抓實“三互”“雙四一” 打造有溫度有實感的戰斗集體

“三互”“雙四一”活動是《軍隊基層建設綱要》明確的一項重要工作，是經常性、基礎性、群眾性思想工作的有效載體。隨著時代發展，外部環境、官兵成分結構都有了很大變化，官兵思想更加復雜多元、藏得越來越深。做好經常性思想工作，要用好“三互”“雙四一”這些傳統載體，著力解決離兵遠、融入難等突出問題，真正掌握官兵所思所想、解決官兵所難所盼，打造有溫度有實感的戰斗集體。

一、堅持問題導向，在直面問題中找到方向

從調研情況看，當前部隊在開展“三互”“雙四一”活動中，主要存在以下三個方面問題。

一是重視不夠。有的黨委機關把“三互”“雙四一”活動的地位作用看輕了看淡了，滿足于安排部署、下發通知，不培訓輔導、不跟蹤督導、不檢查驗收；有的機關干部下部隊檢查活動開展情況，僅限于看有沒有編組、有沒有計劃、有沒有記錄，不會發現問題、不會幫帶指導；有的政績觀不端正，思想認識不到位，只想博眼球、圖表揚，認為“三互”“雙四一”等傳統載體過時了，不愿意下細功夫、長功夫去琢磨，把活動當累贅、當負擔甚至放任自流，弱化了活動效果；有的基層單位開展活動不征求戰士意見建議，把活動變成了干部骨干的事情，不依靠官兵、不發動官兵，不能調動大家參與的積極性。

二是統籌不好。有的營連習慣于當“二傳手”，上面強調什么就抓什么，既無長遠規劃也無近期目標，想起來了搞一搞，上級要求嚴了搞一搞，完全是為了搞活動而搞活動，導致活動走了過場；有的不善統籌結合，把活動單列出來，與部隊工作任務爭時間爭人員，打亂了節奏，失去了效果，活動融入不到執勤訓練、政治教育、日常管理的方方面面，甚至隨意擠占休息時間，導致官兵有抵觸厭煩情緒，好心辦成了壞事；有的劃分“三互”小組不科學，把不同班級人員隨意劃歸一組，組員不熟悉、能力不互補；有的不善于創新，喜歡憑老經驗、走老路子、用老方法，常常停留在聊聊天、讀讀報、打打牌，不會拓展延伸，導致活動在低層次徘徊。

三是落實不嚴。有的基層單位滿足于開展活動“工作有登記、檢查有痕跡”，平時不組織，把精力用在應付上級檢查上，搞突擊分組，臨時公示名單，“扎扎實實”自欺欺人；有的不會開展活動，“三互”小組長、思想骨干隊伍的能力素質弱，對活動的制度要求、方式方法、組織程序等不清楚，導致制度落實不下去、工作開展不起來、活動組織很零散；有的不按計劃開展活動，干部骨干不參與，成員談心不交心，戰士對活動內容沒印象，說起“三互”活動就是大家搬個小凳一起聊聊天；少數單位把兩項活動搞成了單一的“相互批評”會、思想匯報會，沒有發揮應有的作用。

二、轉變思維理念，在正本清源中汲取力量

直面“三互”“雙四一”活動開展中的矛盾問題，需要轉變思維理念，探究開展兩項活動的重大意義。

從內容上看，“三互”“雙四一”是傳統更是責任。兩項活動都有著豐厚的傳統積淀?！叭ァ弊钤缈勺匪葜两夥艖馉帟r期王克勤創造的思想互助、技術互助、生活互助“三大互助”帶兵方法，后來，被武警某部推廣為“互學、互幫、互教”為主要內容的群眾性互助活動?！半p四一”活動是上世紀80年代初原43軍某連總結推廣的“四個知道、一個跟上”帶兵方法，90年代，該部隊又開展了“干部做戰士的知心人，戰士向組織說心里話”為主題的“雙心活動”，后發展成為戰士對干部做到“四個報告、一個依靠”，與“四個知道"、一個跟上”合稱為“雙四一”。各級要善于繼承我軍的優良傳統，對照《軍隊基層建設綱要》明確的具體職責及任務要求，主動開展活動，不能單純地把開展活動看作工作任務，也不能片面地認為是政治干部的事，要發動官兵人人參與，主動認責、領責、履責、盡責。

