高校紅色閱讀推廣研究的可視化分析

秦虎

摘要：高校圖書館積極宣傳并深入挖掘紅色資源，對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作具有重要意義。本文基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)，采用關(guān)鍵詞評(píng)分法、主題聚類法和數(shù)據(jù)可視化方法等手段，對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）刊載的高校紅色閱讀推廣研究性文獻(xiàn)進(jìn)行分析，厘清高校紅色閱讀推廣熱點(diǎn)、趨勢(shì)和發(fā)展脈絡(luò)，有助于進(jìn)一步提升紅色閱讀推廣效率。

關(guān)鍵詞：高校閱讀推廣? 紅色閱讀? 知識(shí)圖譜? 數(shù)據(jù)可視化

紅色閱讀推廣是指圖書館、出版機(jī)構(gòu)、媒體、網(wǎng)絡(luò)、政府及相關(guān)部門為引導(dǎo)讀者閱讀紅色文獻(xiàn)，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)革命歷史、革命理論、革命精神，促進(jìn)紅色閱讀而開展的有關(guān)活動(dòng)和工作[1]。近年來，學(xué)者們?cè)诩t色閱讀推廣理論和實(shí)踐方面的研究成果主要集中在紅色閱讀推廣主體、客體、載體、對(duì)象及推廣策略等方面，但關(guān)于高校紅色閱讀推廣文本挖掘相關(guān)分析較少，缺乏從宏觀角度對(duì)高校紅色閱讀推廣文獻(xiàn)的梳理與述評(píng)。為此，筆者采用文獻(xiàn)計(jì)量法，以CNKI收錄的高校紅色閱讀推廣期刊論文為研究語料進(jìn)行文本挖掘，從高校紅色閱讀推廣的時(shí)間知識(shí)圖譜、空間知識(shí)圖譜、熱點(diǎn)主題分布和趨勢(shì)中總結(jié)梳理現(xiàn)有研究成果，厘清高校紅色閱讀推廣研究的焦點(diǎn)，為后續(xù)研究和實(shí)踐提供參考。

文獻(xiàn)來源與研究方法

文獻(xiàn)來源。為了較為全面、清晰地反映我國(guó)高校紅色閱讀推廣的科研產(chǎn)出和學(xué)術(shù)水平，本研究數(shù)據(jù)來源于CNKI全文數(shù)據(jù)庫(kù)，通過閱讀相關(guān)文獻(xiàn)選定高校紅色閱讀推廣的檢索條件為：（主題%=“高校紅色閱讀推廣”or題名%=“高校紅色閱讀推廣”），檢索范圍為期刊，時(shí)間跨度設(shè)置為2000—2023年，檢索日期為2023年9月30日，過濾并剔除報(bào)告、征稿、會(huì)議、書評(píng)、新聞等非研究性論文和數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的重復(fù)性無效文獻(xiàn)，最終共獲得完整有效文獻(xiàn)208篇，這些文獻(xiàn)集中反映了我國(guó)高校紅色閱讀推廣的主要內(nèi)容和發(fā)展脈絡(luò)。

研究方法。本研究立足當(dāng)下高校紅色閱讀推廣的研究背景，借助文獻(xiàn)信息分析及可視化軟件CiteSpace、ORIGIN制圖軟件共同進(jìn)行文獻(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘，以圖表和數(shù)據(jù)的形式更加清晰、客觀地展現(xiàn)和分析高校紅色閱讀推廣領(lǐng)域演化進(jìn)程中的關(guān)鍵路徑、轉(zhuǎn)折點(diǎn)及學(xué)科發(fā)展前沿等研究全貌。

