難忘的挑戰

蟬聲陪伴，跋山涉水，2023 年夏天，我參加了課堂內外組織的武漢研學夏令營。我們領略荊楚文化，致敬英雄之城，其中最讓我印象深刻的，就是游歷讓我心馳神往的黃鶴樓。黃鶴樓瀕臨萬里長江，地處蛇山之巔，千余年來，許多著名詩人在那里作出了名垂青史的佳作，黃鶴樓也因此被譽為“詩樓”。既然是研學夏令營，當然不能在“詩樓”一玩了之，我們得接受挑戰——“詩樓”寫詩。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”從小，爸爸就一直對我“威逼利誘”，讓我背古詩，培養我的詩感和語感。班主任陳老師平時也會教我們寫七言古詩，她給我們傳授了押韻、格律、平仄等寫詩的基礎知識，還告訴我們寫詩的入門技巧：“先用寫作文的思路將要表達的內容想好，時間、地點、人物、環境、事情、目的等都不能少，再用意境美、語言美的字詞來形容，然后用七言古詩的詩體寫出來，這就算勉強入門了。如果想真正寫好詩，還得‘讀書破萬卷’，多學習、鉆研作詩的技巧。”

也許是因為身處“詩樓”，我太興奮了，靈感“爆棚”，我不假思索地執筆落墨，作出了一首七律詩《詠詩樓》：五黃六月登詩樓，蛇山之巔吟詩詞。

萬里長江萬里水，千年詩樓千年詩。

詩人已去詩樓留，學子已來學風存。

教誨學子詠詩詞，欲為詩人繼絕學。

帶隊老師和同學們都夸我寫得好，稱我是“小詩人”，挑戰成功的巨大成就感讓我心潮澎湃。

回到家后，我興高采烈地把“詩樓”

挑戰的事告訴了爸爸，并趁機“討價還價”：“暑假要勞逸結合，應該減少讀書和寫作的時間，增加玩耍的時間。”可惜爸爸不吃這套，他立即點評：“你這首詩詩體工整，立意還行，但是用詞匱乏，全是字面意思，差了點兒意境，我覺得你應該增加讀書和寫作的時間提升自己才對。”我很不服氣，覺得爸爸是“羨慕忌妒恨”，故意挑刺兒。爸爸也不多說，用我的詩句來了個“再創作”：萬里長江萬里水，千年詩樓千年詩。

詩人已去詩樓留，學子已來學風存。

一去、一來，詩終、詩中。

我琢磨起來：“一去”可以理解為詩人已離開或已仙逝，“一來”可以理解為我們來了或傳承者來了；“詩終”可以理解為名詩已寫完或傳承已留下，“詩中”可以理解為正在吟詩或正在傳承……仁者見仁，智者見智，相同的字詞可以有不同的理解。我不由自嘲道：“淺觀半卷書，坐井說天闊。”聽了我的自嘲，爸爸詩興大發，迅速作了一首《井魚》贈予我：

井魚認知觀天地，方寸焉知化世間。

世人皆是井中魚，萬物俱是井中景。

一小、一大，井中、井終。

重慶是“井”，武漢是“井”，中國是“大井”，世界是“大井”，地球、宇宙……好吧，我是“井魚”。“詩樓”寫詩這口“井”的挑戰，我成功了，但“欲為詩人繼絕學”這口“井”的挑戰，才剛剛開始。不過，說我是“井魚”，小女子很介意！先定一個小目標——作一首《井蛙》送老爸！

重慶兩江新區金山小學（棲霞路校區）五（2）班

小酷龍的第18 個為什么

我覺得這位會寫古詩的小作者很厲害呀，為什么她的爸爸要說她是“井魚”呢？

從零到一是巨大的進步，很多初學者都會迷失在從“不會”到“會”的成就感中。學無止境，創作也沒有止境，具體到詩歌領域，膾炙人口、流芳百世的佳作數不勝數。我們固然可以為自己也能寫詩了而興奮，但不必因此就自信“爆棚”，覺得自己的詩歌“修為”已經“滿級”，可以坐享眾人的贊美。爸爸作《井魚》，就是為了提醒小作者保持清醒。如果在客觀點評女兒的作品、鞭策女兒進步的同時，爸爸能多給女兒一些鼓勵，女兒的創作“小宇宙”說不定會燃燒得更猛烈喲！