核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)有效性分析

趙安霖

【摘要】新課改背景下，對(duì)初中物理教學(xué)提出了全新的任務(wù)，要求教師不再以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課，不再以成績作為唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升.本文就核心素養(yǎng)下初中物理教學(xué)有效性開展的相關(guān)內(nèi)容展開研究，從而為一線教學(xué)人員在具體教學(xué)中提供相應(yīng)的理論與方法支撐，為構(gòu)建高質(zhì)量初中物理課堂提供幫助.

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；初中物理；教學(xué)方法

物理學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、思維縝密、知識(shí)點(diǎn)抽象的特點(diǎn)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)面臨一定困境，而初中物理又是中考中的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展都有重要影響.新課改下，以學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，科學(xué)開展初中物理教學(xué)，制定有效的教學(xué)方法，意義重大.

1? 初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

物理學(xué)科邏輯性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的思維能力及學(xué)習(xí)能力都有極高的要求，很多學(xué)生初中階段才開始接觸物理知識(shí)，對(duì)于生活中的一些物理現(xiàn)象，即便能夠有所了解，也無法升華到對(duì)其系統(tǒng)的認(rèn)知，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)難度較大.另外，受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)理念的影響，很多初中學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，仍以學(xué)生的考試成績?yōu)樽罱K的目標(biāo)及評(píng)判標(biāo)準(zhǔn).課堂教學(xué)中，教學(xué)方法仍以知識(shí)的硬性傳授為主，學(xué)生仍是知識(shí)的被動(dòng)接受者，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行物理知識(shí)的自主探究.在物理學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于很多復(fù)雜的物理現(xiàn)象，單一的通過教材講授以及板書呈現(xiàn)，無法進(jìn)行知識(shí)的透徹講解，導(dǎo)致學(xué)生理解起來十分困難.而對(duì)于物理學(xué)科來講，實(shí)驗(yàn)是打開知識(shí)大門的一把“密匙”，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，以及學(xué)校自身設(shè)備設(shè)施不足，導(dǎo)致很多物理實(shí)驗(yàn)無法得到有效開展，進(jìn)而直接影響了課堂教學(xué)效果.

基于此，盡管目前初中物理教學(xué)取得了一定的突破，但是受多重因素的影響，還有一定的困難需要攻克［1］.

2? 核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學(xué)方法

新課程改革下，教育教學(xué)理念發(fā)生了巨大的改變，傳統(tǒng)的以知識(shí)灌輸講授為主的方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求.新時(shí)代下，應(yīng)該以學(xué)生為核心，將學(xué)生視為課堂的主體，并圍繞學(xué)生的發(fā)展，以及專業(yè)知識(shí)和技能的強(qiáng)化，制定科學(xué)的教學(xué)方法，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重要任務(wù).因此，在初中物理學(xué)科教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)角度開展教學(xué)，制定合理的教學(xué)方案，具體包括以下內(nèi)容.

2.1? 優(yōu)化教學(xué)方式，點(diǎn)燃熱情

核心素養(yǎng)下構(gòu)建高質(zhì)量初中物理課堂，需要從教學(xué)方式優(yōu)化角度入手，積極改變和摒棄傳統(tǒng)的授課方式，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn).新課改下，教師應(yīng)做到靈活應(yīng)變，探索更為高效的授課模式.初中學(xué)生正值青春期，其充滿著探究的欲望.加之物理學(xué)科本身的抽象性及邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，其知識(shí)點(diǎn)有著規(guī)律可循.如果我們不改變教學(xué)方式，仍以傳統(tǒng)的知識(shí)講授為主，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，也不能引導(dǎo)學(xué)生利用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象.因此，基于新課改與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從具體生活實(shí)際入手，制定科學(xué)的教學(xué)方案，帶領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其探究欲望.

例如? 教學(xué)“凸透鏡成像”內(nèi)容時(shí)，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，展開協(xié)同授課.課堂中為學(xué)生提供幕布、凸透鏡、蠟燭等實(shí)驗(yàn)工具，讓其自行完成實(shí)驗(yàn)探索，自行調(diào)節(jié)相聚與物距，進(jìn)而對(duì)基本的成像進(jìn)行觀察.借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)有關(guān)凸透鏡成像的相關(guān)規(guī)律學(xué)生能夠扎實(shí)地進(jìn)行掌握，進(jìn)而確保了課堂教學(xué)效率.并且，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，教師在一旁加以引導(dǎo)，并適當(dāng)提出相應(yīng)問題，不斷激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強(qiáng)化課堂效果［2］.

