如果覺(jué)得有意義，那就是意義

丹萍

一

我每天早上遛狗的時(shí)候，都會(huì)看到一個(gè)“瘋子”。

他穿得很單薄，手里總是拿著一個(gè)純凈水的塑料瓶，瓶口扎了眼，這樣水就可以噴出來(lái)。他一邊走，一邊噴水澆路邊的灌木。

他也沒(méi)有什么別的行為，就是給小樹(shù)澆水。

有一次我出門晚了，看到他已經(jīng)在江邊走了一圈，瓶里的水估計(jì)也澆完了，他坐在石椅子上休息，休息了一會(huì)兒，就回家了。

大多數(shù)時(shí)候我不會(huì)想什么，覺(jué)得人就是什么樣的狀態(tài)都有。但偶爾忍不住想：我看他做的事情很奇怪，澆著并不需要他澆的花草，別人看我每天做的事情，是不是也有同樣的感覺(jué)呢？

比如，是十年之后看？

比如，是在外星球上看？

二

自從娃去美國(guó)讀書之后，他的手辦“交易”事業(yè)，包括買手辦和賣手辦，就交給我來(lái)完成了，一般是他遠(yuǎn)程指揮，說(shuō)自己在二手網(wǎng)站買了什么，讓我在家收貨，或者是賣了哪個(gè)手辦，讓我找出來(lái)，然后等待買家上門提貨。

這樣我就接待了好幾個(gè)買家。都是職場(chǎng)白領(lǐng)，有一個(gè)還是我老東家的員工，做游戲策劃的一個(gè)女生，文文靜靜的——讓我挺意外的。

我把寶可夢(mèng)的手辦抱到小區(qū)外面，她已經(jīng)按約定等在那里了，拿了就準(zhǔn)備走了。我問(wèn)在哪里工作，驚喜地發(fā)現(xiàn)她是我的前同事——當(dāng)然不是一個(gè)部門，她也沒(méi)表現(xiàn)出格外的熱情——可能我太老了吧。

還有一個(gè)買家是數(shù)學(xué)老師。送來(lái)一個(gè)寶可夢(mèng)，抱走一個(gè)寶可夢(mèng)——沒(méi)想到老師也愛(ài)手辦。我和他討論了幾句為什么要玩手辦的問(wèn)題。

“有藝術(shù)價(jià)值嗎？”我問(wèn)。

“不高。”他說(shuō)。

“拼裝的過(guò)程有樂(lè)趣？”我問(wèn)。

“拼裝很簡(jiǎn)單。”他說(shuō)。

老師很克制，沒(méi)有把“不足向外人道也”表現(xiàn)得那么明顯。

我想，如果我再追問(wèn)他們“既不好看，也不好玩，那為什么要花錢買這個(gè)東西”可能就很讓人討厭了吧。

三

下課后同學(xué)們要排隊(duì)離校。每次都有幾個(gè)男孩子，為在這個(gè)離校的隊(duì)伍中誰(shuí)排第一而爭(zhēng)吵。用了很多方法，比如“先到先得”“輪流第一”“預(yù)約制”，但都不行。

今天更是三個(gè)人為了爭(zhēng)這個(gè)“第一”扭作了一團(tuán)，不停地投訴到我這里，要求我做出裁決。

實(shí)在頭痛得不行，我忍不住說(shuō)了一句：“這個(gè)第一有什么意義呢？”

對(duì)呀，那些沒(méi)有爭(zhēng)“第一”的同學(xué)都紛紛說(shuō)沒(méi)意義，有的孩子說(shuō)自己得過(guò)唱歌比賽的第一，有的是畫畫比賽，雖然大家又在另外的事情上比拼起來(lái)，但畢竟沒(méi)有人去扭打著要站在隊(duì)伍最前面了。剛才扭作一團(tuán)的幾個(gè)男孩子也被“意義”震住了，一時(shí)無(wú)語(yǔ)。算是平息了今天的“爭(zhēng)第一”風(fēng)波。

離開(kāi)學(xué)校，回想這件事，我覺(jué)得自己“沒(méi)意義”的說(shuō)法，無(wú)情又武斷。

上課的時(shí)候，我會(huì)講“看黃葉落下”有意義，現(xiàn)在我卻說(shuō)“放學(xué)隊(duì)伍中排在第一位”沒(méi)有意義。這其實(shí)是沖突的。暗下決心，下節(jié)課第一件事，就是制定規(guī)則，解決“誰(shuí)排第一”的問(wèn)題。

我沒(méi)有資格去定義別人的生活有沒(méi)有意義，就像別人也沒(méi)有資格定義我的生活有沒(méi)有意義一樣。什么事情，如果覺(jué)得有意義，那就是意義。

選自《北京青年報(bào)》