對提升思想政治理論課教學實效性的思考

學習貫徹習近平強軍思想是首要政治任務和長期戰略任務。院校教學是認真學習貫徹習近平強軍思想的主陣地。“習近平強軍思想專題研究”課程，是軍隊院校教學大綱規定的必修政治理論課，是用黨的軍事指導理論武裝官兵的核心課程。在研究提高初級指揮專業學員思政課教學質效、探索思政課教學規律中具有一定代表性。

一、教學對象特點分析

武警部隊初級指揮專業學員，大多來自武警基層部隊。總體上看，學員普遍基層經歷豐富、思維活躍，同時對思想政治理論課的學習態度和習慣還存在一定的共性問題，以“習近平強軍思想專題研究”課程為例，主要呈現以下特點：

（一）從知識基礎看，基礎扎實但系統性不強。大部分初級指揮專業學員通過基層平日開展的政治教育和理論學習，接受政治教育的思想基礎良好，對新時代黨的強軍思想有一定認識。但限于理論素養，學習的深入程度和體系化難以有效保證，絕大多數學員掌握還比較零散、理解還比較淺顯，距“學懂弄通做實”的要求還有差距，理論武裝的系統性、全面性和深入性亟待加強。

（二）從學習特點看，學習態度端正但探索研究不足。初級指揮專業學員充分認同習近平強軍思想的歷史地位及其對強軍興軍的重大實踐意義，學習態度端正，積極性較強。但部分學員將在院校學習思想政治理論課的過程片面與基層的政治教育等同視之，存在一定的先入為主心理。此外，學員對習近平強軍思想形成的時代背景、理論體系、實踐要求等相關理論進行探索研究的主動性和深入性不夠。

（三）從認知能力看，理解能力較強但靈活運用不足。初級指揮專業學員具備較強的理解接受能力，教學過程中能夠結合教學內容與教員探討交流，提出自己的觀點。但將理論學習結合工作實際和崗位履職進行思考的能力還有待提升，對強軍興軍的實踐要求把握不夠到位，工作過程中還存在一定的定勢思維，將新思想新理論新觀點不折不扣地貫徹落實到工作中還存在很大差距。

這些問題的存在，不同程度制約著思政課教學的實效性。為提升思政課教學質效，思政課教員必須遵循思政課教學規律，在教學內容動態更新的基礎上，優化教學策略，創新教學方法。

二、提升思政課實效性的著力點

（一）在教學導向上堅持立德樹人和為戰育人相統一。思政課是立德樹人的關鍵課程，軍隊院校思政課同時承載著為戰育人的使命。“習近平強軍思想專題研究”課程，政治站位高，集思想性、實踐性、實戰性于一體，既涵蓋運用“十一個明確”理論體系武裝學員頭腦，引導學員深刻領悟“兩個確立”的決定性意義，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，貫徹軍委主席負責制，始終不渝為強國強軍事業而奮斗；又涵蓋用“五個堅持”的馬克思主義軍事觀方法論指導實踐、推動工作，相對于同類教學對象初級指揮專業學員的政治理論課，包含更多涉及備戰打仗的內容。要深化細化備戰打仗教學內容，著力培塑學員戰略思維，強化備戰意識。

（二）在教學模式上堅持守正和創新相平衡。近幾年學員對思政課反饋意見中，如“增加案例教學，減少灌輸式理論教學”等意見提示我們，當前思政課教學方法模式還較為單一。在將理論灌輸作為主要途徑的同時，要注重融入戰史戰例相關內容；通過專題研究深化熱點理論問題闡釋的同時，融入“大思政課”思維，拓展育人格局，走開實踐教學的路子。

（三）在教學效果上堅持學思用貫通、知信行統一。教學過程中，要注重把握課程特點，通過對波瀾壯闊的強軍實踐的回顧，使學員對習近平強軍思想的歷史地位和重大意義形成高度思想認同和情感認同，感悟黨的軍事指導理論的強大力量。習主席強調：“要注重提高馬克思主義理論水平，學深悟透，融會貫通。掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義，掌握貫穿其中的馬克思主義立場觀點方法，掌握中國化的馬克思主義，做馬克思主義的堅定信仰者、忠實實踐者。”這啟示我們要同時注重將習近平強軍思想中蘊含的馬克思主義軍事觀和方法論講活，培養學員運用習近平強軍思想蘊含的軍事觀和方法論認識分析問題的能力，達到政治立場、思想認知和具體工作上的高度統一。

三、提高教學實效性的策略思考

（一）貫通學思踐悟。通過教學實踐，注重教學方法創新，探索多途徑開展實踐教學，通過組織現地教學，培塑學員戰斗精神，增強自覺投身強軍事業的使命感。通過理論教學和實踐教學相結合，實現學思用貫通、知信行統一。要通過思想政治理論課課堂教學，朝著“將政治引領、價值塑造、知識傳授、能力培養融為一體”的目標，著重通過講清歷史現實對比砥礪政治自信，通過廓清思想迷霧堅定政治方向，通過運用馬克思主義軍事觀方法論分析解決實際問題提升政治能力，實現“政治自信、政治方向和政治能力的統一”。

（二）注重為戰育人。教學過程中要挖掘豐富的為戰育人元素，通過強化對現代戰爭和周邊安全形勢的分析，增強學員備戰打仗意識。通過戰例分析深入剖析現代戰爭制勝機理，明確軍事斗爭準備的基點。通過反思和平積弊，引導學員從做好軍事斗爭準備的高度思考如何推進實戰化軍事訓練。著力提升學員思維層次，培塑學員戰略素養和憂患意識，為強軍打贏提供科學思想引領。

（三）貼近基層實際。學員教學反饋意見中“教學操作性和基層運用實踐銜接不夠緊密，加大對基層的調研，建議緊貼基層實際”；“做好教學轉化，收集基層相關的教學素材和視頻資料”……這提示我們要充分關注學員的主體地位，在保證思想政治理論課思想性、理論性的同時，注重傳授方法的針對性和親和力。善用兵言兵語，查兵情暖兵心，避免因“就理說理”導致的“高高在上”。同時，思政課教員在教學中要善于將學習貫徹習近平強軍思想與官兵日常戰備訓練結合起來、與解決工作中的矛盾問題互補起來，使學員在學懂弄通中厘清發展思路、在解放思想中提升政治覺悟、在入腦入心中固化行動自覺。通過挖掘強軍先鋒和基層踐行強軍目標典型，引導學員“學習強軍思想、建功強軍事業”。

（四）突出武警特色。武警部隊院校講授思想政治理論課，要注重在教學內容中融入武警部隊“兩個維護”使命和“六位一體”任務，著眼加快推進武警部隊現代化建設，引導學員結合崗位實踐深入思考運用習近平強軍思想指導建連育人的現實問題，“深入貫徹習近平強軍思想，奮力開創武警部隊現代化建設新局面”。

習主席強調，“辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待，要從堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的高度來對待”。提升思想政治理論課教學實效，需要先期分析學情，深入基層調研，在教學實踐中不斷豐富教學策略，使課堂與戰場聯通，使學員真學真信。

【作者：武警警官學院訓練基地副教授】