新時期學校高質量發展的應有特征

黨的二十大報告明確指出，要“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系”，強調“完整、準確、全面貫徹新發展理念，著力推動高質量發展”，并且把“高質量發展”作為中國式現代化的本質要求之一。學校教育高質量發展的推進路徑不是在原有基礎上更新指標，而是對新時期教育發展模式進行迭代升級。從辦學實踐的角度看，學校高質量發展應該具有以下特征。

一是融合高效的管理體系和運行機制。中國式現代化的學校管理體系和運行機制，就是具有高度成熟的黨組織領導的校長負責制及其配套的執行標準和執行方式。因此，將廣義的黨建工作與隊伍建設、課程建設、社會環境建設等工作高度融合，為課程的高效實施提供導向、護航、后盾，是當下學校要重點努力的方向。

二是具有引領社會教育觀的專業影響力。當今教育存在的諸多問題，基本上都與教育觀的沖突有關。部分家長、社會對辦學質量的評價傾向于以考試分數和升學率為主，為扭轉這種教育功利化傾向，形成健康的教育環境和生態，學校教育應堅持素養導向，以科學的教育觀引領家長、引領社會，不斷提升專業影響力，從而實現真正的高質量發展。

三是實現從內容特色向模式特色的轉型。歷經多年探索，現在每所學校或多或少都形成了自身特色。越來越多的教育工作者反思，基礎教育階段的學校應該如何定位辦學特色，一兩門課程建設得好是不是構成特色？高質量發展要求下，學校課程有特色是理所應當的事，因為基于內容、超越內容提煉出穩定且可持續的課程模式才是學校特色發展的根本。

四是推進教師發展從融合化走向持續性。對教師而言，當今課程改革面臨的最大挑戰或許是如何實現學科融合，目前的師范教育和職后教育體系基本上是以學科為本位的，對教師跨界融合能力的培養明顯不足。這為高質量發展提出一個實踐命題：以橫向的融合化專業發展帶動縱向的持續性專業發展。

五是提供具有選擇性的課程內容和技術手段。信息化時代，智慧校園下的“以人為本”普遍是為學生提供精準高效、可自主選擇的課程服務，這也是減輕課業負擔的有效途徑。因此，課程內容的豐富性與技術模式的便捷性就成為學校高質量發展的重要因素。

總之，新時期學校高質量發展應從“有沒有、行不行”的指標體系和實踐模式中走出來，落實立德樹人根本任務，在遵循教育基本規律的基礎上探索符合區情、校情的特色發展之路，在追求辦學質量的基礎上更加關注師生的幸福體驗，在辦好人民滿意的教育基礎上引領全社會形成正確的教育觀，從而走好中國式現代化教育發展之路。

（責任編輯：趙春艷）