小學低中年級創(chuàng)生數(shù)學課堂的教學實踐探索

楊姣

通過小學數(shù)學課程，我們旨在幫助學生建立起良好的邏輯思考能力，以及更好地理解和運用所掌握知識。此外，我們還將強調(diào)學生該掌握一些嚴謹?shù)耐评砑记桑员闼麄兏玫剡\用所掌握的知識，并且可以更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)生課堂的提出，邏輯思考已經(jīng)深入到我們的教育教學工作中。《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》強調(diào)，數(shù)學中的一些關鍵概念、方法和理念，需要通過長期的認知過程才能真正理解和掌握。在小學的低中年段，孩子們的思維非常敏捷，充滿著探索精神，但是當遇到困難的情況時，卻常常會被動地接受現(xiàn)實，沒有足夠的動力去深入思考，從而導致最終的答案并未達到預期。為此，數(shù)學教師應該采取多種措施，包括：讓孩子們在理論上得到充分的訓練，培養(yǎng)其獨立探究的精神，以及培養(yǎng)其良好的數(shù)學基礎。

一、通過閱讀數(shù)學繪本創(chuàng)生數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生邏輯思維能力

蘇霍姆林斯基明確表示，最有效的方法并不是通過補習來提升孩子的智力，而是通過閱讀、再閱讀的閱讀方式來培育他們。尤其是在小學低、中年級，孩子們往往會比較喜歡那些具有鮮明顏色的實物，而這些實物正是由數(shù)學繪本所能呈現(xiàn)出來的。為了幫助孩子們更好地理解并掌握數(shù)學知識，建議教師使用一些具體的數(shù)學繪本來幫助他們擴大視野，增強他們的想象力。這樣，他們就能夠更長時間地投入學習之中，并且更好地發(fā)揮自己的潛能。我們一般用三種方法指導學生閱讀數(shù)學繪本：

（一）親子共讀、全班共讀數(shù)學繪本

使用專門為孩子們設計的數(shù)學繪本，指導和幫助他們通過親子閱讀的方式學習數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和數(shù)學思維能力。我提供一些專門為孩子設計的書籍，并提供一些家長可以參考的閱讀方法。實踐中，我用三種家庭閱讀方式供選擇：

一是通過閱讀主人公的故事，學生可以主動思考，并且喜歡用自己的名字來代替書中的主角。這樣可以增強他們的融入感、關注力和好奇心，并讓他們能夠更深刻地感受和體驗故事情節(jié)。

二是通過角色扮演式閱讀，學生可以演繪本故事中的主角，而父母則可以扮演二、三號人物或反面人物。這樣他們就能更深層次地領會故事的發(fā)展脈絡，并能借助身體動作、面部神態(tài)與言語表達來直接地體驗繪本的故事內(nèi)容，進而把以往的閱讀方式轉(zhuǎn)變?yōu)楸硌菪问健Ｍㄟ^實施提問式閱讀策略，父母能在孩子們面臨挑戰(zhàn)時減慢步伐，以學生向老師尋求幫助的方式提出疑惑。這樣做可以激發(fā)孩子們的積極性，并讓他們感受到思考型數(shù)學閱讀帶來的成就感，進而使家庭共享閱讀效果達到最優(yōu)化。如，低年級數(shù)學的例子：“紅紅獲得了十朵花，而青青則獲得六朵，那么紅紅相較于青青多了多少朵花？”我會首先引導他們通過繪畫的方式來理解題目內(nèi)容，然后讓他們親自去計算一下。數(shù)學思考能力的培養(yǎng)并非一次性就能夠達成，它需要我們從具象走向抽象，然后再回歸至具象，反復循環(huán)。在此過程中，我會利用多種方式輔助他們的學習，使得他們在讀取文章的信息時能自動聯(lián)想到繪制圖像和建立數(shù)量關系公式等問題，提升他們的思維速度與靈活度，同時也提高了他們的閱讀水平。

通過親子共讀和全班共讀，可以激發(fā)學生對思考的興趣，讓他們體驗到分析、思考、表達帶來的快樂和成就感，從而激發(fā)出對數(shù)學繪本閱讀的興趣。

（二）家校合作開展繪本表演

一般情況下，我會選擇在早晨學生們上學的時候舉行一次親子與學校的聯(lián)合故事演出。比如，一位父親、他的兒子及兒子的堂兄弟一起演繹了《蘋果樹》的故事，通過對每個問題的回答，孩子們能深切地理解到蘋果樹無私奉獻的精神。當他們的感情受到觸動后，他們會注視著那顆枯萎的樹根和小小的老人，轉(zhuǎn)變視角，高喊道：“我愛這棵蘋果樹，我想施展我的魔力讓他重新生長為一株參天的大樹，并繁衍出更多的枝條”，這樣的奇思妙想常常讓我感到驚喜萬分，因為我看到了他們在真誠的感受中迸發(fā)出來的創(chuàng)造力和深度的思考，這些都源自于他們的內(nèi)心世界。

（三）歸納可推廣的數(shù)學繪本閱讀目錄

數(shù)學繪本讀物，其富含有趣、啟示和互動性正在得到孩子、父母們以及教師們的熱烈歡迎。通過持續(xù)的研究，我已經(jīng)整理出了能夠培養(yǎng)學生數(shù)學思維的數(shù)學繪本目錄。我把《快樂數(shù)學》《趣味數(shù)學》等閱讀目錄推薦給學生，促進他們養(yǎng)成愛問、好問、會問的好習慣。

