所不同，針對“卡脖子”問題開展研究生課程思政教育可提高思政效果。這些體會(huì)可能將為今后研究生醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)課程思政的進(jìn)一步實(shí)施提供一定的經(jīng)驗(yàn)。

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