2.2? 學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)

良好的教學(xué)方法，需要讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，自主探求知識(shí)的奧秘.核心素養(yǎng)下，為了切實(shí)提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操的能力.物理學(xué)科中充滿著復(fù)雜多變的物理現(xiàn)象，單一的通過習(xí)題練習(xí)，難以全面掌握與解釋.為了深入探索物理知識(shí)的奧秘，應(yīng)讓學(xué)生融入實(shí)際，親身實(shí)踐，只有自主參與到實(shí)驗(yàn)中來，才能吃透物理知識(shí).除此之外，物理實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的趣味性，其能夠有效緩解學(xué)生繁重的壓力，其有效迎合了新課改下減負(fù)的教學(xué)目標(biāo).所以初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)探究，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn).基于實(shí)驗(yàn)角度，實(shí)現(xiàn)自我核心素養(yǎng)及價(jià)值觀的強(qiáng)化.

例如? 在教學(xué)“電流和電路”的知識(shí)時(shí)，先為學(xué)生呈現(xiàn)基本電路組裝的方法，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，探尋其中的規(guī)律和奧秘.在具體演示中，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生充分呈現(xiàn)組裝電路的關(guān)鍵步驟.例如，怎樣有效連接電路，電路圖的識(shí)別方式及繪制方法.教師與相關(guān)知識(shí)內(nèi)容相結(jié)合，在課堂中進(jìn)行著重講解，通過短視頻的方式錄制實(shí)驗(yàn)過程.并將其制成微課進(jìn)行播放，進(jìn)而為學(xué)生展開個(gè)性化輔導(dǎo)，為課堂效率的提升奠定基礎(chǔ)［3］.

在對(duì)一定的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)時(shí)，要讓學(xué)生積極發(fā)言，教師做好總結(jié)和反饋，使得學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)中的不足和缺陷.在掌握基本的電路規(guī)律后，能夠自行完成實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的提升具有重要作用.

2.3? 注重思維能力的培養(yǎng)

物理學(xué)科充滿思維性，所以具體教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)角度，加強(qiáng)學(xué)生的物理思維培養(yǎng)具有重要意義.很多初中學(xué)生熱衷于探索物理實(shí)驗(yàn)奧秘，更愿意親身感受這個(gè)過程.而在具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，往往卻只能看見實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，不能深刻挖掘其本質(zhì)，很多學(xué)生之所以喜歡物理實(shí)驗(yàn)課，是因?yàn)楹闷嬗诒砻娴默F(xiàn)象，并沒有做到對(duì)知識(shí)的深入了解.這樣并不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的有效提升.因此，在具體的課堂中，應(yīng)以學(xué)生思維能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)的充分整合，帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)抽象的物理現(xiàn)象［4］.

立足于實(shí)際，深入剖析相關(guān)概念，基于已知條件分析，推導(dǎo)出結(jié)論內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的內(nèi)化.基于此，探索相應(yīng)的物理規(guī)律與奧秘，最終形成物理思維.物理思維是重要的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，在物理思維形成后，自然能夠提升其核心素養(yǎng)［5］.

例如? 在教學(xué)“運(yùn)動(dòng)和力”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，尤其在對(duì)滑動(dòng)摩擦力引導(dǎo)教學(xué)期間，先進(jìn)行問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操，并且以問題為基本導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化學(xué)生的物理思維能力.例如，面對(duì)粗糙和光滑的平面，哪個(gè)更省力？其影響因素有哪些？此情況發(fā)生的原因是？從不同角度測(cè)量，能否得到相同的力，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生展開自主實(shí)驗(yàn)探究，有目的性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和思考.此背景下，學(xué)生更注重實(shí)際操作和運(yùn)用，基于多個(gè)視角測(cè)量力的內(nèi)容.在相同的壓力下，測(cè)量粗糙層面和光滑層面兩種情況，通過具體實(shí)驗(yàn)，有效明確滑動(dòng)摩擦力的含義，以及其所產(chǎn)生的相關(guān)影響因素，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)及知識(shí)的掌握具有重要意義［6］.

2.4? 選擇合適的設(shè)備儀器，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

當(dāng)今的社會(huì)，科技發(fā)展迅速，先進(jìn)的設(shè)備儀器被研制研發(fā)，并在各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用.在教育方面，借助先進(jìn)設(shè)備儀器輔助教學(xué)具有重要價(jià)值.尤其對(duì)于物理學(xué)科而言，有很多實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此借助設(shè)備儀器，可以更好地完成知識(shí)講解和傳授.教師通過多媒體設(shè)備，更加精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻、音頻以及教學(xué)圖片的呈現(xiàn)，搭建立體化、動(dòng)態(tài)課堂，對(duì)形成和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義，令物理知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加透明化.

