工匠精神融入高職軌道交通類專業人才培養路徑研究

張永志

（福建船政交通職業學院軌道交通學院，福建 福州 350001）

0 引言

隨著中國軌道交通事業的飛速發展，軌道交通行業各用人單位對高素質技術技能人才的需求也不斷增長。很多職業院校開設軌道交通類專業，培養了大批軌道交通人才，為我國軌道交通事業發展做出了積極貢獻。然而受限于實踐教學硬件建設薄弱、教學方法和內容沒有緊跟行業發展、學生文化基礎和職業意識相對淡薄等問題，導致人才培養質量不盡如人意，學生缺乏工匠精神。而工匠精神對于學生職業生涯規劃和軌道交通行業發展，乃至于整個社會進步都至關重要[1]。本文從工匠精神的內涵出發，結合中國鐵路發展歷程，深入分析鐵路工匠精神內涵及價值意蘊，并由此探討如何在高職軌道交通類專業人才培養中融入工匠精神培育的實踐路徑，以期能為培養出高素質、高質量的軌道交通技術一線人才提供一些參考和借鑒。

1 鐵路工匠精神的內涵

工匠精神的內涵主要包括：“執著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”[2]。執著專注是工匠精神的基礎，體現的是對理想、事業矢志不渝的熱愛和初心的堅守；精益求精是工匠精神的價值追求，體現的是對產品質量或技藝極致完美的追求，是在好的基礎上繼續追求更好；一絲不茍是工匠精神的內在要求，體現的是極其注重細節、極其認真負責的工作作風，強調的是嚴謹細致和求真務實；追求卓越是工匠精神的目標追求，體現的是在堅守中追求突破、實現創新、不斷奮進的過程。

在對鐵路工匠精神研究進行分析、歸納、總結及提煉的基礎上，我們將鐵路工匠精神的主要內容概括為：（1）“塑造品牌”的愛國精神體現了鐵路從業者對國家和民族的責任感和使命感；他們致力于打造優質的鐵路產品和服務，提升國家形象和競爭力，為國家的繁榮和發展做出貢獻。（2）“不斷超越”的創新精神是鐵路工匠精神的內在動力；鐵路從業者不斷探索新技術、新方法和新模式，推動鐵路事業的持續發展。（3）“精益求精”的質量精神是鐵路工匠精神的核心；鐵路從業者注重產品質量和服務質量，追求卓越品質，不斷提升產品質量和服務水平，以提供安全、可靠、高效的鐵路運輸服務。（4）“嚴守規范”的安全精神是鐵路工匠精神的底線；鐵路從業者嚴格遵守安全規章制度，確保鐵路運輸的安全和穩定。（5）“甘于犧牲”的奉獻精神是鐵路工匠精神的崇高境界；鐵路從業者具備高度的職業素養和責任心，為鐵路事業的發展默默奉獻。（6）“用戶至上”的服務精神是鐵路工匠精神的根本宗旨；鐵路從業者始終以乘客為中心，提供優質、便捷、人性化的服務。以上六種精神相互聯系、相互促進，構成了鐵路工匠精神的豐富內涵[3-4]。

2 高職軌道交通類人才培養融入鐵路工匠精神的價值意蘊

在高職軌道交通類人才培養中，不僅要注重知識和技能的傳授，更要注重培養學生的職業精神的培育和綜合能力的提升。鐵路工匠精神不僅是一種重要的職業態度和價值觀，更是一種追求卓越、精益求精的精神品質，這種精神對于學生職業技能的提升和職業精神的培育意義重大。在職業技能提升上，鐵路工匠精神中所蘊含的不斷超越、精益求精和嚴守規范等內涵強調對技藝的追求和對細節的關注，不僅能夠鼓勵學生在學習過程中不滿足于表面的知識掌握，深入到具體的細節中，努力做到精益求精、盡善盡美；也能夠鼓勵學生在學習過程中更加注重實踐操作，努力將所學知識轉化為實際操作能力，不斷挑戰自我，突破技術瓶頸，從而在職業技能上取得更大的提升。在職業精神培育上，鐵路工匠精神所蘊含的愛國、奉獻和用戶至上等內涵強調對工作的敬畏之心和對品質的極致追求，能激勵學生以高度的責任感和敬業精神對待自己的學習和工作，始終保持對技藝的熱愛和追求；也能幫助學生樹立正確的職業價值觀，并增強其行業認同感、使命感，從而在未來的工作中表現出更高的職業操守，更加努力拼搏、積極進取。此外，鐵路工匠精神堅持傳承與創新并舉，通過對軌道交通行業傳統的技藝和知識的傳授，學生能夠深入了解行業的歷史、發展和現狀，掌握行業的基本技能和知識；同時，通過引導學生探索新的技術、新的工藝和新的管理模式，培養學生的創新思維和解決問題的能力。當然，在高職軌道交通類人才培養中融入鐵路工匠精神培育也是落實立德樹人根本任務的重要舉措，已經成為職業院校立德樹人的教育目標及人才培養質量高低的重要衡量標準[1]。