二、設計有趣的數(shù)學課程和組織豐富多彩的活動，創(chuàng)生數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

通過充分考慮到學生們已有的知識、經(jīng)歷以及能力，打造出一個充滿樂趣的數(shù)學課程，讓孩子們能夠從這里獲益，讓他們的思維更加敏捷，讓他們的情緒更加高漲，讓這個課程成為一段令人愉悅的旅程。學生通過體驗、探索和理解的結(jié)合，可以更好地理解和掌握知識。因此，在教學實踐中，我特別重視培養(yǎng)學生的獨立性和發(fā)現(xiàn)能力，并利用這些優(yōu)勢來構(gòu)建有效的數(shù)學課堂。

（一）通過豐富多彩的課堂活動和有趣的課外游戲，打造生機勃勃的數(shù)學課堂

學生的學習熱情、積極性和能力遠超出我們的想象，為了激發(fā)他們的學習動力，我在課堂上采用了多種形式，如實際操作、體驗、表達等，讓學生在實踐中探索、理解，從而解決問題。我在教授“混合運算”的時候，我們需要教會學生記住混合計算的基本規(guī)則與操作次序，這也是他們最可能出錯的部分。為了避免這種情況的發(fā)生，我將加減法及乘除法羅列在一起，供學生比較并思考。接著，利用具體的實例來解釋混合計算的步驟，以引導方式增強學生的理解和記憶能力。比如，首先向?qū)W生展示如何按照51-19+34，7÷3×5的順序進行計算，然后再討論包含括號的算式應該怎樣處理，這樣一步步地教學，使學生能夠掌握混合計算的方法。

又如，在“整理房間”的學習過程中，當淘氣想去動物園玩時，媽媽要求他先將房間里的小動物進行分類，然后再將水果蔬菜進行分類，最后得到老師的獎勵，讓他有了更好的學習體驗。采用“研究問題、勇于試試、多角度有序思維、有序動手作業(yè)、分組協(xié)作、全班交流”的形式，學生們在互相懷疑、相互幫助的環(huán)境下，形成一致的認知。幫助學生發(fā)現(xiàn)如何以一種有效的方法進行邏輯推導、分析和處理問題，并從中獲得滿足和成功的喜悅。

我也充分利用課外時間的各類娛樂項目，根據(jù)小學生喜愛玩游戲并享受活動的特性，創(chuàng)造了一些適合他們在課間參與的數(shù)學思維挑戰(zhàn)游戲，比如用撲克牌從一到十配對排列游戲、跟時間和速度比賽的數(shù)字順序游戲、計算數(shù)的書寫游戲、猜測數(shù)的游戲、填寫數(shù)的游戲、組合數(shù)的游戲等，這些與學生的心理發(fā)展密切相關的數(shù)學游戲，為我們的數(shù)學課程注入了新的活力。

（二）通過家校活動創(chuàng)生數(shù)學課堂

通過舉辦各種家庭、學校、社會參與等形式的教育活動，將數(shù)學作為重要的考量標準，讓學生在探索中獲得更多的樂趣。這樣，不僅能培養(yǎng)他們的數(shù)學能力，還能讓他們在實踐中更好地理解，從而更好地掌握知識，提升自己的能力。

為了提高“徒步太保山、尋找珍稀物”主題活動《探寶》的效率，我采用分組的方式，讓每位孩子都有機會去發(fā)現(xiàn)更多的寶藏，并將其拍攝的照片或錄像提交給我，以便我針對性地、有效地分析這些寶藏，以30分鐘的時限完成這項任務。參加探險游戲，學生需要充分了解游戲的各種條件，包括游戲的難度、計劃性、協(xié)調(diào)性和其他可能對游戲產(chǎn)生重大影響的因素。他們需要盡快找出所需的信息，以便盡快完成任務。通過參與這種充滿樂趣的游戲，讓家長和老師的教育觀念達成共識，促進孩子的智慧發(fā)展。

（三）開展假期實踐活動，創(chuàng)生數(shù)學課堂

通過實踐活動，小學低中年段學生可以更好地掌握數(shù)學的基本概念，并培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們能借助真實的行為來增強學生的操作技能。如，在開始教授“了解貨幣”這一部分之前，我把所有的學生分成若干個小隊，讓他們模擬出購物的環(huán)境，其中一些人會充當文具商店的主人，其他人則負責選購文具。借助這種真實性的生活情境模擬來體驗購物的樂趣，從而在模擬中熟練掌握了不同面額人民幣之間的相互換算關系，真正體會人民幣的運用價值，進而增強學生的學習熱情。

讓日常生活情境出現(xiàn)在小學數(shù)學課堂中，能夠讓學生在未來的生活中更加有意識地去觀察數(shù)學、學習數(shù)學，進而運用數(shù)學知識來解決實際問題。假期里我就經(jīng)常引導學生去幫助他們的父母，通過實踐，幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。通過開展以有效思考為核心的數(shù)學課程，幫助孩子們感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)出他們良好的邏輯推理能力及數(shù)學能力。