例如? 在學(xué)習(xí)“空氣的力量”知識(shí)內(nèi)容時(shí)，先通過多媒體視頻為學(xué)生呈現(xiàn)飛機(jī)起飛的場(chǎng)景，可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集飛機(jī)飛行期間機(jī)翼中空氣流動(dòng)的圖例.教師把課堂交給學(xué)生，為其安排航模制作的任務(wù)，目的是將學(xué)生的思維打開，釋放他們的能力與天性.讓學(xué)生通過已學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐探索，感受生活中的物理知識(shí)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)具有重要價(jià)值，而且也會(huì)為打造高質(zhì)量物理課堂奠定基礎(chǔ).我們不能以提高成績作為學(xué)生物理素養(yǎng)提升和培養(yǎng)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而要注重能力的強(qiáng)化，只有切實(shí)提升了其本身能力，才能使知識(shí)更好地被內(nèi)化，長久保持下去，而且在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，這也是非常重要的內(nèi)容［7］.

2.5? 問題情境創(chuàng)設(shè)，形成科學(xué)思維

物理學(xué)科的重要性不言而喻，其中蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)內(nèi)容，是我們探索科學(xué)領(lǐng)域的一把“金鑰匙”.所以，初中物理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng).從物理問題和現(xiàn)象入手，讓學(xué)生潛心研究相關(guān)知識(shí)內(nèi)容.過往的教學(xué)中，物理教學(xué)方法相對(duì)陳舊，并沒有與學(xué)科特征相匹配，很多知識(shí)都被強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，學(xué)生只是了解物理現(xiàn)象，并沒有實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深入掌握.學(xué)生往往是跟著教師節(jié)奏在學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究與思維的空間非常狹小，更無法提及對(duì)其科學(xué)思維能力的培養(yǎng).為了有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求初中物理課堂中應(yīng)給予學(xué)生充足的空間，讓其自由發(fā)揮，大膽想象，敢于嘗試，積極探索物理知識(shí)的奧秘［8］.

教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變授課理念，科學(xué)展開思維活動(dòng)，在引導(dǎo)學(xué)生探究中設(shè)置一定的問題，根據(jù)物理知識(shí)以及現(xiàn)象進(jìn)行問題情境的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以科學(xué)的方向進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維能力的培養(yǎng)，還可，讓學(xué)生思維變得更加縝密.

例如? 在教學(xué)“液體的壓強(qiáng)”知識(shí)點(diǎn)中，教師通過視頻的方式為學(xué)生的呈現(xiàn)潛水艇在水里的運(yùn)行視頻，并將壓強(qiáng)的改變狀態(tài)進(jìn)行標(biāo)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察：當(dāng)潛水艇潛入深度逐漸增加后，壓強(qiáng)隨之增大的視頻.隨后拋設(shè)問題：在逐漸增加了潛水深度后，為何壓強(qiáng)會(huì)隨之增加？之后再通過視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)水壩的平面圖形畫面，引導(dǎo)其觀察水壩上窄下寬的形狀構(gòu)成，同樣也提出相應(yīng)的問題：這樣設(shè)計(jì)的目的是什么？通過多個(gè)問題情境做設(shè)置，讓學(xué)生帶著疑問去探索知識(shí)，從而引出液體壓強(qiáng)的概念.這樣的方式，對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)具有重要意義和價(jià)值.

3? 結(jié)語

初中物理課堂教學(xué)的有效性分析表明，核心素養(yǎng)在物理學(xué)習(xí)中起到了重要作用.通過培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力，學(xué)生能夠充分理解物理概念和原理.同時(shí)，經(jīng)過課堂互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力.然而，教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，以及提供具體的實(shí)踐機(jī)會(huì).總之，基于核心素養(yǎng)視角開展初中物理課堂教學(xué)具有重要意義，要改變傳統(tǒng)的以知識(shí)單一傳授的模式，將課堂交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其多重能力的強(qiáng)化提升，以其綜合能力的發(fā)展為主要目標(biāo)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要教師和學(xué)生共同努力來完成.

【本文為江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題第十四期教材建設(shè)專項(xiàng)課題“蘇科版初中物理教材建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021JY14--JC07）的成果】

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