3 鐵路工匠精神融入高職軌道交通類人才培養路徑

為深化推動鐵路工匠精神融入高職軌道交通類人才培養，讓學生能夠更快地適應軌道交通行業新技術、新工藝的發展方向，提升軌道交通類專業人才培養質量，在實施過程中遵循“緊扣鐵路工匠人才培養目標，圍繞鐵路工匠精神培育融入課程思政主線，聚焦育匠心和提匠藝兩個基本點，構建校企雙方協同育人機制，將鐵路工匠精神培育貫穿人才培養始終”的理念加以展開。

3.1 緊扣鐵路工匠人才培養目標

要將鐵路工匠精神培養貫穿人才培養的始終，首要任務是明確人才培養的目標和方案。校企雙方憑借各自的優勢資源、選派骨干力量，共同構建與鐵路行業職業標準和要求相契合、與鐵路行業發展相適應的崗位核心能力模型，明確學生應具備的專業、實踐、創新、團隊協作等方面的能力；并基于此共同確定人才培養目標、課程體系、教學大綱及各門課程的教學目標、教學內容和教學方法等，從而制定出符合鐵路行業需求的人才培養方案。在方案制定過程中，不僅要結合中國鐵路發展史和學校傳承發展歷程，構建類型豐富和形式多樣的人文及創新創業課程體系，將鐵路工匠精神與社會主義核心價值觀及職業道德教育、學校的文化育人有機融合，使學生了解鐵路工匠精神的基本要素、核心內涵；更要結合鐵路行業的實際情況和崗位需求，細化鐵路工匠精神的具體要求和實踐路徑，針對鐵路行業的不同工種和崗位，制定具體的鐵路工匠精神實踐指南，明確每個崗位應具備的技能、素質和職業精神；同時，注重實踐教學環節的設計和實施策略，確保能通過實驗、實訓、實習等多種方式，達到讓學生親身體驗鐵路行業的實際工作場景和技術要求，感受鐵路工匠精神的內涵和實踐的目的。

3.2 圍繞鐵路工匠精神培育融入課程思政主線

鐵路工匠精神的思政元素包括愛國主義精神、奉獻精神、精益求精的態度、團隊協作的精神和創新精神等方面。通過將這些元素融入課程思政的教學內容和方法中，可以有效地培養學生的職業素養和綜合素質，有助于提高高職軌道交通類人才培養的質量和水平，為鐵路行業培養更多具備“匠人”素養的人才。

在具體實踐中，結合課程思政教學改革要求，深挖每門專業課程蘊含的鐵路工匠精神育人元素，一方面通過案例分析、課堂講解、視頻播放等方式展示鐵路行業中的典型案例和人物故事，引導學生了解鐵路行業的歷史、現狀、未來發展以及鐵路工人在工作中所展現的工匠精神，讓他們感受到鐵路事業的重要性以及鐵路匠人的責任感、使命感，強化其對工匠精神的情感認同；另一方面，通過角色扮演、小組討論、實踐教學等方式，引導學生展開思考和交流，深入探討鐵路行業的發展趨勢、工匠精神的重要性和個人職業規劃等方面的內容，讓學生親身體驗鐵路工作的實際操作和情境、參與鐵路相關的工作和實踐，使其更加深入地了解鐵路工匠精神的實質和價值，增強其職業認同感和使命感。此外，作為高職院校軌道交通了專業教師，自身也應具備較高的職業素養和實踐能力，能通過自身的言行和實際工作經歷來影響和引導學生對鐵路工匠精神的理解和踐行。

