面向東盟的廣西數字貿易人才培養模式

崔冉 溫雪 謝廷宇

本文旨在探討和改進廣西在數字貿易領域對人才的培養策略。文章首先診斷了當前培養模式存在的主要問題，包括課程內容與市場需求脫節、學生實踐經驗不足、跨文化交際能力缺失以及教育資源和師資力量的局限性。針對這些問題提出了一系列改革對策，包括更新課程內容以匹配市場動態、增加實踐和應用機會、加強跨文化交流能力培養以及提升教育資源和教師隊伍建設。這些措施旨在提高廣西數字貿易專業人才的綜合素質，以更好地適應與東盟國家的貿易合作需求。

我國數字貿易規模逐年提升，數字貿易優勢顯著擴展。《2022中國數字經濟主題報告》顯示，中國數字經濟規模已經達到了45.5萬億元，同比名義增長16.2%，位居世界第二，成為經濟增長新引擎。數字貿易作為數字經濟的重要組成部分，是數字經濟時代對外貿易的新業態、新模式，是連接國內、國際數字市場的重要紐帶。數字經濟時代，隨著廣西同東盟國家貿易潛力的擴大和貿易往來的增加，對廣西數字貿易專業人才提出了更高的要求。數字貿易發展面臨很多問題與瓶頸，廣西在推動數字貿易建設的過程中面臨嚴峻的人才資源短缺困境。地方財經類院校如何圍繞面向東盟的國際貿易發展對人才的需求，深入貫徹新文科、新財經建設理念，推進廣西數字貿易人才培養是亟須解決的重點問題。

一、面向東盟的廣西數字貿易人才需求現狀

（一）東盟市場環境對數字貿易人才需求的影響

東盟市場作為全球經濟的重要組成部分，以其獨特的地理位置、多元文化和經濟發展潛力，對廣西國際商貿專業人才的需求產生了顯著影響。東盟國家經濟發展水平各異，從新興市場到成熟經濟體，不同國家的經濟結構和貿易政策呈現多樣性。這種多樣化要求廣西的國際商貿人才不僅要理解和適應不同的經濟環境，而且需要具備靈活調整商業策略的能力。在技術層面，隨著數字化和信息技術的迅速發展，數字貿易成為推動區域經濟增長的新引擎。因此，對于掌握數字貿易技術和策略的人才需求日益增加。廣西的商貿專業人才需要具備利用數字工具進行市場分析、數據驅動的能力，以及適應新興電子商務模式的技能。

（二）數字貿易技能對廣西貿易人才的重要性

在全球化和數字化時代背景下，數字貿易技能成為廣西對接國際市場，尤其是東盟市場的關鍵能力。數字貿易不僅改變了傳統貿易模式，還為廣西的國際商貿活動提供了新的增長點。這種變革要求廣西的貿易專業人才必須具備相應的數字技能，以適應市場的快速變化和新興的商業模式。數字貿易技能包括對數字化工具和平臺的熟練運用，如電子商務系統、社交媒體營銷、數據分析和網絡安全等。這些技能不僅幫助企業更有效地接觸和服務國際市場，還能增強廣西本地企業在全球價值鏈中的競爭力。特別是在與東盟國家的貿易中，數字技能可以幫助企業更好地理解和適應不同國家的市場需求，從而實現更有效的市場滲透。

（三）跨文化交流與合作能力對數字貿易人才的需求

在全球化和數字經濟的大背景下，跨文化交流與合作，對廣西數字貿易人才的需求日益增加。尤其是在面向多元文化的東盟市場，這種能力不僅是成功的商業活動所必需的，也是構建長期穩定合作關系的關鍵。廣西地處中國與東盟交界，其數字貿易人才必須具備理解和適應不同文化背景的能力，以促進雙方的有效溝通和深入合作。在數字貿易領域，跨文化能力表現為對東盟各國文化差異的理解和尊重，包括語言、商業習慣、法律法規及價值觀等。這就要求廣西的數字貿易人才不僅要具備專業的貿易知識和技能，還需要深入了解東盟國家的社會文化環境，以便更好地進行市場定位、產品推廣和客戶管理。

