摒棄“離農”觀，學好涉農專業大有作為

蘇銀成

無論國家經濟發展到什么程度，無論城鎮化率有多高，農業及農業經濟都是經濟穩定及國家安全的壓艙石。摒棄“離農”觀，根據自己的興趣及各方面實際情況，讓自己“向農”而行，在農村這一廣闊天地里照樣能夠大有作為。要想讓自己在農村大有作為，要做好以下努力。

筆者曾經對職校生做過一項關于選專業與就業的問卷調查，調查結果顯示：很多學生選專業時都傾向于計算機程序設計、機電一體化、工業機器人等專業，選擇涉農專業的學生不多；很多學生讀職業學校的目的是到城市里就業，讓自己成為都市白領，愿意在鄉村從事涉農產業的學生并不多；很多學生認為到鄉村就業沒有太大的發展前景，認為在鄉村也能大有作為的學生并不多。

為什么會出現這樣的情況呢？有觀點認為：現代化的核心是工業化和城市化，因此接受教育的目的是讓城市里的孩子去更大的城市，讓農村里的孩子離開農村、離開大山，讓他們到城市里工作，完成城市化轉型，成為城市人。長期以來，受這一觀念的影響，不僅城市里的孩子較少選擇涉農專業，鄉村里的孩子也較少選擇涉農專業，涉農專業遇冷現象不是個例。從職業學校畢業后，很多學生去城市里的企業打工，部分學生寧愿成為流水線上的搬運工，也不愿意去鄉村當一名農業技術人員。

學生在專業選擇及就業中“離農”傾向嚴重，不僅會造成鄉村人才的短缺，而且會對部分學生的學業造成影響。例如，校址在鄉村的學校一定有涉農專業，而且在農村廣闊的田野里，那些專業的雙師型教師、實訓基地、校企合作質量通常會優于其他專業，學生能夠學到實實在在的農業技術。相反，如果在地處鄉村的職業學校就讀，卻選擇實訓及學校辦學條件受限的專業，如空乘、數控等專業，這些專業雖然也很好，但在鄉村卻難有讓學生實訓及操作的項目，學生的技能水平難以提高，即使畢業后離開了鄉村，在城市里的企業找到了工作，也會因其技能水平較難達到企業的要求而使就業質量不高。

第一，轉變對農村及農業的認識。一提到農村，很多人就會想到如下情形：面朝黃土背朝天、物質與精神上的相對貧困、現代化程度不高、累得要命卻沒有多大發展空間、只要出苦力而無須思考……這是很多年前的農村。現在的農村，是物質文明與精神文明協同并進的美麗鄉村；現在的農業，是科技賦能的現代化農業；現在的涉農產業，是保障全國人民的糧食供給、有著廣闊發展前景的優質產業；現在的涉農工作人員從事的是集智慧、知識、創新能力于一體的創造性工作。從傳統認知中走出來，用發展的眼光重新認識農村和農業，有助于拓展自己的專業發展空間。

第二，將自己的專業選擇與社會需要相結合。鄉村振興是國之大計，要想實現鄉村振興，必須要有掌握現代農業知識的高技能人才。所以，同學們在選擇專業時，不要盲從，不要短視，不要眼睛只盯著城市里的企業，而要將專業選擇與自己的職業生涯規劃相聯系。有些學生的職業生涯規劃很不明晰，他們既沒有明確的目標，又不知道自己對什么感興趣。在選擇專業時，既要考慮自己的興趣及發展潛力，又要基于家鄉建設及社會需要，還要考慮學校的專業質量。校址在縣域及鄉村的職業學校，具有把農、林、牧、漁等涉農專業辦好的資源與條件，同學們在進行專業選擇時，要認真了解這些專業。

第三，選擇涉農專業的學生要讓自己學到真本領。就目前而言，涉農專業還不太熱，開設涉農專業的學校也不是很多，部分學校由于招生困難，還在計劃減少涉農專業招生名額或取消涉農專業。從這個角度而言，涉農專業在校生總數并不是很多。所以，選擇了這個專業，就一定要潛下心來認真學習，不僅要掌握必備的理論知識，還要深入田間地頭、深入農產品加工產業鏈，學到真本領，練就扎實的農業專業技能。特別是部分來自鄉村的學生，一定要熱愛自己的家鄉，要有為自己的家鄉做貢獻的責任感，學好涉農專業，用專業知識讓自己的家鄉更加美麗、富饒。

職業教育的辦學定位是為地方經濟建設培養高素質技術技能人才，作為一名職校生，應該具有基于自己的興趣及國家的產業結構，為一方經濟發展及社會進步做貢獻的責任感。所以，根據自己的實際，把人生理想根植于鄉村大地，摒棄“離農”觀，到農村去，到能夠揮灑汗水的田間地頭去，用自己學到的專業知識助力鄉村振興，就一定會有一個大有作為的明天。

（作者單位：江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校）