勤勞結碩果 實踐育童心

生本理念告訴我們，要“把責任還給孩子，讓學校和家庭充滿成長氣息”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“真正的教育是自我教育?！睙o論是教師，還是家長，都應該把握契機，將學校教育和家庭教育融為一體，做到“家校一體”，積極發揮學生的主體作用，才能讓學生成為班級的主人、家庭的小主人。給學生提供一個自主管理、自我教育的機會，促使學生自我成長，從而實現“以學生為中心”的“自主管理”。

一、借助多彩實踐，培養自主服務意識

豐富多彩的實踐活動是培養學生參與管理的重要途徑，但在參加學校和家庭活動中必然會遇到這樣或那樣的困難，如何尋求幫助、與人密切合作、如何歷經周折解決困難的過程，是對學生極好的鍛煉，培養興趣、陶冶情操，全面助力提升學生的素養。

每學期開學前，家庭成員召開家庭會議，按月制訂家庭主題活動計劃，孩子通過提前思考主題，然后家庭成員分組設計、組織、實施等。在活動中，家長在“幕后”做指導。這樣不僅增強了孩子的服務意識和家庭的凝聚力，使孩子獲得家庭小主人的積極體驗，從主動與家長溝通協作中，增強自我管理、服務他人的自覺性。

二、建設家庭文化，營造和諧家庭氛圍

家庭文化不僅僅是家庭成員共同創造的精神財富，更是來自全家齊心協力讓家庭形成強大的凝聚力和優良家風的必要條件。家庭文化建設不但能有效地調動孩子的學習與實踐的興趣，還能培養孩子良好的品德，促進孩子健康成長。因此，要充分利用好“家庭會議”這一“組織”，家長帶著孩子一起布置家庭的每個角落，讓一墻一壁皆能“言”，讓一花一草都能“語”，明確每個房間的負責人，把家布置得既溫馨舒適。

在家庭環境布置過程中充分放手讓孩子參與設計、布置，家長和孩子配合出謀劃策。制作一張分工表，大家為營造充滿愛充滿樂趣的氛圍而攜手，整個家充滿了成長的氣息，勃發了生命的活力。

魏書生曾經說過：“要珍惜學生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！苯逃淖钪匾康木褪亲寣W生獲得全面發展。在家庭教育中積極樹立“為了孩子發展”的家庭管理理念，善于培養孩子的主動參與意識，盡可能多地給孩子創造參與家務勞動的機會，讓孩子從小擁有主人翁的自豪感和責任心，和家長一起搭起一座五彩的“成長橋”。

三、借助多樣平臺，提高自主管理能力

著名教育家斯賓塞說過：“記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人?！弊鳛榧议L，在實施家庭教育中，要體現孩子的主體地位。家長把自己手中一些處理瑣事的權利都交歸孩子，由孩子行使權利。哪怕從關門、關窗這樣的小事開始做起，家長指導孩子在家承擔力所能及的家務事，這樣孩子會更加遵守規章制度，更加主動、自覺地維護秩序，更加主動服務家庭成員，成為真正的班級和家庭小主人。

在孩子自主管理過程中，家長可以及時向教師請教一些工作技巧和方法，例如：如何找孩子談心？在批評孩子時針對不同狀況應把握哪些分寸？如何耐心聽取孩子意見？如何處理好陪伴與工作的關系……通過掌握靈活有效的方法，增強自己的育兒能力。

家庭自主管理為孩子創造了“小主人”的積極體驗，促進孩子學會自我管理。培養學習、生活等方面的自理能力，更有益于積極營造互幫互助的學校氛圍，為班級自主管理助力。

勤勞結碩果，實踐育童心！“管是為了不管”，因此，家長和教師在培養孩子的自主管理能力時，不僅要營造自主管理的家庭和學校氛圍，還要鼓勵孩子直接參與到家庭和班級事務的管理中來，成為真正的主人，成為開朗、陽光、積極上進的少年兒童！孩子對家庭，對班級充滿熱愛之情，才能追求真知、奉獻愛心，實現自我，感受成長的力量！