我的老師胡小海

羅晗逸

我的數學老師名叫胡小海，這個“胡”是“胡鬧”的“胡”，“小”是“小氣”的“小”，“海”是“海量”的“海”。

很多老師都這樣認為：老師就是老師，學生就是學生，老師要有老師的樣兒，學生得有學生的規矩。但胡老師從不這樣認為，在她的字典里，只要有利于學生成長，只要能幫助學生進步，她就會想盡辦法，哪怕是“胡鬧”一番，她也在所不惜。她教我們解方程時，盡管說了很多回，一定要寫“解”字，不然就不得分，但還有人照忘不誤。有一次，我們在做練習，她則四處巡視。走著走著，她在李同學身邊停下：“你上廁所脫褲子嗎？”同學先是一愣，盡管百思不得其解，但還是老老實實應了一句：“脫呀。”我也一怔：“男女有別，這胡老師怎么還問男同學這么隱私的問題？”當時，胡老師歪著腦袋，很是鄭重：“你一定是個‘自私的人……”就在全班同學都丈二和尚——摸不著頭腦時，胡老師又發話了：“自己上廁所都知道脫褲子、解褲帶，居然連幫方程‘解腰帶都舍不得。”“哦——”，全班同學這才恍然大悟，李同學則羞了個大紅臉。至此，盡管每次課堂練習解方程，大家寫“解”字時全班都會笑個不停，但無論是作業還是考試，再也沒人忘了寫。

你別看胡老師這么有趣，要是觸了她的霉頭，那可不是好玩的。因為只要她定了規矩，我們是沒一點兒討價還價的余地。有一段時間因作業激增，有些同學便鋌而走險，和老師打起了游擊——上課偷寫其他作業。一開始，我守著底線不敢；后來，每晚熬夜受不了，只得加入了“游擊隊”——但也只敢完成填空題和選擇題而已。在一連幾次僥幸過關沒被老師發現后，我就開始放開了膽子：老師寫板書，做一點兒；老師轉個身，我也做一點兒；老師教室“巡邏”，再做一點兒……常在河邊走，哪有不濕鞋？“x+y=14，不對，這樣解不出啊……哪錯了？讓我理一理……”正當我沉溺于死磕難題并樂在其中時，一只手伸了過來，抽了抽我的作業本。我一把將她推開：“別妨礙我……”“誰妨礙你？”一道尖銳的女聲傳來。“不對，不是同桌！”“糟糕，不會是……”我抬頭一看，“老胡！完了，今晚右手不保了！”“這么喜歡寫作業，我讓你寫個夠！這題抄寫50遍！”老胡果然還是老規矩。說完，老胡就頭也不回地走了，然而我卻再也無討價還價的余地。坐在桌前，我腦海立刻勾勒出一幅拖著廢手寫字的畫面。那晚，我抄得手發酸起繭，又紅又腫，活像一塊半化的糖。

胡老師名為“小海”，實為“大海”，因為她有一顆大海般寬容的心。自從上課偷寫其他作業被她處罰之后，我就耿耿于懷，再加上她特別不“道德”，特喜歡占課——她曾創下一天“收購”一個星期副課的“最佳紀錄”，所以全班同學對她是又愛又恨，無一不想尋機報那“一箭之仇”。這不，想睡覺就來了枕頭，五年級某班班長問我：“你們班數學老師是不是胡小海？”一聽，又是一個想做她學生的人——要知道，胡老師所帶的班，數學成績一直都是年級冠軍。當時，我也只是單純地為出一口惡氣，逞一時口快，就隨口謅道：“不是‘胡小海，她真名叫‘胡大海。之所以大家叫她‘胡小海，是因為她很小氣，只上主課，從不讓我們上副課。”就在我快忘記這事時，這個給胡老師挖的“坑”，差點把我自己給“埋”了。

那天上新課，講應用題，題目是關于最大的大洋——太平洋。“孩子們，聽說我有新名字了。”胡老師借題發揮：“有人叫我‘胡大海……而且，還是我的學生給我改的。”一聽這話，我屁股就像被火燒了一下，差點就要跳了起來。就在我神色死灰，做好了隨時迎接狂風驟雨的一切準備時，胡老師話鋒一轉：“但我不認為這是外號，相反是一種表揚。不是說明我的胸襟比太平洋還大嗎？我宰相肚里能撐船，這個名號我不追究，但下不為例。”心里的石頭終于落了地，我才長舒一口氣，胡老師的聲音又躍然耳畔，“怎么樣，小羅同學，你覺得這事我處理得怎么樣？”此時的我，還能說什么，“謝恩”都來不及，只能連連點頭——遇到學生給自己取外號，換作其他老師，早就一罵、二罰、三告狀了。有這樣的胡老師，“夫復何求”？

如果我也能參加學校的優秀教師評選，胡老師，我一定投她一票。

【教師點評】本文按“析詞”的形式，通過對老師名字里每個單字的“闡釋”，點出了老師的三個品質。正文各段都能緊扣分論點，擺事實，證明觀點。故事真實生動，語言風趣幽默，讓人讀罷不禁莞爾。結尾的點贊，點出了水平且與眾不同。（指導老師：鐘華奇）