擁抱生成式人工智能的創新文化

王志軍

以ChatGPT為代表的生成式人工智能，正在迅速將人工智能技術從專業領域擴展到通用領域。作為一項可與電力、蒸汽機、計算機、互聯網相提并論的通用技術，生成式人工智能的出現不亞于電力的發明，它將引發人類社會的深刻變革。當前，創新已經成為驅動社會發展進步的重要力量，培養學生的創新精神和創造力是時代賦予教育的重要使命。中小學階段是培養學生創新精神和綜合素質的關鍵時期，為此，教師應積極擁抱生成式人工智能所代表的創新文化，主動運用生成式人工智能開展教育教學創新，為學生創造更豐富的學習體驗，培養他們適應未來社會發展所需的關鍵能力。

生成式人工智能具備強大的語言能力，能夠理解人類語言并生成符合特定要求的文本、圖像，甚至視頻內容。深度學習技術使生成式人工智能能夠模擬人類的創造性思維過程，為教育創新提供了新的契機。要實現生成式人工智能對教育創新的賦能，教師需要實現以下轉變。

首先，更新教育觀念。生成式人工智能不僅可以幫助教師高效地完成一些煩瑣的重復性工作，還可以幫助教師制訂針對性的教學設計和評分標準，生成個性化、適應性教學內容，解決教學中遇到的問題。教師需要認識到生成式人工智能在教育教學中的重要作用，積極了解新技術，并將其融入教學，探索創新性實踐模式，提高教學質量和效率。同時，教師還應該鼓勵學生嘗試使用生成式人工智能工具，讓他們運用這些工具進行創作和表達，培養其創新意識和創造能力。

其次，提升數智素養。2023年初，教育部頒布了《教師數字素養》標準，旨在為教師數字素養提升提供指導。在生成式人工智能時代，數字化智能化素養（簡稱“數智素養”）成了關鍵素養。教師可通過培訓、自主學習等方式掌握生成式人工智能的基本原理、技術特點和應用技巧，熟練使用相關工具，提高自身技術水平。教師只有提升了自身的數智素養，才能引導學生更好地使用生成式人工智能，如怎樣使用提示詞獲得可用內容、如何辨別問題答案來源和真假、合理認識內容中的問題與偏見、如何檢查內容的準確性與偏差、如何將生成的內容整合到自己的學習任務或問題解決中。

再次，創新教學方式。教師與教育技術、人工智能等相關領域專家可建立合作機制，將生成式人工智能與學科教學、教育管理、教育評價結合，探索更先進的教學方法與技巧，為學生提供豐富多樣的學習資源和有趣實用的學習場景，培養他們的綜合素質。

最后，關注個性化發展。生成式人工智能可有效彌補標準化班級授課制難以兼顧學生個性化需求的不足，因此為學生創造個性化和人性化學習體驗是該技術運用于教育教學的核心。在教師的引導下，學生可以將生成式人工智能視為個人智能導師。這位智能導師不僅能夠通過提供高頻次的反饋以支持學生的個性化學習，還可以通過提供元認知指導來幫助學生開展個人反思和自我調節，甚至可以通過引導學生解釋學習內容來促進個人認知的逐步提升。

總之，生成式人工智能為一線教師提供了前所未有的創新機會。教師需要深入理解這一技術原理，提升數智素養，合理運用生成式人工智能推動個性化教學和創新文化的形成。同時，我們應認識到它作為技術工具并不能解決教育教學的所有問題，因此，我們不能過分依賴人工智能，而是要重視人的主導作用，平衡人工智能的價值和風險，積極開展創新實踐。

（作者系江南大學教授，江蘇“互聯網+教育”研究基地副主任）