你會“多此一舉”嗎

又是語文課，同學們拿出課本，欣喜地坐等蝌蚪老師來上課。為什么呢？因為蝌蚪老師上課喜歡講故事，同學們最愛聽了。這不，在同學們的期盼下，蝌蚪老師風風火火地走上講臺。

師：同學們，今天我要給你們講一個“多此一舉”的故事。

同學們：好呀，好呀！

師：今天我就講講鴻門宴的故事。當時，項羽設宴，想殺劉邦，情況緊急。劉邦一看情況不妙，借上廁所的機會與樊噲商量對策。商量之后，萬全之策就是退席。劉邦還想著，走之前要不要回去向項王告辭。樊噲著急了，說：“現在我們是人家案板上的肉，再不走就來不及了。刻不容緩，不要多此一舉了。”這樣，劉邦才逃過一劫。

生1：是呀，都什么時候了，火燒眉毛了，劉邦還想著告辭。要不是走得快，他可能就一命嗚呼了。

師：是的，緊急關頭，不能多此一舉。如果多此一舉，劉邦就被項羽殺了。生2：蝌蚪老師，我懂了，“多此一舉”就是做不必要的、多余的事情。師：很棒，是這樣理解的。咱們班有的同學也會犯“多此一舉”的毛病。

生3：啊，真的嗎？

師：是的！寫作的時候，很多同學都會犯“多此一舉”的毛病。看看下面的句子。

1.語文老師來給我們上語文課了。

2.早晨，弟弟的背上背著一個書包，手里拿著面包就出門了。

生3：沒有錯啊！語文老師是來給我們上語文課呀，弟弟是背上背著一個書包，手里拿著面包啊！

師：哈哈，我給點兒提示，這兩個句子里都有多余的詞。

生1：哦，我知道了，語文老師來給我們上課，肯定是上語文課。這句話后面的“語文”可以刪掉，改成“語文老師來給我們上課了”。

師：終于發現了。不錯，“語文老師”上的肯定是“語文”課，這句話后面的“語文”是“多此一舉”了。

語文老師來給我們上課了。

生2：原來真是“多此一舉”。看來，以后寫作文的時候，真要注意了！

師：語言要簡潔、準確、有力，不能“多此一舉”。那么，上面的第2句話，看出來了嗎？

生4：啊哈，我看出來了！“背著一個書包”肯定在“背上”，“拿著面包”肯定是在“手里”。要刪去“的背上”和“手里”。

早晨，弟弟背著一個書包，拿著面包就出門了。

師：真是火眼金睛，一下子就找出來了。還有呢，讀讀下面的句子。

3.中午，我吃了午飯，就從書包里拿出作業，開始寫作業了。

4.下午第一節課下課了，我們幾個好朋友玩了木頭人的游戲。

生1：蝌蚪老師，我知道了，刪掉“中午，”和后面的“作業”。“我吃了午飯”就已經說明是中午了，“拿出作業”就是要“寫作業”，所以前面的“中午，”和后面的“作業”是“多此一舉”了。

我吃了午飯，就從書包里拿出作業，開始寫了。

師：是啊，前面的“中午，”和后面的“作業”是多余的、不必要的，就是“多此一舉”了。

生2：另外一句，我沒有看出來哪里是“多此一舉”。

師：這句話里，時間有點兒“多此一舉”了。“我們幾個好朋友玩了木頭人的游戲”是在“下課”的時候，具體是在上午還是下午，是第幾節課，沒必要寫那么多。當然，如果想突出時間是在“下午”，“下午”就可以保留。

下課了，我們幾個好朋友玩了木頭人的游戲。

生3：明白了，看來我們要注意，不然就會“多此一舉”。

師：每次寫完多讀幾遍，就能檢查出來。只有嚴格要求自己，才能不斷提高自己的寫作水平。

生1：是的，我們一定不能再“多此一舉”了。

（作者單位：江西省九江市共青城市西湖小學）