高校紅色閱讀推廣時(shí)空知識(shí)圖譜

高校紅色閱讀推廣的時(shí)間分布圖譜。為了把握高校紅色閱讀推廣研究的歷時(shí)性規(guī)律，本文從年度發(fā)文量和累計(jì)發(fā)文量?jī)蓚€(gè)角度尋找發(fā)文規(guī)律。從圖1可以看出，高校紅色閱讀推廣的研究呈現(xiàn)歷時(shí)短、 跨度小的特征， 2010年之前高校紅色閱讀推廣的研究基本處于空白狀態(tài)，表明高校在此期間對(duì)紅色主題閱讀推廣的關(guān)注度較低。直到2011年，長(zhǎng)三角“慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年優(yōu)秀圖書展示展銷活動(dòng)”在滬、蘇、浙三地同時(shí)拉開帷幕，紅色文化的宣傳和挖掘才得到各大高校的積極響應(yīng)。高校紅色閱讀推廣的首篇論文出現(xiàn)于2011年，為學(xué)者陳龍、田宗遠(yuǎn)等人的《革命老區(qū)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與思考——以遵義某高校為例》。根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)年均增長(zhǎng)率計(jì)算公式和發(fā)文量曲線變化特征，2011—2017年發(fā)文量的年均增長(zhǎng)率為5%，均在10篇以下，說明這一主題的研究尚未引起高校圖書館學(xué)者的廣泛關(guān)注。2018年以后，發(fā)文量開始出現(xiàn)激增，2018—2022年發(fā)文量年均增長(zhǎng)率為30%，表明高校紅色閱讀推廣的學(xué)術(shù)關(guān)注度及重要性不斷提升。

高校紅色閱讀推廣的空間分布圖譜。根據(jù)普賴斯核心作者公式N=0.749（Nmax）1/2，其中Nmax為最高產(chǎn)作者發(fā)文量，文中Nmax=4，求得N=2，表示發(fā)文量≥2的作者為核心作者，對(duì)于核心作者研究分析有利于更加精準(zhǔn)地把握高校紅色閱讀推廣領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和方向。高校紅色閱讀推廣文獻(xiàn)撰寫與發(fā)表的作者共計(jì)260位，發(fā)文量大于2篇的核心作者共15位，發(fā)文量總計(jì)33篇，占比為20.25%，其余作者發(fā)文量超過50%，分布上符合長(zhǎng)尾理論，表明高校紅色閱讀推廣領(lǐng)域的作者相對(duì)分散，未形成核心作者群，大部分均有自己的研究領(lǐng)域，也有部分學(xué)者如沈陽(yáng)師范大學(xué)圖書館王宇等表現(xiàn)較為突出，在此研究領(lǐng)域起到了引領(lǐng)作用，但并未形成較大的研究規(guī)模（如圖2）。

高校紅色閱讀推廣發(fā)文作者的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)整體較為零散，但作者之間相互交流合作在圖譜中形成了三個(gè)較為顯著的子網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，其中發(fā)文量最大且合作強(qiáng)度較為突出的團(tuán)隊(duì)由學(xué)者王宇（沈陽(yáng)師范大學(xué)）、王磊（沈陽(yáng)師范大學(xué)）、李天碩（中國(guó)科學(xué)院大學(xué)）、孫鵬（沈陽(yáng)建筑大學(xué)）跨單位組成，主要屬于同一地區(qū)或者同一學(xué)校內(nèi)的小范圍交流合作，他們主要圍繞高校圖書館紅色資源庫(kù)建設(shè)、紅色資源閱讀推廣的創(chuàng)新實(shí)施路徑進(jìn)行研究，并探索了黨史學(xué)習(xí)教育與紅色文化推廣有機(jī)結(jié)合的新路徑，研究成果對(duì)助力高校立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。此外，圖2中顯示單獨(dú)節(jié)點(diǎn)的作者較多，均為獨(dú)立研究，圖譜中作者共現(xiàn)有300個(gè)節(jié)點(diǎn)，67條連線，網(wǎng)絡(luò)密度為0.001。以上結(jié)果均表明，我國(guó)高校紅色閱讀推廣研究方面溝通合作意識(shí)不足，尚未形成具有影響力的學(xué)術(shù)圈，長(zhǎng)此以往不利于高校紅色文化的深度挖掘和宣傳，學(xué)者們的學(xué)術(shù)交流與合作亟待加強(qiáng)。

