顧連梅
有一次臺風來襲,學生放假回家。復課后的一天,我一早走進教室,眼前忽然一亮。教室的窗臺上,有著一盆小小的花!那是一盆極為普通的草花,枝條纖細,柔軟地垂掛下來,略顯凌亂。形似馬齒莧的葉片細小單薄,稀疏地綴在枝條上。只有一兩朵花兒,每朵五六片花瓣,是嬌艷的玫紅色。這盆小花靜靜地待在窗口,素凈的教室因它而分外亮麗溫馨。
我向學生打探花的來歷:“這花是從哪里來的?”
“被臺風刮來的!”“在外面的空地上撿來的,沒人要的!”學生高興地回答。
“哦,原來是流浪花啊。你們準備收留它嗎?”我又問。
“當然!我們要把它養得更健壯,它會開出更多的花!”學生自豪地答道。
“好啊!我們一直倡導尊崇生命,就從眼前這盆小花開始行動吧!”我連忙鼓勵學生。
第二天,我到教室去,發現走廊上放著那盆花,學生讓花曬太陽呢。連著許多天,學生都記得給花澆水,把花移到陽光下。在學生的精心照料下,小花很快精神起來,葉片也變得厚實有光澤了,花朵逐漸開得多了,花瓣更鮮艷了。它真成了教室里的一道美麗風景。
后來,又有學生不知道從哪里找來一盆光禿禿的文竹。沒有了葉子的文竹像一叢枯草,學生卻依然耐心、細致地照料,在花盆的托盤里也盛上水。漸漸地,文竹就冒出了嫩綠的枝條,慢慢地有了密實的葉子,雅致秀美的風采展現了出來。教室里有了紅的花、綠的竹,生機無限。
學生越來越喜歡這兩盆植物,在“生活共享時”活動中談論它們,在“生活寫作”中描述它們。它們真正融入了學生的生活,成為學生精神世界的一部分。我在學生的臉上看到了越來越多的歡喜與熱情。
學校開展創優活動時,有許多班級去買植物,用來裝飾教室?;顒咏Y束后,許多植物就被冷落一旁,甚至被扔進垃圾箱。這樣,我的學生有了更多的機會表達愛心。他們不時在教室里增添新的植物,窗臺上漸漸地呈現出爭奇斗艷的熱鬧。
于是,我對學生說:“熱愛生命,生活會更快樂;關注生命,人生將更美好。你們把真誠的關愛獻給了這些弱小的植物,讓它們盡情展現生命的美麗。這多么值得贊賞??!老師由衷地敬佩你們。當你們給這些花草松土、澆水的時候,看著它們生長,有些什么心得呢?”
學生紛紛回答:“只要付出勞動,就會有回報?!薄皭坌目梢詣撛炱孥E,讓生活更美好?!薄瓣P注生命,應該從點點滴滴做起,愛需要足夠的耐心?!薄爸灰Ψ蛏睿莶葑兂苫??!?/p>
至此,我嚴肅地說:“人非草木,孰能無情。花草尚有情,更何況人?”學生稍稍安靜了一會兒,馬上反應過來,熱烈地回應道:“我們應該關心身邊的人,關愛自己的朋友?!薄皩?,應該體諒父母,尊重老師。”“要關心孤獨的老人,同情殘障人士?!薄白屖澜缫蛭业拇嬖诙鼫嘏??!薄?/p>
后來,教室的講臺上就有了一盆清水,供教師洗手。有同學不來上學,會有更多人關心他。保潔阿姨受到更多尊重,生活老師得到更多理解。
一盆小花已經出現在學生的心里,它必將讓學生的心靈成為一個美好的花園。