順利度過繪畫敏感期

孩子在3至4歲時(shí)，逐漸進(jìn)入繪畫敏感期，這一階段，孩子的繪畫會(huì)根據(jù)自己的想法，從最開始的亂畫逐步過渡到繪畫。如果說一個(gè)孩子在6歲之前從來沒有握過畫筆，那么他的繪畫天賦很有可能會(huì)泯滅，雖然許多父母對(duì)這一觀點(diǎn)持懷疑態(tài)度，但是這句話也提醒了我們家長(zhǎng)要重視孩子的繪畫敏感期。

處于繪畫敏感期的孩子一方面有著較強(qiáng)的創(chuàng)作欲望，另一方面在創(chuàng)作時(shí)能夠隨心所欲、不知疲倦。在繪畫敏感期，孩子的繪畫天賦能否被最大限度地激發(fā)出來，與家長(zhǎng)的態(tài)度、家長(zhǎng)給孩子提供的成長(zhǎng)環(huán)境以及家長(zhǎng)的引導(dǎo)密切相關(guān)。如果家長(zhǎng)能夠給予孩子必要的支持，一定能使孩子順利度過繪畫敏感期。反之，如果家長(zhǎng)一味地打擊、苛責(zé)，那么很可能會(huì)使孩子對(duì)繪畫喪失興趣，浪費(fèi)掉孩子原有的繪畫天賦。

孩子繪畫敏感期會(huì)經(jīng)歷的階段

涂鴉嘗試期。涂鴉階段，孩子往往會(huì)毫無目的地亂畫，這一時(shí)期，孩子其實(shí)對(duì)畫作本身沒有多少興趣，而是將更多的注意力放在了握筆上。在此階段，孩子繪畫的作品大多是一些看不懂的符號(hào)，但通過握筆以及在黑板或墻面上繪畫，孩子能感受到很大的快樂。

基本形狀期。當(dāng)孩子進(jìn)入3至4歲階段，開始能夠靈活地運(yùn)用筆。這一階段孩子的作品已經(jīng)能夠與形狀相聯(lián)系，如方形的房子、圓形的太陽(yáng)或三角形的鳥，也明白自己的繪畫動(dòng)作與所畫內(nèi)容之間是彼此聯(lián)系的。

關(guān)注細(xì)節(jié)期。孩子在4歲以后，逐漸進(jìn)入關(guān)注細(xì)節(jié)的繪畫階段，這一時(shí)期孩子的創(chuàng)作不再局限于特定事物的輪廓表達(dá)，而是更強(qiáng)調(diào)對(duì)事物的細(xì)節(jié)描摹。并且，孩子會(huì)利用自己的畫筆來展現(xiàn)和表達(dá)這些具體的細(xì)節(jié)。例如，孩子在繪制人物時(shí)，除了畫出頭和身子外，還會(huì)將人的五官畫在臉上，甚至能加上一些微微上翹的眼睫毛。

彰顯個(gè)性期。當(dāng)孩子5至6歲時(shí)，他們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作已經(jīng)不再局限于對(duì)事物的描摹或者對(duì)習(xí)作的模仿，而是能夠在一定程度上將繪畫作為表達(dá)自己內(nèi)心想法的途徑。例如，孩子在畫面表現(xiàn)上，對(duì)于自己喜歡的人或事物，會(huì)更加投入心力為其配上喜歡的顏色；而對(duì)于自己不喜歡的人或事，會(huì)在繪畫時(shí)將他們刻意畫得奇形怪狀或?qū)⑷宋锍蠡Ｗ鳛榧议L(zhǎng)，需要耐心地走進(jìn)涂鴉的世界，關(guān)注孩子不同的成長(zhǎng)階段。

孩子繪畫敏感期，家長(zhǎng)該怎么做？

當(dāng)孩子處于繪畫敏感期時(shí)，父母并不需要對(duì)其進(jìn)行過多的干預(yù)和指導(dǎo)，身處不同階段的孩子會(huì)主動(dòng)拿起畫筆，結(jié)合自己的想法和對(duì)繪畫的理解繪畫。曾經(jīng)有個(gè)朋友向我抱怨道：“我家寶寶已經(jīng)4歲了，但他畫出來的作品簡(jiǎn)直一團(tuán)糟，就是個(gè)四不像。你說，我家孩子是不是一點(diǎn)繪畫天賦都沒有？”其實(shí)，并不是孩子沒有繪畫天賦，而是成人評(píng)判孩子的標(biāo)準(zhǔn)是存在一定問題的。我們不可能要求一個(gè)三四歲的孩子畫出與現(xiàn)實(shí)生活完全相像的內(nèi)容，一方面這不符合孩子的身心發(fā)育特點(diǎn)，另一方面，這也是對(duì)孩子創(chuàng)造力、想象力的扼殺。