從本質上看，“三互”“雙四一”是載體更是理念。我們習慣講“三互”“雙四一”載體，這里的載體是指傳達與推行某種主題的具體方式，傾向于它的活動形式和內容?！叭ァ斌w現的是行為上的互動互助，“雙四一”體現的是思想上的信任信賴，二者相輔相成、互為促進，它們本質上都是群眾性互信、互助活動，是多種群眾性教育管理方式的集合。因此，在工作中，各級不僅要把兩項活動當作載體，更要樹立走群眾路線的理念，堅持從群從中來、到群眾中去，從群眾中汲取營養和力量，注重把教育者與被教育者的作用互動起來。

從功能上看，“三互”“雙四一”是抓手更是幫手?！叭ァ薄半p四一”活動載體是被歷史證實過的寶貴資源和財富，是做好經常性思想工作的傳家法寶，是化解矛盾、增進互信、凝聚戰斗力的重要抓手。各級要充分講清開展兩項活動的重大意義，積極引導官兵自覺實踐，探索創新其形式內容和方法手段，切實發揮其應有作用，把兩項活動作為做好一人一事工作的“助推器”、密切內部關系的“黏合劑”、知兵知連的“探照燈”、確保部隊安全發展的“安全鎖”，不斷激發官兵以隊為家的意識，匯聚部隊建設發展的最大合力。

三、注重多措并舉，在狠抓落實中提升質量

開展“三互”“雙四一”活動，要著眼實用管用、堅持具體經常、突出群眾特點、注重結合融合，增強經常性思想工作針對性實效性，促進部隊建設發展和安全穩定。

（一）壓實責任，濃厚氛圍，形成上下聯動的整體效應。“三互”“雙四一”重心在基層，關鍵在領導。一是高度重視，凝聚思想共識。“三互”“雙四一”是經常性群眾性活動，更是做好一人一事思想工作的前沿陣地。各級黨委要把其作為抓好經常性思想工作的具體抓手，旗幟鮮明地亮明態度，反復強調，帶頭狠抓落實，特別是旅營政工領導要主動擔責、親自去抓。黨委機關要利用蹲點、檢查之機，對各單位活動開展情況進行指導，形成齊抓共管的合力?；鶎狱h委（支部）要把兩項活動納入議事日程，經常分析研究，做到年度有計劃、階段有題目、經常有活動。二是厘清責任，激發工作動力。按照“主官主責、班排首責、‘三互’專責”的原則，明確包連領導、基層干部、“三互”小組長和成員的責任，列出職責任務清單，構建全員覆蓋的責任網絡，形成層層壓責、人人盡責的責任鏈條。營連要注重崗位實踐鍛煉，放心大膽使用，日常多給任務、多壓擔子，提升獨立解決問題能力，提倡一般問題立足于“三互”小組內部解決、重要問題在干部骨干的指導下解決、重大問題主動依靠組織解決。三是落實制度，濃厚活動氛圍。要建立健全培訓、匯報、講評、獎懲等制度，抓好活動落實。通過“三互”“雙四一”活動，落實談心交心、分析形勢、定期報告、檢查講評等制度，靠小組成員洞察細微變化，靠前教育引導，及時消滅苗頭隱患。個人要定期向小組長匯報思想，班每周要分析講評人員思想情況和兩項活動開展情況，營連每月、旅每季度要召開一次人員思想分析會，定期講評活動開展情況，表彰好的小組和個人，幫扶差的小組，樹立典型，激發動力。