（四）行業發展趨勢與未來技能需求預測

在當前的經濟全球化和區域一體化背景下，廣西面臨的國際商貿環境正在迅速變化。特別是在數字貿易領域，技術的進步和市場的需求不斷塑造著行業的發展趨勢。首先，隨著數字技術的不斷進步，如人工智能、大數據分析和區塊鏈技術，預計未來會有更大比例的商貿活動轉移到線上，這要求商貿專業人才不僅要熟悉傳統貿易知識，還要掌握這些先進技術的應用。其次，隨著消費者行為和市場需求的變化，對數據驅動的市場分析和客戶洞察能力的需求也會增加，這需要商貿人才具備較強的數據解讀和應用能力。

二、當前廣西數字貿易專業人才培養存在問題

（一）課程內容與市場需求脫節

在廣西面向東盟的數字貿易人才培養過程中，一個顯著的問題是教育課程內容與市場需求之間的脫節。當前的教學課程往往過于理論化，缺乏與數字貿易實際操作和市場動態相適應的內容更新。這種脫節導致學生在畢業后難以迅速適應實際工作環境，影響了他們的就業競爭力和職業發展。隨著數字經濟的迅速發展，新興的數字貿易模式、技術和工具正在不斷演進。例如，數據分析、電子商務、社交媒體營銷、云計算等領域的知識和技能變得日益重要。然而，當前的教育體系往往未能及時納入這些新興領域的最新內容，導致課程與行業前沿的距離日益擴大。

（二）學生實踐經驗與技能培養不足

在廣西針對數字貿易領域的教育體系中，學生實踐經驗和專業技能培養的不足是一個突出問題。雖然理論知識為學生提供了基礎的學術框架，但缺乏實際應用和實踐操作的機會，限制了學生將理論知識轉化為實際技能的能力。目前，廣西多數教育課程重視理論教學，而忽視了對學生實際操作能力和市場適應性的培養。這導致許多學生在畢業進入工作崗位后，面臨著將理論知識應用到實際工作中的挑戰。特別是在快速發展和高度專業化的數字貿易領域，這種技能差距尤為明顯。然而，現有的教育模式往往未能提供足夠的機會，讓學生參與真實的商業項目，或與行業專家進行互動，限制了他們獲得實戰經驗。

（三）學生跨文化交際能力培養的缺失

在面向東盟的數字貿易人才培養過程中，廣西高校和教育機構面臨的一個重要問題是，跨文化交際能力的培養不足。由于東盟各國在語言、文化、商業習俗和法律體系上的多樣性，跨文化交際能力對于數字貿易專業的學生來說至關重要。然而，當前的教育體系往往重視技術和理論知識的傳授，而忽視了這一關鍵技能的培養。跨文化交際能力的缺失會導致學生在與東盟各國開展貿易時遇到溝通障礙，影響商業談判和合作的效率。這不僅限于語言溝通，還包括對不同文化價值觀、商業習慣和消費者行為的理解與適應。目前，許多課程并未提供足夠的機會讓學生接觸不同文化背景的情境，或者通過實際的跨文化交流活動來提高他們的適應能力。

（四）教育資源與師資隊伍的局限性

廣西在培養面向東盟的數字貿易專業人才過程中，面臨的一個重要問題是教育資源和師資隊伍的局限性。這一局限性主要體現在兩個方面：資源配置不足和師資力量不匹配。首先，教育資源的不足體現在先進的教學設施、實驗室、圖書館資源和技術工具的缺乏。這些資源對于提供高質量的數字貿易教育至關重要，尤其是在快速發展的技術領域。資源的不足限制了學生學習最新技術和市場趨勢的能力，影響了他們的競爭力和創新能力。其次，師資隊伍的局限性表現在專業知識和實踐經驗的不足。當前的師資隊伍可能在傳統貿易理論和基本商業知識方面具有深厚的背景，但在數字貿易、跨文化交流和最新技術應用方面可能缺乏經驗。