事實(shí)上，孩子的繪畫敏感期是循序漸進(jìn)發(fā)展的，他的繪畫天賦和才能也需要花時(shí)間去挖掘、培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)要對(duì)孩子有足夠的耐心，要正確地認(rèn)識(shí)和了解繪畫敏感期，并給予孩子適當(dāng)?shù)闹С峙c幫助。父母的態(tài)度會(huì)直接影響孩子對(duì)繪畫的態(tài)度。那么，父母應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)孩子，讓他在繪畫這條道路上走得更遠(yuǎn)呢？作為家長(zhǎng)，需要做到幾“不”，即不干涉、不攀比、不功利、不炫耀。具體來說，需要從以下幾個(gè)方面著手。

為孩子創(chuàng)造表達(dá)的空間。在面對(duì)孩子的繪畫作品時(shí)，家長(zhǎng)要保持正確的心態(tài)，要以自然放松的狀態(tài)看待孩子的繪畫。當(dāng)孩子繪畫時(shí)，家長(zhǎng)需要做的就是幫助孩子建立起對(duì)繪畫本身的積極性。家長(zhǎng)要用理解尊重的眼光看待孩子的作品，不要貿(mào)然下定論，直接粗暴的干預(yù)方式會(huì)扼殺孩子的繪畫想象力。家長(zhǎng)可以先傾聽孩子創(chuàng)作這幅畫時(shí)的所思所想，用童心去體會(huì)孩子的智慧，如讓孩子講一講這幅畫的內(nèi)容是什么、為什么會(huì)選擇這樣的畫。當(dāng)家長(zhǎng)帶著童心進(jìn)入孩子的繪畫世界時(shí)，往往會(huì)聽到極富想象力的童話故事，也能感受到孩子繪畫的情趣。

不要嘲笑或糾正孩子的創(chuàng)作。處于繪畫敏感期的孩子，能夠從繪畫中感受到快樂，但往往并不在意繪畫的結(jié)果，這時(shí)會(huì)有一些家長(zhǎng)抱怨道：“畫了這么半天，什么也沒畫出來。” “剛才還畫得好好的，怎么現(xiàn)在又改得亂七八糟的？”這種評(píng)價(jià)本質(zhì)上說明了家長(zhǎng)過度重視繪畫結(jié)果，而忽視了孩子的繪畫過程。事實(shí)上，處于繪畫敏感期的孩子開展繪畫實(shí)踐的過程是其開發(fā)智力、發(fā)揮潛能的過程。他們的繪畫過程遠(yuǎn)比繪畫結(jié)果重要得多，因此，在繪畫過程中，家長(zhǎng)不要過度干涉，也不要將自己的意愿強(qiáng)加在孩子身上，更不能嘲笑孩子的動(dòng)作，或者粗暴地干預(yù)和糾正孩子。

培養(yǎng)孩子的專注力。孩子進(jìn)入繪畫敏感期時(shí)，對(duì)于繪畫有著一定的好奇心和探索欲，但由于這一階段的孩子年齡小、認(rèn)知不成熟、身心素質(zhì)不健全，導(dǎo)致部分孩子在繪畫過程中缺乏耐性，畫了一會(huì)兒就跑了，或者玩別的東西去了。這種時(shí)候，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜舒適的繪畫空間。在孩子認(rèn)真繪畫的過程中，家長(zhǎng)還要注意不要在旁邊看電視、玩游戲，或者不時(shí)給孩子送水果、送零食，這些不僅會(huì)影響孩子的專注度，也會(huì)挫傷孩子繪畫的積極性。

培養(yǎng)孩子的自信心。家長(zhǎng)要以欣賞的眼光看待孩子的繪畫作品。例如，可以將孩子不同時(shí)期、不同階段畫的作品分門別類地收集起來，在家里為孩子舉辦個(gè)人小型畫展或者將孩子畫的作品拍照上傳到微信朋友圈，讓其他的親朋好友欣賞孩子的畫作。在朋友、親人的認(rèn)可和夸獎(jiǎng)下，孩子的自信心會(huì)更加高漲，對(duì)于繪畫的熱情也會(huì)更高。

一言以蔽之，當(dāng)孩子處于繪畫敏感期時(shí)，家長(zhǎng)要與孩子做好溝通與交流，認(rèn)識(shí)到孩子畫作的魅力，多傾聽孩子的想法，不要急于給孩子報(bào)繪畫班或?qū)ζ溥M(jìn)行指導(dǎo)。在繪畫敏感期，重點(diǎn)是要讓孩子真正對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣，如果家長(zhǎng)以自己的標(biāo)準(zhǔn)、完全按照自己的意愿強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)繪畫技巧，可能會(huì)使孩子的繪畫水平有所提高，但是卻無法使孩子從繪畫中感受到樂趣，這會(huì)影響到孩子后續(xù)對(duì)藝術(shù)世界的探索。