（二）融入經常，融合滲透，破解各自為戰的內耗瓶頸。“三互”“雙四一”要融入戰備訓練、政治教育、網絡生活等方方面面，全時全域、隨時隨地開展。一是融入戰備訓練。訓練中，以“三互”小組為單位開展“五小”練兵活動，教學上變“單個練”為“集體研”，小組成員共同研究體會動作；訓練上變“一鍋煮”為“精準幫”，結對子、定目標、互相糾；考評上變“考個人”為“評小組”，軍事會操、考核評比以小組為單元進行排名，濃厚訓練氛圍。任務中，緊跟執勤訓練實踐，相互協作、搞好配合，如上哨之前相互檢查、執勤期間相互提醒、下哨就寢相互督促、執行任務相互監督等。“雙四一”活動要跟進任務全程，及時掌握官兵思想動態和現實表現，確保官兵不失管不失控。二是融入政治教育。干部要帶頭參加教育，時時事事學在前，率先垂范。在學習中，及時弄清戰士在思想認識上的模糊點和需要著重解決的問題，掌握主動權，同時主動幫助那些理解能力弱、文化基礎差的成員加深對教育內容理解。堅持以“三互”小組為單位，通過學習互查筆記、討論互談體會、理論互考要點，不斷豐富活動內容，在“三互”小組這個最小的組織內部糾正認識偏差、形成思想共識，提升政治教育實效。三是融入網絡生活。針對網生一代官兵“一人一機一世界”的現象，因勢利導、疏堵結合，利用好網絡生活新“五同”——同加群、同關注、同評論、同語言、同游戲，通過官兵的留言發帖、點贊評論、瀏覽記錄、關注話題等互聯網記憶，掌握官兵的思想行為、心理動態、性格特點、價值取向等信息。從網上網下全維度精準掌握官兵思想，著力把“三互”“雙四一”搬到網上，使兩項活動接好地氣、找對穴位、敲準鼓點，發揮網絡優勢，最大限度吸引每名官兵參與進來，不斷增強思想政治工作的時代性。

（三）真情幫帶，化解矛盾，增強官兵友愛的內在動力。各級反復強調要帶著感情做工作，帶兵人不投入真感情是帶不好兵的。一是以增進感情為基礎。毛澤東曾指出：“沒有眼睛向下的決心、沒有求知的渴望，沒有放下臭架子、甘當小學生的精神，是一定不能做，也一定做不好的?！薄叭ァ薄半p四一”活動不是教育整頓，不能拿制度、規定和上下級關系去命令官兵，要通過談心交心、交流溝通，讓尊干愛兵、兵兵友愛的感情基礎變得更加穩固。要積極搭建道歉致謝會、雙向講評會、官兵懇談會等平臺載體，把“實話實說”經?；⒅贫然?、群眾化，在思想交鋒中增進團結、拉近距離。二是以幫難解困為抓手。解決問題、化解矛盾是開展活動的關鍵。在“三互”活動中，鼓勵大家通過溝通交流、日常觀察，及時發現組員在學習、工作、生活中遇到的困難和問題，主動靠上去，讓組員時時感受到部隊大家庭的溫暖。在“雙四一”活動中，要通過“民主對話會”“我給支部寫封信”等形式，摸清官兵所思所想所盼，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，引導官兵有難對領導講、有事找組織幫，形成把組織當靠山的良好風氣。三是以培養人才為目的。旅營連黨組織作為基層建設的一線指揮部、一線指揮所、一線戰斗堡壘，要加強組織領導，深入調查研究，準確掌握基層干部骨干的能力素質情況，采取集訓培訓、蹲點指導、結對幫帶等辦法，指導基層干部骨干切實掌握開展活動的基本方法，培養會知兵、會施教、會談心、身教好的骨干隊伍。要把“三互”活動的著眼點放在培養官兵學習成才、全面發展上，結合官兵性格愛好、能力素質、目標愿望等成立互助組，以組為單位設立兵情檔案，并為他們設計規劃階段性進階路線，使“三互”小組真正成為學習成才小組。

【作者：武警指揮學院碩士研究生】