第四單元 修改潤色

單元要求

1.樹立文章是寫出來的、好文章是修改出來的的意識。

2.學習修改文章的幾種方法：一刪、一添、一關注。

寫作指導

修改文章時，要從哪些方面入手呢？

一、刪減多余字詞，讓語言干凈，詞語豐富

一篇文章成型后，就要進入“修改打磨”環節。修改時，首先要出聲朗讀，感受文字是否通順流暢。老舍先生曾經說他寫作中有一個竅門，一個東西寫完了，一定要再念再念再念，念給別人聽，看念得順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？在出聲朗讀的過程中，進一步感受文字的“質地”。

文字是有“質地”的，好“質地”的文字至少有兩個特點：一是干凈，二是豐富。所謂干凈，是指文章中沒有多余的字。例如，文章中的“了”和“的”，真的都有必要嗎？當這些字的有無不影響表達時，那就把這些字刪掉，這就是語言的干凈。

什么是豐富呢？豐富就是同一個意思盡可能用不同的詞語來表達。例如，老舍先生在《北京的春節》中有這樣一段話：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。”這其中的“一律”“清一色”“都是”“通通”的意思相同。但這樣表達，就比只用“都”豐富了很多，這就是詞語的豐富性。

二、添加細節描寫，讓內容具體又生動

很多學生的文章大而空，原因是不注意細節描寫，只會籠統概述。例如，一個學生這樣寫自己煮餃子：“水還沒燒開，我就將餃子倒了進去，結果煮出來的餃子簡直無法下口。”如果添加一些細節描寫，修改成：“水還沒燒開，我就將餃子倒了進去。結果煮出來的餃子黏糊糊、軟趴趴的，餃子皮黏作一團，費了很大力氣，才能從鍋里挑出一坨。”這樣是否比原來高度概括的段落具體了很多？餃子能否“下口”就不只是作者說的了。添加細節，簡單說，就是“拉長”“細化”，就如電影里的慢鏡頭。

三、關注前后勾連，讓文章前后貫通

修改時，學生大多能關注到字、詞、句的修改潤色，但往往忽略了文章段落或者句子間的邏輯關系，以致段落或者句子之間的跳躍很大，前后文意不連貫。例如，有學生這樣表達：“事情該從一星期前說起。外婆與表妹來深圳游玩，住在我家，睡在我的下鋪。我該為這事高興，畢竟我十分愿意與她們親近。”讀完這句話，就感覺前后邏輯不清晰，提出修改建議后，她改成這樣：“事情還要從一周前說起，外婆與表妹來深圳游玩，住在我家。我十分高興地招呼她們睡在我的下鋪。”這樣一改，因果關系就清楚了，讀起來自然就順暢了很多。

那么，怎么修改才能讓文章前后貫通呢？這就需要有良好的語感。良好的語感需要靠大量的閱讀來獲得。語感能力強的同學，一讀就能讀出哪處邏輯不通，邏輯關系是錯亂的，需要修改。這點兒功底，需要在平時慢慢磨煉。