守候農(nóng)村教育的半畝花田

楊瑞宇 全姝瀾

“看到鮮黃色的花朵，聞到淡淡的清香，豎起耳朵仔細聽，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”四月芳菲，保靖縣清水小學大灣村教學點校門前的油菜花盛開如海，幾名學生在教師向仕菊的帶領(lǐng)下走進花叢，探索自然的奧秘。

自1984 年踏上教學崗位，40 年來，向仕菊幾乎都在教學點和片區(qū)完小工作，獨自堅守大灣村教學點已有十年之久。花開一年又一年，她日復一日守候著農(nóng)村的花朵成長。

記得剛來這個小山村時，師生還擠在破舊的村部舊址。向仕菊積極申請修建學校，在教育行政部門和村干部的支持下，建成了一座現(xiàn)代化的新校園。寬敞明亮的教學樓，寬闊的操場上紅旗飄揚，大型幼兒滑梯、乒乓球臺、籃球架等一應俱全。“我最喜歡我們的學校了！”孩子們滿足地說道。

農(nóng)村學生多為留守兒童，行為習慣缺少家長的引導，向仕菊便言傳身教。她在學校總是笑臉盈盈，上課說話十分耐心，孩子們做事也不驕不躁，與人交往熱情禮貌；她把校園內(nèi)大小事物歸置得井井有條，孩子們活動過后也習慣物歸原處；她習慣零星垃圾隨見隨撿，孩子們見了有樣學樣，垃圾從來不亂扔，有時甚至揣在口袋里帶回了家，爺爺奶奶們看了哭笑不得，但也連忙為孩子們的好習慣點贊。

作為教學點唯一的老師，向仕菊需要教授幼兒園和一、二年級的全部課程。無論在哪個教室上課，另一邊的學生都是安靜自覺地學習。十年來，教學點的教學成績蒸蒸日上。

面對特殊的孩子，向仕菊選擇默默守護，靜待花開。學生小向上學晚且毫無學習基礎，向仕菊只得開展“特訓”，從習慣養(yǎng)成到學科知識，一點一滴督促和引導，“堅持了一個月，他終于能跟上班了！”向仕菊非常欣慰。

“自閉癥”幼兒榮榮6 年前進校時不愛與人交流，總是獨自玩樂，還經(jīng)常亂發(fā)脾氣，向仕菊慢慢發(fā)現(xiàn)了他的“ 不對勁”。與家長溝通交流后，向仕菊積極查閱資料，逐漸摸索出一套與榮榮相處的“法則”：榮榮不喜吃飯，向仕菊就特地為他煮面條；榮榮好動，向仕菊教他打乒乓球、拍籃球；榮榮與小朋友產(chǎn)生沖突時，向仕菊耐心引導大家包容他。6 年過去了，現(xiàn)在榮榮普通話吐詞清晰，跟小伙伴相處融洽，還能工整地寫出自己的名字。

“我來自農(nóng)村，我在農(nóng)村老去，這是我對農(nóng)村孩子的一種責任！”向仕菊堅定地說道。學校前的油菜花又盛開了，向仕菊依然守護著自己的半畝花田，書寫著堅守農(nóng)村教育的人生篇章。