《百年中國社區教育發展的歷史反思與前瞻（1912～2020）》

入選理由 對我國近百年來社區教育的發展歷程分專題進行探討，在每一專題中，以時間為縱軸，分階段總結其發展情況并作出較為系統的評價，對我國當前社區教育改革的一些重要的全局性問題進行較為深入的研究和展望。選題新，觀點新，史料新，具有一定的學術價值。

主要觀點 書中指出，現代社區教育是一種與學校教育、家庭教育并列的重要教育形式，百年來，社區教育改革中的現代性不斷凸顯。一是培養全面發展的人逐漸從理論走向實踐，但存在較多問題。二是越來越注重社區教育與生產勞動相結合，但在理論和實踐上都出現了偏差。三是社區教育日益走向民主，但民主程度較低。四是社區教育走向大眾化，但與其他教育形式的整合與溝通還不夠。五是社區教育體制、內容、方法和手段等方面走向現代化，但現代化程度不高。六是社區教育終身化特點凸顯，但同時存在種種問題。

書中強調，社區教育均衡的最終目標是要辦好每一所社區學校，滿足所有居民的教育需要，實現全體居民自由而全面的發展。為實現這一目標，必須從以下幾個方面著手。一是在社區教育中真正確立教育公平的價值取向，堅持不同地區社區教育一體化發展的價值取向。二是確立有層次的均衡目標及社區教育均衡發展框架，實現所有地區居民受教育機會的均衡，實現社區教育機構設施和師資均衡，實現社區教育質量均衡。三是制定社區教育經費投入標準，實現社區教育經費與設備設施均衡。四是通過公共財政保障教師工資，健全師資流動和管理制度，多方面推進社區教育師資均衡。五是各地社區教育實現高水平均衡下各有特色的和諧發展。