劉春生

入選理由 他是新中國第一份職業教育專業學術期刊《職業技術教育》創辦者之一，中國職業教育學科體系開創者之一，我國第一個職業教育碩士點、博士點創辦者。他一生奮斗在職業教育教學和研究領域，無論是作為事業發展的見證者、參與者，還是理念傳播者、思想推動者和理論開拓者，他都具有“符號意義”。

人物印象 1980年，他從東北師范大學古典文學專業研究生課程學習班結業，被組織上從吉林省延吉市教師進修學校調入吉林技工師范學院教授大學語文。

1981年，吉林技工師范學院決定創辦全國第一份職教期刊《技工教育》（1983年改為《職業技術教育》），劉春生奉命參與期刊的創辦和編輯工作。1985年，《職業技術教育》由“內部資料”正式轉為公開出版，面向全國發行。是年，劉春生被任命為期刊主編。他高度重視編輯、記者親自到一線的感悟和總結能力，倡導編發來自一線的實踐性、經驗性的文章，并將其凝練提升到理論的高度。這種主張被提煉為“在實踐中的創新更具價值”，成為期刊的重要編輯理念和原則。

他敏而好學，治學嚴謹，多次承擔國家級重點課題研究，對我國職教事業發展重大決策的制定和咨詢工作發揮了重要作用。1987年初，以課題組的名義完成了一份供國家有關部門決策參考的咨詢報告，受到了有關方面的高度重視，后來以此為基礎，劉春生和時任國家教委職教司副司長的孫震瀚先生共同承擔了由國家社會科學基金委員會資助的“七五”國家重點社科課題“中國職業技術教育發展戰略”的研究任務。1992年，劉春生申請獲批立項了全國教育科學“八五”規劃教育部重點課題“市（地）職業技術教育管理體制改革研究與實驗”，研究報告提出的“分級管理，強化市（地）統籌”的思想被《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》吸收。作為上一課題的延續研究，1996年，劉春生和同事們再次申請立項了全國教育科學“九五”規劃教育部重點課題“制定區域職業技術教育發展規劃的個案研究”，研究提出的諸多理念都成為國家推進職業教育改革發展政策的基本要求。

1996年，劉春生調入天津大學，主要負責職業技術教育學學科點的建設工作。從1989年在天津大學舉辦的全國職業學校校長培訓班講授職業技術教育理論起，到1997年在天津大學本科師資班開設職業技術教育學課程，繼之1998年依托天津大學在我國工科院校中率先設立職業技術教育學碩士點和職教研究所，再到2000年天津大學在全國首批招收中等職業學校教師在職攻讀碩士學位，2003年在天津大學相關學科中首次招收職教管理博士生，直至2005年天津大學獲批設立全國首個職業技術教育學博士點，用了16年的時間。劉春生主持的職業技術教育學科，從無到有，從小到大，終于實現了歷史性的躍升。在他看來，這不僅是一個學科建設的成就，也是他人生的一個重要里程碑。

在學術研究上，劉春生始終深耕不輟。“七五”以來，他共主持完成了20多項國家和省部級立項的重點課題，撰寫或主編出版了《職業技術教育導論》《走向21世紀的中國職業技術教育》《職業技術教育管理學》《農村職業技術教育學》《跨入新世紀的中國高等職業技術師范教育》《職業教育學》等30余部學術著作，在《教育研究》《中國高等教育》《中國教育報》等重要報刊上發表40多篇學術文章。他的研究和教學成果得到了社會的高度評價，在首屆、第二屆全國教育科學成果評選和國家級優秀教學成果評選中獲得多個獎勵，他也是較早享受國務院政府特殊津貼的專家。

劉春生曾對自己做過這樣的評價，“回首以往，感到我這一生大都虛度無痕，惟有一件事尚可聊以自慰：那就是在為對國家發展、民族振興有著重大意義，而卻被傳統觀念長期鄙薄的職業教育爭取其應有的社會地位和學科位置方面，竭盡全力地做了一些事情”。