高校紅色閱讀推廣研究機(jī)構(gòu)共135家，其中雙一流大學(xué)22所，占比為16.29%；普通本科院校95所，占比為70.37%；高職院校18所，占比為13.33%，普通本科院校是紅色閱讀推廣的主要機(jī)構(gòu)。從研究機(jī)構(gòu)的地域分布來看，發(fā)文量較高的機(jī)構(gòu)主要集中在有著濃厚革命傳統(tǒng)和紅色文化底蘊(yùn)的革命老區(qū)、發(fā)生過重要革命事件的地區(qū)或者是紅色資源豐富的高校，如沈陽(yáng)師范大學(xué)所在地沈陽(yáng)，具有多處紅色旅游資源。這表明高校紅色閱讀推廣覆蓋面不僅與所處地域有關(guān)，還與高校自身紅色資源的館藏密切相關(guān)。從生成的圖譜中可以發(fā)現(xiàn)，沈陽(yáng)師范大學(xué)、嘉興學(xué)院、江蘇海洋大學(xué)的節(jié)點(diǎn)最大，表明這三所高校在紅色閱讀推廣方面的發(fā)文量最多，而核心作者王宇、王磊均來自沈陽(yáng)師范大學(xué)，這也說明了核心作者和核心機(jī)構(gòu)的一致性；另外，這三所高校在紅色閱讀推廣研究領(lǐng)域各有側(cè)重。

高校紅色閱讀推廣熱點(diǎn)主題分布

本文采用親和圖法分析各聚類中關(guān)鍵詞之間的協(xié)同關(guān)系，將相互交叉的研究?jī)?nèi)容歸納為紅色閱讀推廣基礎(chǔ)理論、紅色閱讀推廣方法和策略探討、紅色閱讀推廣宏觀戰(zhàn)略、紅色閱讀推廣案例四個(gè)熱點(diǎn)主題領(lǐng)域（如圖3）。

紅色閱讀推廣基礎(chǔ)理論。這一熱點(diǎn)主題涉及的高頻關(guān)鍵詞主要有“紅色資源”“紅色閱讀”“紅色文化”“紅色文獻(xiàn)”“閱讀推廣”“專題特藏”“紅色地方文獻(xiàn)”“紅色資源建設(shè)”“基礎(chǔ)建設(shè)”“紅色書籍”“特色文化資源”“推廣價(jià)值”“現(xiàn)狀調(diào)查”“扎根理論”等。一方面，學(xué)者們圍繞紅色資源、紅色文化、紅色閱讀推廣的概念、范圍界定、特征、對(duì)象、意義等基礎(chǔ)理論問題開展研究，豐富了紅色閱讀推廣的內(nèi)涵；另一方面，將紅色閱讀推廣與扎根理論、整合傳播理論等較為成熟的理論融合，既為紅色閱讀推廣提供了理論支撐，也豐富了相關(guān)理論的內(nèi)涵。

紅色閱讀推廣方法和策略探討。這一熱點(diǎn)主題涉及的高頻關(guān)鍵詞主要有“資源配置”“制度”“服務(wù)方式”“案例法”“活動(dòng)方式”“推廣策略”等。學(xué)者們圍繞線上線下形式、新媒體、融媒體等資源推廣方式及紅色閱讀競(jìng)賽、紅色閱讀講座、紅色影視展播、紅色故事講演、讀書會(huì)制度等不同的推廣形式開展研究。

紅色閱讀推廣宏觀戰(zhàn)略。這一熱點(diǎn)主題涉及的高頻關(guān)鍵詞有“政策”“決策”機(jī)制“作用”等。學(xué)者們主要圍繞紅色閱讀國(guó)家政策、習(xí)近平總書記重要指示批示精神、推廣機(jī)制、研究熱點(diǎn)主題分布、發(fā)展趨勢(shì)、可視化、反饋評(píng)價(jià)等方面開展研究。

紅色閱讀推廣案例。這一熱點(diǎn)主題涉及的高頻關(guān)鍵詞有“紅色經(jīng)典”“紅船精神”“實(shí)踐探索”“文化育人”“文化傳播”“三全育人”“黨建創(chuàng)新”“思政教育”等。學(xué)者們立足各自高校的特色紅色資源或所處地域優(yōu)勢(shì)，從推廣主體、推廣對(duì)象、案例主題、案例類型、宣傳途徑、案例特點(diǎn)等方面開展研究。

