專題八自我評估

趙鑫

一、單項選擇題（每小題3分，共24分）

1. 某大型歷史紀(jì)錄片共6集，每集名稱見下圖。據(jù)此推測，該部紀(jì)錄片的片名最有可能是（）

A. 《從漢高祖到漢獻帝》

B. 《從唐太宗到唐玄宗》

C. 《從秦始皇到漢武帝》

D. 《從宋太祖到宋高宗》

2. 毛澤東認為：“腦袋長在自己肩上，文章要靠自己作，蘇聯(lián)紅軍的經(jīng)驗要學(xué)習(xí)，但這種學(xué)不是盲目的，要同中國革命的實際相結(jié)合?！狈线@一認識的實踐活動是（）

A. 秋收起義的發(fā)動

B. 紅軍二萬五千里長征

C. 黃埔軍校的創(chuàng)辦

D. 開辟農(nóng)村革命根據(jù)地

3. 1978年，鄧小平把中國領(lǐng)回改革航道；20世紀(jì)90年代初他再一次擺正了扭曲的改革航向?！皵[正了扭曲的改革航向”是指（）

A. 社會主義初級階段理論提出

B. 鄧小平南方談話

C. 提出改革開放的重大決策

D. 全面撥亂反正完成

4. 列寧認為，必須利用市場與自由貿(mào)易，激活工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的聯(lián)系，它在一定時期和范圍內(nèi)，有利于實現(xiàn)以小農(nóng)為主體的落后國家向社會主義的間接過渡。因此列寧實施了（）

A. 新經(jīng)濟政策

B. 戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策

C. 農(nóng)業(yè)集體化

D. 社會主義工業(yè)化

5. 某校歷史學(xué)習(xí)小組整理了一份名人名句卡片，其中兩張如下圖。請判斷該小組研究的主題最有可能是（）

A. 維護國家主權(quán) B. 加強中央集權(quán)

C. 推動經(jīng)濟發(fā)展 D. 加強文化交流

6. 下圖是某班同學(xué)為排演歷史劇擬定的劇本大綱。以此判斷，劇本名稱可能是（）

A. 亞非拉的社會主義革命

B. 亞非拉的民族獨立斗爭

C. 亞非拉的資產(chǎn)階級改革

D. 亞非拉的資產(chǎn)階級革命

7. “（他）把明朝的鐵錨拋扎在諸洋沿岸的港灣，奉行‘以德睦鄰的政策，肩負‘與天下共享太平之福的重任?！辈牧现械摹八笔牵ǎ?/p>

A. 玄奘 B. 鑒真

C. 鄭和 D. 戚繼光

8. 一部著作中提到：“它使美洲無比豐富的資源供歐洲人掠奪、開發(fā)和占有，開始了歐洲海外殖民的血與火的歷史，同時也大大促進了歐洲經(jīng)濟的發(fā)展……”由此判斷，與文中的“它”所指事件緊密關(guān)聯(lián)的人物是（）

A. 托勒密 B. 鄭和

C. 達·伽馬 D. 哥倫布

二、非選擇題（共26分）

9. （14分）閱讀下列材料，回答問題。

材料一 康有為年譜（節(jié)選）

1888年第一次上書光緒帝，提出變法改良主張，因受阻未上達。

1891年在廣州萬木草堂講學(xué)，著《新學(xué)偽經(jīng)考》，宣傳變法思想。

1895年甲午戰(zhàn)爭失敗消息傳來，康有為組織各省舉子，發(fā)動公車上書。

8月組織強學(xué)會、創(chuàng)辦《萬國公報》。

1897年德國強占膠州灣，第五次上書光緒帝，呼吁變法救國。

1898年第六次上書光緒帝，成立保國會，參與百日維新。

——根據(jù)《康南海自編年譜》整理

材料二 張謇年譜（節(jié)選）

1886年為鄉(xiāng)里興蠶桑。

1898年三月，大生紗廠興工。七月，任江蘇商務(wù)局總理。

1900年閏八月，籌建通海墾牧公司。

1902年五月，籌建通州師范學(xué)校。

1911年四月，被推為滬漢粵津商會代表。六月，去東三省考察。十一月，任南京臨時政府實業(yè)部總長。

1914年二月，組織游美招聘實業(yè)團，參加舊金山博覽會。

——摘編自章開沅《張謇傳》

（1）根據(jù)材料一，簡述促使康有為提倡變法的相關(guān)歷史事件，概括康有為為實踐變法之夢而采取的行動。（6分）

（2）根據(jù)材料二，概括張謇的主要社會貢獻，并結(jié)合所學(xué)知識簡析張謇取得上述成就的原因。（6分）

（3）綜合以上材料，歸納人物年譜的史料價值。（2分）

10. （12分）時勢造英雄，歷史的進程往往因杰出人物而發(fā)生變化。閱讀下列材料，回答問題。

材料一 這是一次人類從來沒有經(jīng)歷過的最偉大的進步的變革，是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人，在思維、熱情和性格方面，在多才多藝方面的巨人時代。

（1）材料一中的“變革”是指什么運動？（2分）

材料二 華盛頓有所為，美利堅民族得以獨立；華盛頓有所不為，美利堅人民不受其害。正是由于這兩個方面的原因，才使他成為合眾國的“國父”。

——摘編自易中天《美國憲法的誕生和我們的反思》

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，列出華盛頓“有所為”“有所不為”的史實各一例。（4分）

材料三

[史實 評價 ① 適應(yīng)了資產(chǎn)階級穩(wěn)定統(tǒng)治秩序的需要，成為資產(chǎn)階級的“皇帝” ② 以法律形式鞏固了法國大革命的成果，成為近代歐洲各國資產(chǎn)階級民法的范本 對外擴張 既打擊了歐洲的封建勢力，也損害了被侵略國家人民的利益 ]

（3）拿破侖是法國歷史上一位傳奇式人物，后世對他的評價眾說紛紜。結(jié)合所學(xué)知識，寫出材料三表中與評價相對應(yīng)的拿破侖活動的史實。（4分）

（4）綜合以上材料，分析杰出人物與人類社會發(fā)展的關(guān)系。（2分）