《未來產(chǎn)業(yè)工人工匠精神培育路徑與策略研究》

入選理由 系統(tǒng)梳理我國職業(yè)院校學(xué)生工匠精神培育的歷史發(fā)展、現(xiàn)實狀況，結(jié)合調(diào)研及政策文本分析，界定我國產(chǎn)業(yè)工人工匠精神的時代內(nèi)涵。依據(jù)對大國工匠、江蘇大工匠、江蘇工匠代表的訪談，揭示了工匠精神形成的機理。遵照態(tài)度改變、情境學(xué)習(xí)等相關(guān)理論，借鑒相關(guān)經(jīng)驗，提出未來產(chǎn)業(yè)工人工匠精神培育的目標(biāo)定位、內(nèi)容設(shè)計、路徑安排、策略選擇、成效評價建議，具有一定的理論價值及實踐意義。

主要觀點 書中認(rèn)為，工匠精神是一種職業(yè)倫理、職業(yè)精神，它既是職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的外在體現(xiàn)，也是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為傾向。個體因素是工匠精神形成的激發(fā)力量，環(huán)境因素是工匠精神形成的支持力量，個體、環(huán)境與行為的互動是工匠精神內(nèi)化的維持力量。

書中指出，作為一種職業(yè)素養(yǎng)，工匠精神不僅僅是手工業(yè)勞動者應(yīng)該具備的獨特精神，而且是所有產(chǎn)業(yè)工人都應(yīng)該具備的特質(zhì)。無論是作為未來產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)的主要機構(gòu)，還是作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要場所，職業(yè)院校都需要深入研究新時期社會需求，精準(zhǔn)定位工匠精神培育目標(biāo)、合理開發(fā)工匠精神培育內(nèi)容、科學(xué)選擇工匠精神培育路徑、有效把握工匠精神培育策略，方能明確工匠精神培育思路，切實推進(jìn)工匠精神培育實踐。

書中強調(diào)，未來產(chǎn)業(yè)工人時時刻刻受到社會環(huán)境的影響，他們是現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)工人職業(yè)精神的作用對象、傳承者、弘揚者，現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)工人的職業(yè)精神狀態(tài)也會使他們不斷受到潛移默化的熏陶與浸潤。因此，未來產(chǎn)業(yè)工人工匠精神的培育，既需要職業(yè)啟蒙教育的奠基和工匠之師的引領(lǐng)，亦需要相關(guān)制度體系、激勵機制及輿論環(huán)境的支撐。