3.3 聚焦育匠心和提匠藝兩個基本點

可以從匠心和匠藝兩個方面來進一步深刻理解工匠精神。匠藝即高超的技藝，無論是對產品精雕細磨來進一步提升產品的品質，還是力求將技藝鉆研至極致都是工匠精神的外在表現；匠心是匠人的態度、品格和對事物追求完美的情感，工匠精神在于匠心，要求有創新的理念和思維，既傳承技藝又開拓創新。注重兩者間的統一、融合。在匠心塑造上，通過客座教授講座、技能大師工作室宣傳、邀請勞動模范、能工巧匠等軌道交通行業專家進行技術指導及課堂串講點評等方式，將軌道交通合作企業的文化建設、安全警示、創新創造發明等方面的案例引入課堂及課外，以真實的案例和真實的情感全方面向學生傳遞企業文化、職業規范和工匠精神等內容，引導其樹立正確的職業觀念和價值取向。在匠藝提升上，通過項目化教學、校企共享的科研實訓平臺實踐、考取職業資格證書、參加技能競賽等方式，將軌道交通行業企業真實的工作項目、真實的工作場景、真實的職業能力要求、真實的工作流程和標準引入課堂，不僅提升學生對國家和本行業相關標準及知識掌握程度、現場分析處理能力，也讓他們在實際操作中切實感受工匠精神的內涵，并將其內化為自覺行動，踐行鐵路工匠精神。

3.4 構建校企雙方協同育人機制

鐵路行業具有自身的特殊性和復雜性，需要學生具備較高的實踐能力和專業素養。而通過校企雙方協同育人機制能夠使人才培養更加貼近軌道交通企業的實際需求，也有利于培養學生的實踐能力和工匠精神。在探索構建校企雙方協同育人機制，助力鐵路工匠精神培育的過程中，如圖1 所示，主要依托以下幾個著力點進行。

圖1 高職軌道交通類專業人才工匠精神培育的主要著力點

首先，是依托與軌道交通重點企業共建的省級試點產業學院為平臺，雙方聯合開發課程資源、共建師資團隊、共享實訓環境資源和合作企業生態圈，共同構建學校教育與企業崗位相互對接的技能素質與職業能力培養模式，將合作企業的文化建設、安全警示、創新創造發明等方面的真實案例引入課堂；將合作企業的專家學者、技能大師、鐵路工匠等引入課堂，以幫助學生更好地理解軌道交通行業的實際情況、更好地掌握實際工作中的技能和知識。其次，是以人力資源和社會保障部公布的“軌道交通信號工職業技能等級標準”和“軌道交通自動控制系統裝備運營維護”等證書評價標準為依據，與企業共同實施“1+X”證書試點，將職業技能鑒定證書內容和項目融入課程的理論教學和實踐教學、將技能等級證書評價標準融入課程的日常教學評價，促使學生深入了解軌道交通行業的技能標準和職業要求，明確自己的職業方向和發展目標。

依托全國職業院校技能大賽“城軌智能運輸”及“高鐵信號與客運組織”等賽項訓練平臺以及與企業共享、共建的教、科研平臺，讓學生在具體的崗位工作中領悟工匠精神的內涵和掌握專業技能技術，自覺踐行。

4 結語

軌道交通行業的快速發展需要更多的鐵路工匠，更多的鐵路工匠也能進一步的促進軌道交通行業更快速的向前發展。高職院校軌道交通類專業作為鐵路工匠人才培養的重要陣地，應緊跟新時代的發展步伐，不斷探索工匠精神與高職院校軌道交通類人才培養融合的有效路徑，不斷優化與企業的合作機制，將鐵路工匠精神悄然根植于學生的思想中、融入于其血液里，不斷提升他們的實踐能力、專業素養和創新能力，使他們在今后的工作中能夠勝任崗位，并為軌道交通的發展做出積極貢獻。