三、廣西數字貿易人才培養改革的對策建議

（一）更新課程內容以匹配市場變化

首先，更新和改進課程內容是解決這一問題的關鍵。應當定期評估并調整課程，以確保其內容反映當前數字貿易領域的最新發展趨勢和技術。這包括加入有關數據分析、電子商務、社交媒體營銷和數字化供應鏈管理等主題的課程。其次，與行業企業建立緊密的合作關系，以獲取市場的第一手信息。通過企業講座、實習項目、案例研究和行業訪問等方式，使學生能夠直接進行行業實踐，理解市場需求的具體細節。此外，邀請業界專家參與課程設計和講授，可以大大提高課程的實用性和針對性。另外，增強課程的實踐導向和應用性。鼓勵學生通過項目工作、模擬商業挑戰和實際案例分析等方式，將理論知識應用于實際問題解決中。這樣的實踐活動有助于學生更好地理解理論知識在實際商業環境中的應用。

（二）提升學生實踐和應用能力

首先，強化與行業的合作，為學生提供實習和項目實踐的機會。通過與當地和區域內的企業建立合作關系，學生可以參與到真實的商業項目中，獲得實際工作經驗，了解行業的最新動態和需求。這不僅提升了學生的實踐技能，也加深了他們對課程內容的理解。其次，鼓勵學生參與國際交流項目和跨文化研討會，特別是與東盟國家的交流活動。這樣的經歷不僅能提升學生的跨文化交流能力，還能增強他們對國際商貿環境的適應性和敏感性。最后，加強實驗室和模擬交易平臺的建設。通過提供先進的學習工具和平臺，如電子商務模擬系統、市場分析軟件等，學生可以在模擬環境中實踐數字貿易的各個方面，從而增強他們的應用能力。

（三）加強跨文化交際能力培養

首先，整合跨文化交流課程到現有的教育體系中。這些課程應包括基礎的跨文化溝通理論、東盟各國的文化和商業習俗以及有效的跨文化溝通策略。通過這種方式，學生可以獲得必要的知識基礎，以更好地適應不同文化背景下的工作環境。其次，鼓勵學生參與國際交流和學術會議，特別是與東盟國家的交流項目。這種親身體驗不僅有助于提升學生的跨文化理解能力，還能增強他們的實際溝通技巧和適應不同文化環境的能力。此外，通過模擬商業談判和跨文化團隊合作項目，學生可以在實際的情境中練習和提高他們的跨文化交際技能。最后，邀請具有豐富國際經驗的講師和業界專家進入課堂，分享他們在跨文化環境中工作的經驗和見解。

（四）強化教育資源與教師隊伍建設

首先，加大投資于教育資源，包括更新教學設施、擴充圖書館、增設先進的計算機實驗室和模擬交易平臺。這些資源對于學生理解和應用數字貿易技術至關重要，也有助于提升他們的實踐操作能力。其次，改善教師隊伍的專業素質和教學能力。通過引進具有行業背景和國際經驗的專家作為兼職教師，學生能夠從中獲得更多實際經驗和最新行業知識。同時，為現有教師提供持續的職業發展和培訓機會，特別是在數字貿易和跨文化交際方面的專業培訓，以提升他們的教學能力和行業相關性。此外，鼓勵教師參與國際學術交流和研究合作，以拓寬他們的視野，并將國際最佳實踐和創新思維帶回課堂。這樣的交流不僅有助于教師個人發展，也能豐富學生的學習體驗。

（作者單位：1.廣西財經學院金融與保險學院；2.廣西財經學院 經濟與貿易學院）

作者簡介：

崔冉，1986年5月出生，男，河南駐馬店人，博士，廣西財經學院金融與保險學院講師。

溫雪（通訊作者），1987年11月出生，女，四川巴中人，博士，廣西財經學院經濟與貿易學院副教授。

謝廷宇，1979年10月出生，男，廣西灌陽人，博士，廣西財經學院經濟與貿易學院教授。

基金項目：廣西高等教育本科教學改革工程項目“面向東盟的廣西數字貿易人才培養模式研究與實踐”（2023JGB347）；2022年廣西新農科研究與實踐項目課題“基于學科交叉融合的農科人才培養模式創新研究與實踐”（編號：XNK2022013）；自治區級“四新”研究與實踐項目“基于‘五位一體協同育人的地方本科高校數字經濟人才培養模式研究與實踐”（項目編號：XWK2022023）；廣西高等教育本科教學改革工程項目“新文科視域下中國—東盟數字經濟人才培養模式探索與實踐”（2022JGZ160）。