“科目三”爆火，一個(gè)文化傳播的樣本

◎ 光明網(wǎng)評(píng)論員

“科目三”，據(jù)說(shuō)始于廣西某婚禮現(xiàn)場(chǎng)多人歡歌起舞的場(chǎng)景。之所以叫“科目三”這個(gè)名字，也有人認(rèn)為這是廣西人人生中要經(jīng)歷的三場(chǎng)考試：一是唱山歌，二是嗦米粉，三就是跳舞。于是就用了駕照考試的比喻，將之稱為“科目三”。這種“出身”奠定了“科目三”的基調(diào)——一種來(lái)源于生活、民間的創(chuàng)造，它是無(wú)意的，但效果又是出乎意料的。

“科目三”之所以爆火，一個(gè)無(wú)法繞開(kāi)的因素是短視頻的捕捉。這種原本在廣西尋常巷陌不難見(jiàn)到的場(chǎng)景，在鏡頭的聚焦之下，在人們有意識(shí)地觀賞之下，其文化意蘊(yùn)被深層次發(fā)掘了。率真的快樂(lè)、自然的歌舞，像極了一種最本質(zhì)的藝術(shù)流動(dòng)——“言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也”。人們通過(guò)短視頻平臺(tái)以時(shí)空壓縮的方式見(jiàn)證了“藝術(shù)的誕生”，一個(gè)民間自發(fā)的創(chuàng)造，被賦予了意義，也形成了潮流。

更令人尋味的是“科目三”火遍了全球，成了全世界的一個(gè)社交符號(hào)。在國(guó)外社交平臺(tái)上，“科目三”被寫(xiě)成了拼音的“kemusan”，這是一個(gè)不存在的單詞，也說(shuō)明了“科目三”這個(gè)語(yǔ)言本身近乎不可翻譯。但這段舞蹈卻是共通的，幾乎所有文化背景的人，都能迅速領(lǐng)會(huì)這個(gè)舞蹈的意義，感知到某種快樂(lè)，并不自覺(jué)地跟隨。

當(dāng)然，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)“科目三”也不乏種種討論。比如當(dāng)人們稱之為“文化輸出”的時(shí)候，有人覺(jué)得這個(gè)形式似乎不夠“高雅”“有格調(diào)”。但有兩個(gè)案例，或許可以作為一種雅俗辯證的參考。

一個(gè)是俄羅斯皇家芭蕾舞團(tuán)在《天鵝湖》謝幕時(shí)跳起“科目三”，讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛再次達(dá)到高潮；另一個(gè)則是有位網(wǎng)友發(fā)布的一段視頻顯示，傳統(tǒng)京劇《辛安驛》中丑角在表演中加入了十幾秒“科目三”的腳和手部動(dòng)作，臺(tái)下有觀眾心領(lǐng)神會(huì)地哈哈大笑。

無(wú)論人們對(duì)這種形式的嫁接如何評(píng)價(jià)，但至少?gòu)默F(xiàn)場(chǎng)觀眾來(lái)說(shuō)，這種混搭的舞臺(tái)效果頗好，人們獻(xiàn)上了真誠(chéng)的掌聲，也發(fā)出發(fā)自肺腑的笑聲。或許這種情緒本身，就有超越形式的意義。雅俗分野在這一刻已經(jīng)不再那么重要，新鮮的、接地氣的當(dāng)代創(chuàng)造，可以快速形成一種對(duì)話空間，人們可以通過(guò)這種創(chuàng)造迅速捕捉到一個(gè)信號(hào)——我們是在有意識(shí)地互動(dòng)，我們共享同一種文化語(yǔ)境。這種傳播效果本身，比糾結(jié)于雅俗的教條定義更有意義。

從這個(gè)角度看，“科目三”爆火，不失為一個(gè)文化傳播的樣本。“科目三”不僅是一種舞蹈，它更傳達(dá)了某種來(lái)自中國(guó)社會(huì)基本面的情緒與色彩：它是歡快的也是淳樸的，它來(lái)自廣西也屬于世界。我們也不妨期待類似“科目三”這樣的創(chuàng)造更多一些，也走得更遠(yuǎn)一些，為中國(guó)和世界的對(duì)話創(chuàng)造更大的平臺(tái)。