高校資助育人工作效力提升路徑

文/張妍

高校學生資助工作對于保障學生的受教育權和促進社會正義至關重要。然而在實踐中，學生的資助育人工作面臨著一些問題，需要高校思考如何提高資助育人工作的有效性，助力資助育人工作更好開展。

高校資助育人工作效力的影響因素

資助政策和法規因素。政府資助的政策和條例有助于指導和制約高校資助工作者的行為，政策措施的公平性、透明度和有效性將直接影響學生資助育人工作的有效性和社會接受度。首先，資助政策的公平性是實現資助育人工作實效性的基礎。其次，政策的透明度對學生和家長來說至關重要。最后，政策的有效性對于學生未來發展的可持續提升至關重要。因此，在政府資助工作的引導下，應重點關注高校資助工作的公平性、透明度和有效性，以確保積極引導和保障高校資助育人工作的實效。

高校內部管理機制和資源分配情況。高校資助工作的經費管理機制和資源配置機制是影響高校資助育人工作質量和效益的重要因素。合理分配資助資金是資金管理的一項重要任務。高校根據政府的資助指導方針、自身辦學條件以及學生接受教育資助的標準，規劃資助資金的分配和使用渠道。公平性評估是資助管理機制的核心組成部分，高校必須建立公平、公正的評估體系，確保資金的公平、準確分配。追蹤資金去向并及時反饋是資助管理機制的重要組成部分。通過科學有效的管理機制，高校可以更好地滿足學生的資助需求，確保學生不因經濟原因放棄學業。

社會認可和文化背景因素、學生個人學習能力等。公眾社會輿論的支持、家庭教育觀念的進步以及對于困難學生的正確認識，對學生資助工作產生深遠的影響，對困難學生的教育資助工作的開展也讓困難學生獲得教育的權利有了保障。

資助育人工作存在的不足

資助育人工作模式單一。一些高校在資助育人工作中，多是依據上級要求開展資助育人活動，在具體資助育人活動宣傳中也主要通過演講、資助征文、板報宣傳等形式，工作模式較為單一。

資助育人團隊不夠專業。一些高校資助育人隊伍與日益增長的學生數量不成正比，資助專員較少，其他均為兼職模式，資助育人隊伍管理模式滯后，影響了資助育人工作效率。

勤工助學方式單一。由于資助經費、人員等方面的限制，部分高校資助育人活動開展時效性不佳，一些高校的勤工助學崗位多為勞務性臨時崗，缺乏統一固定的助學崗位。

高校資助育人工作效力提升路徑

加大對學生資助工作的支持和監管力度。政府應該加大對高校學生資助工作的政策支持和法規保障力度，重視對高校學生資助工作的監督，確保學生資助資金分配公平、透明，從而更好地服務于廣大高校學生群體。第一，政府在制定和執行資助政策時，應考慮到學生的實際需要和遇到的問題，才能通過制定資助政策為他們提供更好的資金支持和資助機會。第二，政府應通過更細致的資助條例，明確政策資助的高校學生群體范圍和標準以及適用程序的細節，確保政策公平和透明。與此同時，政府應建立公正的監督機制，嚴格管制、打擊欺詐和偽造行為。第三，應根據各地區不同的困難學生比例，綜合考慮實際差異性，提供更多資助資源。政府可以鼓勵高校探索促進創新與合作的方法，并推廣更有針對性的學生資助措施，使高校的資助育人工作得到健康、可持續發展。

建立科學高效的學生資助評估體系。高校應全面了解學生的經濟需要和家庭狀況，在衡量困難學生家庭的經濟狀況和負擔的同時，評估學生家庭籌資需求的緊迫性和緊迫性。學生的成績也應作為評價的重要依據。學生的成績既反映了他們的學習能力，也反映了學生學習的努力程度，是確保公平和提供適當資助項目支持的必要條件。同時，高校要確保學生資助資金的均衡分配，以便真正惠及有需要的學生。在評估中，高校應確保認定過程的公正性和透明度。總的來說，高校應建立科學、客觀、公正的資助育人評價體系，綜合考慮學生的家庭經濟需要和實際學業表現，著手對困難學生開展資助工作，才能確保資源的合理配置。

拓寬學生資助渠道。高校可以通過設立助學金、獎學金、助學貸款、勤工助學等制度來拓寬學生獲得資助的機會，減輕學生家庭經濟負擔。可以設立獎學金作為獎勵，以獎勵優秀在校學生的表現。獎學金可以分為兩類，一類是由高校提供的，另一類是由企事業部門、社會團體、個人提供的。設立獎學金可以鼓勵學生學習，提高學習成績，減輕經濟困難學生的壓力。高校可以為困難學生提供助學金資助，給課余時間豐富的學生提供實際的工作機會。可以通過校內勤工儉學、校外實習及社會實踐等多種渠道，為學生提供崗位。學生可以通過自己的勞動獲取一定的收入，同時也能夠提升自己的綜合素質和職業能力。

提供個性化的學生資助方案。視高校的實際情況，為家庭經濟特別困難的學生提供個性化的資助方案。首先，高校可以根據學年或學期的長短，分階段設置和調整獎學金。例如，對于家庭有經濟困難的學生，可根據學年或學期分階段給予資助，確保他們在學習期間得到長期穩定的經濟支持。這類階段化的資助方案更適合在綜合考慮學生經濟需要的前提下，滿足學生的實際需求，并避免因資助而產生財政負擔，合理分配財政資金。其次，學生可以在特殊的情況下申請一次性補助金。對于家庭困難學生，高校可酌情提供臨時資助，以確保學生在需要時迅速得到經濟支持。最后，高校可以提供其他類型的個性化資助方案，滿足學生的特殊需要。例如，對于殘疾學生，可以根據他們的特殊需要和實際情況，購買額外的設備或提供特殊的學習輔助工具，還可以針對校園內的愛心捐贈進行二次分配，使資助政策惠及更多困難學生。

加強學生資助政策宣傳和培訓。高校應通過教師或者學生廣泛地宣傳資助政策，并對存在的問題進行解答。同時，為工作人員培訓和能力建設提供專項資金，進一步提高高校資助工作者的工作效率和服務質量。例如，高校可以在網站和社交媒體上向家長和學生宣傳關于獲得獎學金的申請類型、申請程序和申請截止日期的指導信息。同時，可以組織座談會和研討會等活動，邀請專業人士回答問題，并詳細講解政策。還可以邀請專家到校開展講座，并加深專業教師對政策的理解。

建立健全資助管理體系。高校可以建立一套完善的資助管理體系，涵蓋高校資助政策制定、決策、審查申請和資金發放等方面。需要設立一個專門的資助管理部門，以確保綜合和協調籌資，并確保公平、公正和透明地執行學生資助政策。與此同時，制定規范性資助程序和制度，確保涵蓋所有的資助環節，例如資助申請、審核和監督等都有政策支持。還可以建立在線咨詢平臺或熱線電話，使學生能夠咨詢政策和反饋實際的資金使用情況，提高學生對資助工作的滿意度。

總之，高校應該為學生提供更多公正、透明、有效的資助項目，在資助政策制定、學生引導培養、社會合作交流以及監督評估等方面持續努力，不斷完善學生資助工作，提高資助育人成效，引導受到資助的學生努力成長成才，為社會發展貢獻力量。