


潘老師是我特別尊敬的籃球教練。她敬業(yè)、愛護學生,專業(yè)素養(yǎng)很高。
小學一年級的時候,我在媽媽的鼓勵下加入了潘老師的隊伍,也因此收獲了一位運動啟蒙老師。
當初潘老師組建女籃隊伍時并不容易,因為這是從零開始的活動項目,大家對她,以及對她宣傳的前景都是陌生而迷茫的。她就四處聯(lián)系學生家長,主動溝通、主動邀請參與。從最開始的拼湊人數(shù),一直發(fā)展到如今的73人,讓不同年級之間形成良好的人員梯隊,這些變化,離不開她六年來孜孜不倦地開拓。
潘老師喜歡寫作,還要求籃球隊員也寫作。在語文課堂上,我們的寫作任務是按照課表制定的。因此,籃球訓練的寫作任務,就是依據(jù)訓練情況、比賽情況來按需定制。例如,今天打完了比賽,潘老師就要求隊員回家后,溫習一遍當天的比賽錄像,限時完成總結性的文字書寫。我們從來都不敢怠慢這類寫作,都會按時完成,也從來沒覺得這項寫作的難度會比語文老師的要求低。
潘老師像個幸福的傳遞者。她訓練我們,都是利用我們的課外時間,是犧牲了自己的休息時間來幫助我們進步的。同時,她還要聯(lián)系各種社會組織來了解我們,增強我們團隊的影響力。例如,我們參與的比賽,北京當?shù)仉娨暸_的新聞頻道有時也會報道,有的隊員還接受了電視臺記者的采訪。就這樣,有意的廣泛宣傳,會讓我們獲得更多機構及組織的關注、支持及鼓勵。潘老師的付出,讓我感受到一種別樣的幸福。
潘老師的訓練方法是靈活且有針對性的。疫情期間沒辦法集訓時,她就會讓我們用手機錄制訓練視頻,然后上傳給她檢查。她非常專業(yè),一眼就能看出誰是認真訓練了,誰在偷懶。對于動作有問題的同學,她會專門提出個性化的訓練“偏方”。
一眨眼,我馬上就要小學畢業(yè)了,看著家里堆滿的各種籃球比賽獎牌,我就會情不自
禁地想,如果我以后也當老師,一定要當潘老師那樣的好老師。