高校紅色閱讀推廣主題演進(jìn)

不同時(shí)期高校紅色閱讀推廣的關(guān)注點(diǎn)有所不同，且研究的主題演進(jìn)和熱度遵循政策變遷動(dòng)力邏輯，與國(guó)家或地方文化領(lǐng)域出臺(tái)的政策內(nèi)容密切相關(guān)，以2018年為界大致可分為兩個(gè)階段。

第一階段為初始探索階段（2018年之前）。2013年習(xí)近平總書記在蘭州軍區(qū)視察時(shí)首次提出“紅色基因”一詞，之后學(xué)者們圍繞紅色基因與紅色文化間的聯(lián)系與作用展開研究與討論，得出傳承紅色基因與弘揚(yáng)紅色文化息息相關(guān)的結(jié)論[2]。緊接著各地區(qū)高校開始探索紅色文化與閱讀推廣的內(nèi)在聯(lián)系，以及二者相互融合的正確理念、合理對(duì)策，以紅色文化的科學(xué)內(nèi)涵為指導(dǎo)提升閱讀推廣的針對(duì)性和時(shí)效性，“紅色閱讀”作為關(guān)鍵詞在高校閱讀推廣領(lǐng)域開始出現(xiàn)，這一階段研究成果較少且表現(xiàn)出理論研究落后于實(shí)踐的特征。

第二階段為快速發(fā)展階段（2018年至今）。2018年6月，中央軍委印發(fā)的《傳承紅色基因?qū)嵤┚V要》是新時(shí)代傳承紅色基因、弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的重要指導(dǎo)性文件，之后全國(guó)各地積極圍繞“用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，傳承紅色基因和紅色文化”制定了《四川省紅色資源保護(hù)傳承條例》《安徽省紅色資源保護(hù)和傳承條例》《甘肅省紅色資源保護(hù)傳承條例》等地方性紅色文化資源保護(hù)法規(guī)；自此，紅色閱讀推廣引起高校的廣泛關(guān)注。這一階段的高校紅色閱讀推廣的發(fā)文量驟增，理論與實(shí)踐成果愈加豐富，涌現(xiàn)的關(guān)鍵詞明顯增多，主要有“高校”“大學(xué)生”“紅色教育”“紅色文獻(xiàn)”“文化自信”“新媒體”等，主要探討了紅色閱讀推廣的價(jià)值、困境與實(shí)現(xiàn)路徑。可見，這一領(lǐng)域的研究具有明顯的政策導(dǎo)向性，遵循政策變遷推動(dòng)邏輯。

結(jié)語

本文通過可視化分析，展示了高校紅色閱讀推廣領(lǐng)域的熱點(diǎn)主題、主題演進(jìn)變化趨勢(shì)。得到如下結(jié)論：從整體趨勢(shì)看，自黨的十八大以后高校紅色閱讀推廣研究發(fā)文量快速增長(zhǎng)，研究集中在紅色閱讀推廣的基礎(chǔ)理論、方法和策略探討、宏觀戰(zhàn)略和案例分析四個(gè)主題，但并未形成核心作者群和良好的機(jī)構(gòu)合作關(guān)系；研究的演進(jìn)具有階段特征，遵循政策變遷推動(dòng)邏輯，表現(xiàn)出政策導(dǎo)向性。

作者系河西學(xué)院副教授

本文系河西學(xué)院校長(zhǎng)科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目“新媒介環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣策略——以河西學(xué)院為例”（項(xiàng)目編號(hào)：XZ2016025）的階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)

[1]周雅琦，牛宇.高校圖書館紅色閱讀推廣研究——基于42所“雙一流”建設(shè)高校圖書館的調(diào)研[J].圖書館學(xué)刊，2022（7）：1-7.

[2]田歧瑞，黃蓉生.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的紅色基因論略[J].西南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015（3）：48-54.